春光染绿我们双脚教案模板

春光染绿我们双脚教案模板
《春光染绿我们双脚》教案
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教具准备：
录音机、挂图教学时间：
两课时
第一课时教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

二、初读指导
1、听课文录音。

2、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写生字。

（3）联系上下文，理解词语的意思。

锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：劳动工具。

裸露：没有东西遮盖。

枝繁叶茂：指树木长势好。

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。

描红、临写。

第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练
1、出示第一部分。

1）自由读。

（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。

（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。

（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗（3）讲解植树造林与水土保持的关系。

（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？交流。

板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。

自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。

2、跟录音轻声背。

3、配乐齐诵。

四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：
1、自拟
题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

板书：
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
《春光染绿我们双脚》导学案设计
合肥市56中小学杨献军
一、教材分析：
苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。

孩子们也爱读。

第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

在老师指导下读懂开头和结尾，学习首尾呼应的写作方法。

5、通过学习，培养学生热爱大自然，养成爱护环境的好习惯。

教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：两课时。

教学过程：
第一课时
课时目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

一、创设情境，导入新课：
1、谈话导入。

2、揭示课题，让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

3、出示学习目标：
（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

（3）联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

学习活动一：检查预习，个性展示
1、这篇课文有好多生字，你通过预习学会了吗？
(1)小组内认读生字以及由生字组成的词语，说说它们的意思。

(2)组内互相检查书上的描红练习，指名说说哪个字比较难写或者难记，也可以介绍自己巧妙识记字形的办法。

2、小组汇报预习情况。

学习活动二：
初读课文，理清文章顺序，了解课文大意。

1、自由朗读课文，要求：读通句子，读准字音。

2、默读课文，思考全文共几节?各写了什么意思? 哪些小节内容联系紧密，用“‖”给诗歌分段，诗歌有什么结构特点？
3、小组内分节读课文，相互交流所学。

4、学习展示：
（1）指名读词语，理解词语意思。

（2）指名分节读课文，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

（3）交流：
第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节)：写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二部分(第8节)：写"我们"有绿化机国的决心和豪情（4）指名读第一节和第八节，感受文章首尾呼应的写作方法。

四、活动三：指导写字
1、小组交流：“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。

你认为本课最难写的字是（）。

2、出示难写字的笔顺和学生共同书写，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

小组内互评。

五、课内小结。

联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

六、当堂达标练习：
一、看拼音，写词语
luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò
( ) ( ) ( ) huānɡshānyělǐnɡ zhīfányâ mào ( ) ( )
jiān áo páo _iào ɡē yáo
( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。

摇（）散（）掌（）包（）寂（）谣（）撒（）撑（）袍（）叔（）
三、用“√选出下列带点字的正确读音。

春风（fēnɡ fēn ）染绿（lǜ lù ）锨镐（ɡāo ɡǎo ）涌起（yǒnɡ
yōnɡ ）
结束（sù shù ）树丛（cónɡ chónɡ）板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
（第二课时略）
预习案:
1、朗读第一遍课文，借助生字表或字典，争取读正确、流利，不添字，不漏字，读破句。

2、默读第二遍课文，边读边划出生字词，并结合课文或了解词语意思。

3、想一想课文主要写了什么，课题“春光染绿我们双脚”是什么意思？ 4.你还有哪些疑问？
第二课时
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一、复习导入指名读课文。

出示学习目标
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。

告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。

心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。

2、尝试背诵。

板书：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬
林涛、动物的家
2.诗歌是美的语言，是情的艺术。

我们只有通过反复朗读才能体会诗中描绘的情境和表达的情感。

谁来把课文完整地读一读？
师生评议：从他（她）的朗读中能听出些什么？你还想怎么读？（多种形式的朗读练习）师范读。

说说你通过自己的朗读和听了别人的朗读对课文有了哪些了解？3.读课文，读通、读顺，说说课文的主要内容。

三、细读首尾，学习写作 1.师引读第
一、第八小节。

2.生找出这两个小节的相同处和不同处。

3.说说首尾呼应的好处，（可以结合以前学过的课文），学习这种写作方法。

四、设置悬念，顺延激情
那么，是哪一位魔法师让“荒山野岭”变成了“青山碧岭”呢？下一堂课，我们将揭开谜底。

五、课堂检测，当堂反馈 1.写同音字
yáo mò _iao 歌（）寂（）咆（）
（）远（）非（）敬
（）摆（）汁微（） 2.默写词语
荒山野岭叮叮当当裸露枝繁叶茂又蹦又跳拥抱 3.指名读课文，男女生比赛读。

河畔
苏教版小学语文五年级下册
《春光染绿我们双脚》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

二、教学重难点：
重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

3、把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志
四、教学准备
（一）学生准备：
1．学生通过查阅工具书，认识理解文中的生字生词。

2．熟读课文，能读准字音，读通句子。

（二）教师准备：教师对诗歌的写作背景，作者的诗歌成就有所了解。

（三）教具学具准备 1．多媒体课件 2．教学挂图
五、教学课时2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导人
冰雪融化，春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青
年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。

今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

师板书课题：
春光染绿我们双脚
二、尽情朗读诗文，读中感悟
1、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，指名读并谈谈自己的理解。

2、师：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

诗歌也是练习朗读的好教材。

今天我们就来尽情朗读这首诗。

让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、学生选取自己喜欢的段落表演读，读出自己独特的理解感受。

5、过渡：此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、披文入情，走进劳动现场
1、齐读诗歌第一小节，思考：“踏一路春风”“撒一路欢笑”，你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情和改造荒山野岭的决心。

