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第二章GRE Issue写作论证论据素材库
第一大类：社会类
1.社会发展的三大理论
在19世纪，三大社会历史变迁的经典理论的创建：在
社会文化进化论，社会周期理论与马克思主义唯物史观的理论。

这些理论有一个共同的因素：他们都一致认为，人类的历史是追求
某些固定的道路，大部分是社会进步的可能。

因此，每个过去的事件不仅是顺序，但因果关系联系在一起的现在和未来事件。

这些理论假设，
通过重新对这些事件的顺序，社会学可以发现历史的规律。

4.社会公正的概念
社会正义是指一个社会的概念中，正义是在每一个方面取得
社会，而不是仅仅是依法行政。

它一般是指一个社会能提供
个人和群体的公平待遇，以及对刚刚分享它的好处。

它也可以指
优点和缺点分布在一个社会。

17社会进步指标
理论家通常衡量进展（即一至下一阶段的差异）
在增加社会的复杂性（包括阶级分化和复杂的分工范围
劳动），或在智力，神学和美学精密性的增长。

这些
19世纪的民族学家利用这些原则主要是为了解释宗教信仰的差异
在各种社会和亲属关系用语。

18.社会进步与政府干预以及两大社会类型
社会在不断发展，为提高个人的自由，并且使政府
干预应该在社会和政治生活中最小的，两个阶段之间的区别
发展，着眼于社会内部的内部规章类型。

军事和工业社会是有区别的。

（早期的，更原始的军事社会
有征服和国防的目标，是集中，经济上自给自足，集体主义，提出一个比一个人好组好，使用强制，武力和镇压，
奖励忠诚，服从和纪律。

工业社会有着丰富的生产和贸易的目标，是分散的，通过经济与社会相互关系等，实现其目标
通过自愿合作和个人的自我约束，把个人的好
最高值，通过调节和自愿的关系，价值观主动，独立的社会生活和创新。

）
19.技术进步有赖于其他社会组织
科技的发展是建立在其他类型的社会组织的存在依赖。

诺贝尔经济学奖得主阿瑟刘易斯认为，工厂的生产机械化
这成为英国的工业革命是一个著名的直接结果
重组英国农业。

在英国的公共土地外壳产生
农民收入盈余。

这额外的收入产生额外的工业原料
加工工业产品的需求更大沿着这是难以满足
传统的制造工艺。

海贸易的开放给了需求的增加可以增加
工业生产用于出口。

工厂生产增加了许多倍，当生产
使用蒸汽能源重组与移动装配生产线，结合专业化和分工
劳动。

因此，技术的发展既是一个结果和一个促进因素
全面发展的社会。

20.社会进步与技术革新
虽然技术发明明显增加发展的步伐，趋势
人认为，主要是由技术驱动的发展成就，认为是一个局部
错过了更大的图片。

技术创新是推动由一般提前在
社会组织的知识。

在中世纪，在科学创造力的努力很少，
互相隔离，主要是因为那里没有有效的安排
保存和传播知识。

由于没有专利保护组织
权利，科学家和发明家为他们的活动和业务秘密。

该
建立科学协会和科学期刊的出版促进了
科学家之间交流知识，创造了记录，可以书面审查
后人。

23.物质资源和非物质资源在社会发展中的作用
的物理资源的作用往往降低，如社会运动的规模向更高水平
发展。

与此相对应的非物质资源的作用不断上升，作为发展
进展。

最重要的非物质资源之一是信息，这已成为一
主要投入在现代倍。

信息是一种非物质资源没有得到筋疲力尽
分发或共享。

更多的机会获得信息，有助于提高其发展的步伐。

随时获得有关经济因素的信息可以帮助投资者立即转移
这些资金的部门和领域，它会获取更高的回报。

更大的输入
非物质资源有助于解释尽管在有限的社会生产力上升
物理资源基础。

24.个非物质资源可以提高物质资源的生产力
较高的非物质投入应用也提出了物理输入效率。

现代技术已帮助提高了近年来在石油的50％来源证明
同一时间减少了75％的搜索行动的费用。

此外，技术已经表明，
它可以减少在广泛的活动范围内的物理输入量。

科学
农业方法表明，土壤的生产力可以通过申请募集
合成肥料。

荷兰的农业科学家已经证明，一个最小的耗水
1.4升，足以提高公斤的蔬菜相比，万升的
传统的灌溉方法一般需要。

亨利Ford.s流水线技术带来的
沿着人工作提供所需的人员由783分钟的车93分钟时间。

这些
实例表明，在较高的非物质资源更大的投入可以提高生产力
物理资源，从而扩展自己的极限。

25.社会文化进化论
社会文化进化论者同意演化般的过程会导致社会的进步。

社会文化进化论的正式代表，试图沿着科学的社会思想
线，后来被生物进化理论的影响。

如果生物能发展
随着时间的推移根据确定的法律，那么它似乎是合理的社会也可以。

他们制定了人类社会与生物有机体的传入和类比
社会学的理论概念，变异等生物，自然选择，
继承的进化因素造成的，在社会进步，通过野蛮阶段
以文明和野蛮的优胜劣汰美德。

