六年级下学期信息技术第11课能感知的机器人(教案)

《能感知的机器人--温度传感器——创造智慧生活》教学设
计
一、学情分析
本课的教学对象是六年级的学生，在之前的学习中，学生已经了解了智能电子硬件的分类：输入模块、控制模块以及输出模块。

通过五年级的学习，有一定的编程基础，能够利用循环、条件判断指令来编写程序，并且具备了基础的机器人调试能力。

他们知道温度传感器可以感知温度，但对于温度传感器的工作原理并不清楚。

同时他们思维活跃、想象力丰富，但是将脑海中的想法转化为描述性语言，再转化为算法流程图，最终转化为图形化编程指令，还需要进一步的学习。

二、教学目标
根据教学内容与学生的情况，我设定了如下教学目标：
1. 在自主探究中，了解温度传感器的工作原理，有意愿利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品。

（信息意识）
2. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，经历将创意转化为流程图、再转化为图形化编程指令的过程，编写恰当的程序控制智能电子硬件，能根据生活实际，合理设计与修改完善程序，初步形成利用程序设计解决实际生活问题的意识。

（计算思维）
3. 能够利用电子教材等学习资源，解决程序设计中遇到的困难，完成温控智能作品的制作。

（数字化学习与创新）
4. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，合理设计作品，利用所学知识帮助身边的人，解决生活中的实际问题，提高信息社会责任。

（信息社会责任）
三、教学重难点
教学重点：了解温度传感器的原理，能够将流程图转化为图形化编程指令。

教学难点：能够将脑海中的想法最终转化为图形化的编程指令。

四、教学媒体
多媒体广播教学、电子白板、教学课件、平板电脑、盛思互动编程套材。

五、教学过程
活动内容
活动的组织与实施
设计意图时间教师活动学生活动
教师活动学生活动
一、揭示课题协商约定1.初步感知
教师展示课前制作的风扇。

教师提问：猜一猜风扇启动与关
闭是什么原因？
2.视频导入、揭示课题
播放视频（生活中利用温度控制
的智能产品：智能电水壶、智能
油烟机。

）
引导学生分析什么设备可以让智
能设备感知温度。

（板书：温度传感器——创造智
慧生活）
3.协商约定、确定目标
师生协商约定本课学习目标。

①了解温度传感器的功能与
工作原理
②编程控制温度传感器
③利用温度传感器设计、制
作智能作品
学生尝试控制风扇的启
动与停止。

学生分析并验证控制风
扇运行的原因：温度。

并尝试为这个作品命
名。

观看视频。

学生谈观看视频后的感
受。

生：温度传感器。

学生说出本节课希望学
习的内容。

通过演示、猜
测并验证温
控风扇启动
的原因，进一
步激发学生
的探究欲望，
为引出本课
项目主题做
好铺垫。

激发学生兴
趣，感受温度
传感器在生
活中的应用。

与学生协商
学习内容，明
确学习任务。

2分钟
2分钟
二、探索新知动手实践（一）了解温度传感器的功能与
工作原理
1. 猜测温度传感器的功能
教师提问：猜一猜温度传感器的
功能是什么？
教师追问：温度传感器测量出温
度的数值之后，还需要做什么？
2. 自学温度传感器的功能与工
作原理
布置自学任务验证猜想：
阅读自学材料，思考：①温度传
感器是如何测量出温度的；①温
度传感器的主要功能是什么？
教师总结并板书。

（板书：
学生会说出测量温度。

生：把温度信号传递出
去。

阅读自学材料，思考问
题。

汇报自学结果。

3分钟
教师活动学生活动工作原理间接测量
功能感受温度输出
信号）
回顾机器人的组成部分。

教师总结：智能作品也是由这三部分组成的，明确各组成部分之间的关系。

（二）微项目一：温控风扇的制作
1. 项目分析
明确项目主题：温控风扇。

（板书：创意实现）
组织学生寻找制作温控风扇所需的硬件，并完成温控风扇硬件的连接。

（板书：硬件搭建）
（板书：程序设计）
教师引导学生分析温控风扇程序需要具备的功能。

师生共同总结展示程序流程图。

（板书：分析流程图）
借助流程图，引导学生猜测温控风扇程序需要的程序指令。

生：感知系统、控制系
统、执行系统。

学生从器材盒中查找所
需器材。

完成温控风扇硬件的连
接
学生提出还需要编写相
应的程序才能让风扇运
行。

学生回答程序需要具备
的功能。

回顾机器人
组成部分等
相关知识，对
智能作品的
组成有一个
清晰明确的
认识，为后面
设计、制作智
能作品打下
基础。

引导学生分
析任务要求，
使其能够将
演示动作转
化为描述性
语言，再转化
为算法流程
图，最终转化
为图形化编
程指令。

10分
钟
教师活动学生活动
2. 项目制作
明确项目要求：以小组为单位，先完成导学案任务一程序流程图部分，然后根据流程图完成智能风扇硬件程序的编写与调试。

教师巡视指导学生操作
（板书：编写图形化指令）3. 微项目一成果展示
展示2组微项目一的成果。

分析总结微项目制作中遇到的问题。

预设问题：温度设计不合理。

教师总结：作品不能仅追求执行效果，还要符合生活实际。

（板书：测试修改、完善）学生根据流程图，猜测
可能会用到的程序指
令。

学生以组为单位，分工
合作，尝试编写程序控
制风扇的运行。

学生汇报、展示成果。

通过小组合
作互相学习，
提升学生的
动手能力以
及程序设计
能力，落实本
节课的重点，
突破难点。

三、综合运用拓展提升微项目二：自主设计
1. 项目确定与分析
头脑风暴：小组讨论，利用温度
传感器，我们还能设计、制作出
哪些家庭智能作品？并画出程序
流程图。

教师提示：由于器材的限制，可
以用已有器材来模拟无法达成的
功能，比如用RGB-LED灯来模
拟加热，用风扇代表降温等。

以小组为单位，进行头
脑风暴，绘制程序流程
图。

通过这一环
节，让学生体
验将自己的
创意变成现
实的过程。

6分钟
教师活动学生活动
组织学生介绍创意，展示流程图。

2. 项目制作
项目要求：以小组为单位，按照之前的设计，找出所需要的硬件设备，完成作品的制作。

教师巡视学生，及时给予指导。

3. 解决问题
教师收集学生遇到的问题进行讲解。

预设问题：硬件连接端口错误。

预设问题：程序端口号错误等。

4.项目展示
生生、师生评价学生作品。

教师总结：虽然设备有限，但同学们的创意无限，我们能够利用所学技术去帮助身边的人。

学生介绍创意，展示程
序流程图。

汇报问题，尝试解决
展示、评价作品
10分
钟
5分钟
四、总结
延伸师生共同梳理本节课收获。

教师总结本节课内容。

学生总结本节课收获。

融入学科思
政教育，激发
学生努力学
习科学技术，
建设祖国的
热情，也为后
面继续学习
相关知识打
下基础。

2分钟
七、板书设计。