）
2、我们再来看看诗人是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？默读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。

（1）“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。

（2）、照样子写词语：
丁丁当当－－哗哗流淌－－棵棵树苗－－（3）、改写成"把"字句、"被"字句。

（4）用自己的话来描绘一下这热闹的植树场面
3、教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）
4、指导朗读：
（１）学生自读
（２）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。

（３）齐读。

第二课时
一、复习导入
春天到了，同学们踏一路春风、撒一路欢笑，扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。

有了绿意的点缀我们的家园——地球才会充满了生机与活力，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。

二、品读诗句，感悟巨变
1、你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机？（1）、学生自读，感悟。

（2)、组织交流：从"枝繁叶茂、林涛"等词语中可以感受到。

相机学习生字：绿袍裸露煎熬寂寞
2、练习朗读。

3、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。

（1）默读诗句，看看作者是如何描写幸福生的场面的。

画出你认为感受深的词句，并批注。

从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。

（2）用一句话说说小动物们在绿色大地上快乐活动的情景。

（3）讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？
4、山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。

5、巩固：齐读２－７自然段，9边听边想象画面),选择其中一段背诵。

三、学习最后一小节：
1、齐读第8自然段。

思考这一段的语言有什么特点？
学生很容易找出，这一段和第一段语言重复较多，师讲解：反复是现代诗歌的一种常见的手法，（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？
4、“我们”因为什么而快乐？
春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

环节
三、回归整体———积累拓展，读写训练
四、总结全文，拓展延伸
1、读一读有感情地朗读课文，读出对课文的理解。

2、想一想植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？
3、说一说（1）荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）(２)你准备如何为春天增添绿意？（自由说）
五、作业（任选其一）
1、背诵全文。

2、课外积累更多的描写春天的诗文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬
林涛、动物的家
教学反思：
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，，文字优美又朗朗上口的现代诗。

诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。

教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过多种形式朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。

另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。

诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。

教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。

两处想象，孩子读
活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。

说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。

面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。

文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。

不足之处：
首先，我有些忽视了学生自身对文本的体验。

学生的每一次阅读，我总是给予引导性评价，而没有让学生尽情抒发胸中的想法。

没有能让学生一步步深入的挖掘出语言文字的美，使美丽的语言文字化身为美丽的画面。

其次，我注意到了引导、发挥学生的想象力。

但这一环节给学生留的思考、发挥的时间有些少，本环节处理的有些仓促，没达到预期效果。

教学建议：今后在备课的过程中，更应该在背透教材的基础上，多备学生，充分预设课堂，以求达到最佳效果。

附1前置性学习单
1、春光染绿我们的双脚
第一课时
课前预习：
1、自学生字新词。

(1)我会读
歌谣
裸露
寂寞
枝繁叶茂
咆哮
茂密
拥抱
荒山野岭 (2）我会填
gē
yáo
luǒ
lù
jì
mò
páo _iào
mào mì
yōng bào zhī fán yè mào (
) (
) (
) (
) (
) （
）（
）mò
(
)不关心
（
）逆之交
沉（
）
寂（
）
yáo 歌（
）（
）役
2、我知道
《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___。

3、我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

第二课时
1.课本中哪些场景给你留下的印象最深刻?找出来写在下面
2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如
言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。

挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。

这样的情感作者表达出来了吗？
3.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。

4.比较
1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？
哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)
5.你准备如何为春天增添绿意？【积累提高】
1.说说植树造林的好处。

2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以
用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）
【想象情境，感情朗读】
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。

个人简介：吴小翠，滕州市西岗镇田岗小学。

苏教版语文五年级上册
1、春光染绿我们双脚
一、教学目标
1．能正正确、流利、有感情地朗读课文。

学习理清文章的脉络，借助课文重点语句概括课文主要内容。

用板书设计背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

积累描写春天景象的成语或语句、诗句。

3．联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。

能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

激发学生热爱自然的思想感情。

二、教学重难点：
在熟读并读懂诗歌的基础上，概括诗歌主要内容。

通过朗读品味语言文字，
感受大自然的美丽，背诵课文。

想象诗歌描述的情境，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

激发学生热爱大自然的情感。

三、教学设计评价：
1．检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。

2．在精读环节中，采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

3．借助分层，概括课文大意，复述课文。

培养学生整体把握诗歌的主要内容，了解诗歌的特点。

4．借助扩展小练笔，训练学生会用拟人修辞手法写作，让习作更生动、形象和有趣。

四、教与学的准备：
学生：
完成预习单。

（见后附件1）教师：
教学课件
根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：
2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握 (一）引出话题
１．现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？
（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

……朱自清《春》……）
２、说说你眼中的春！
３、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

（出示课题）春光染绿我们双脚齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识写情况。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

要注意左右结构字的特点，引导学生掌握写这类字的规律。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查课后词语的识读和理解应用。

（出示词语：）（1）正确读词。

（2）学生任意选择其中的一两个词语练习说话。

3．检查朗读课文。

（1）指名分小节读课文。

（其余学生帮助正音）
（2）指导读好诗歌，读出诗歌的韵味。

（注意语速和声音的高低起伏） 4．再读课文，整体感知课文内容。

（1）边听边想象画面。

教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）（2）指导朗读：
①学生自读
②指名读，其他同学边听边想象劳动场面。

③齐读。

（3）理清诗歌写作顺序：
①全文共几节?各写了什么意思?
②全文可分几部分?结构上有什么特点?。