连同它的思想
进度上长了固定的“阶段”的概念，通过人类社会的进步，通常
编号三野蛮，野蛮，文明，但有时更多。

28.三大概念：社会地位，阶层权利，政治权力
社会地位：如果你认为这是社会优越，此人将能够拥有权力的人
对你，因为你相信人有更高的地位比你多。

阶级的权力：这是指人与人之间不平等的资源的访问。

如果您可以访问其他人需要的东西，它可以让你更强大的比需要的人。

资源与人因而具有比其他的议价能力。

政治权力：政治权力可以影响，因为这些权力的等级制度谁
能影响法律的通过，它们是如何应用可以行使统治别人的权力。

29.社会机动性与社会地位
在社会学，社会分层是社会阶级，种姓和阶层的层次安排
在一个社会。

尽管这些不是普遍的层次对所有社会，他们是标准间
国家级文化（如从狩猎采集者或其他社会安排相区别）。

状态可以通过改变社会流动的过程。

社会流动是变化
分层体系内的地位。

在地位的变化可以做向上的地位，
向上流动，也可以向下移动的地位，向下流动。

允许社会流动
一个人转移到另一个社会地位比他们英寸社会流动出生另外一个是
更频繁的地方，而不是社会归属的成就是社会的主要依据
状态。

32.工业化带来的问题
产业化催生了自己的健康问题。

现代压力包括噪音，空气，水
污染，营养不良，危险机械，客观的工作，隔离，贫困，无家可归，和滥用药物。

在工业化国家健康问题一样重要，都是造成的经济，
按病原体的社会，政治和文化因素。

工业化已成为一个主要的
医疗问题世界各地。

35.思维创造性与技术
虽然许多原因可以举出的技术发明，步伐加快
主要的原因是因精神创造力发挥在自由的气氛越来越多的作用。

政治自由和宗教教条，解放了创新思维的强大冲击
在启蒙时期。

教条和迷信了一个令人难以置信的制约作用
对精神的创意空间。

例如，当天文学家哥白尼提出了
世界日心说认为，被拒绝，因为它不符合规定的宗教
学说。

当伽利略完善了行星的望远镜观看，他的发明
作为一个牧师的魔鬼仪器谴责，因为它似乎是如此不同寻常，因此适合被视为异端。

对思想自由这样的蒙昧主义的束缚被打破只与
未来的启示。

从上的实验精神，然后开始茁壮成长。

36.互联网使用的四大障碍
这是谁在那些已经收到正在努力弥合数字鸿沟的智慧
提供获得技术只是众多障碍之一，必须加以解决。

互联网
访问是不够的。

该Children.s伙伴认为，内容是一个方面的数字
司已被忽视。

这四个内容相关的障碍，吸收更多的互联网跨越
社会是：
1。

本地信息的障碍;
2。

识字的障碍;
3。

语言障碍;
4。

文化多样性的障碍。

37.完美竞争的概念及其三大要素
理想的经济学家的理论发展到建立在何种条件下竞争
将取得最大的效益是“完美”的竞争而闻名。

虽然很少
可能的话，完全竞争，作为一种概念，提供了一个有用的基准评估表现在实际的市场。

完全竞争的存在，当（1）有一个大的行业
商业公司以及买家的数量;（2）对小企业的平均水平;（3）
买家和卖家市场内所有交易的完整的知识。

实际
一个小公司和众多购房者的意义在于，大量的权力来影响
在市场参与者的行为是完全散去。

换言之，没有任何一个人
或企业有权决定提出的条款上的商品和服务的交换需要
地方。

市场结果的话，是真正客观的。

在完全竞争条件下，
经济学家们，商品和服务会产生尽可能有效，也就是说，在
以最低的价格和成本与消费者将得到最高金额的货物
和服务的愿望。

38.个不同文化社会对极端行为的态度
考虑不可接受的行为适当的社会后果也有很大的不同
之间，甚至在不同的社会。

从罪犯的罚款或处罚范围
监禁或流放侮辱，殴打或者从切割到执行。

的形式
适当的惩罚是受它的目的理论，以防止或制止个别
从重复犯罪，或阻止他人作案，或者只是为了引起
在报复的痛苦为自己的缘故。

惩罚的阻吓犯罪的成功是困难的
研究，部分是因为对实验伦理分配到不同的惩罚限制
类似的罪犯，并在因持有其他因素保持不变的部分困难。

40.竞争与合作
而合作是竞争的，需要或愿望与别人竞争的对立面，是一
共同推动，以激励个人组织成一个组，相互合作
以形成更强的竞争力。

合作在许多领域，如农业和
住房可能是在一个合作形式，或交替，在传统的经营形式。

很多人采取这种方式，因为他们可能通过交易与合作，相互或利他共享。

某些形式的合作在一些地区非法的，因为他们改变了性质
访问经济或其他资源等。

因此，合作或形式的卡特尔
操纵价格可能是非法的。

41.个人主义
个人主义是用来形容一个道德，政治或社会观，强调人的任期
独立和个人自力更生和自由的重要性。

个人主义者促进
行使个人的目标和愿望。

他们反对外来干涉的最
individual.s的选择，无论是社会，国家，或任何其他团体或机构。

因此，反对个人主义整体主义，集体主义，法西斯主义，社群主义，中央集权，极权主义和社群主义，它强调社区，群体，社会，种族或
国家目标应该比个人目标的优先级。

个人主义也反对这样的看法：
这一传统，宗教，或任何其他形式的外部道德标准应该被用来限制一individual.s选择的行动。

个人主义与利己主义（自私）有争议的关系。

虽然有些
个人主义者，利己主义者，他们通常不认为自私是人性本善。

相反，
有些人认为，个人不责无旁贷任何社会强加的道德和
个人可以自由选择要自私（或选择任何其他的生活方式），如果他们
欲望。

其他还有如蓝德，反驳“道德相对主义”，并声称自私
是一种美德。

42.社会责任感
社会责任是一种道德和思想理论，一个实体，无论是政府，
公司，组织或个人，有一个社会的责任。

有一个不同的手段和实体的作用大的不平等，履行其声称
责任。

这意味着，不同的实体有不同的职责，作为insomuch
各国应确保其公民的民事权利，企业应该尊重和
鼓励其雇员的人权和公民应当遵守成文的法律。

但
社会责任比这些例子可能意味着更多。

许多非政府组织承认他们的作用和
其成员作为公民的责任是帮助社会采取积极的改善
在其社会角色的立场。

它也意味着公司有一个隐含的义务，让
回报社会（如为部分企业的社会责任和/或利益相关者声称
理论）。

社会责任是自愿的，它是关于超出去什么是所谓的法律规定
（法律责任）。

它涉及一个想法，最好是要未雨绸缪，而对一个问题不是被动的一个问题。

社会责任意味着消除腐败，不负责任或
不道德的行为，可能带来危害社会，人民，或环境，才
的行为发生。

第二大类行为类
5.内在驱动和外在刺激
驱动器和愿望可以说是一个缺陷或需要，激活的行为是针对
一个目标或者奖励。

这些被认为是起源于个人，不得要求
外界的刺激，以鼓励的行为。

基本的驱动器可以通过缺陷引发诸如
饥饿，这促使一个人寻找食物，而更微妙的驱动器可能是欲望
赞美和批准，并促使一个人表现出喜悦的其他方式。

相比之下，外在的奖励和刺激作用，可以看到在训练实例
动物对待，给他们时，他们执行正确的伎俩。

对待动物的激励
执行一贯的伎俩，即使在治疗后，当从进程中删除。

6内在动机与内在驱动学生的三大特征
内在动机是驱动人们从事某项活动没有明显的外部，
作为一种业余爱好等奖励。

内在动机，研究了教育心理学家
20世纪70年代以来，无数的研究已经发现它是与高教育
由学生的成就和享受。

据认为，学生们更可能是内在动机，如果他们：
1。

属性的内部因素，他们可以控制（如教育成果金额
精力投入）。

2。

相信他们可以在达到预期的目标（即有效药物结果并不
由偶然运气决定）。

3。

在掌握而不只是死记硬背的学习取得良好成绩的话题，有兴趣的。

9情感对行为的影响
人的情感有显着影响，甚至可以说是控制，人类的行为，
尽管历史上许多文化和哲学家由于种种原因使气馁
这种影响到听之任之。

在现代科学思想，一些精致的情绪都被认为是一个复杂的神经特质许多驯化和一些非驯养动物。

这些都是常见的开发
反应机制，并以优越的生存与对方和智能交互
环境;因此，精情绪是不是以离散和任何情况下自然分开
神经功能曾经承担。

然而，当人类文明的功能的同时，它已被
指出，在极端情绪行事不羁可能导致社会混乱和犯罪。

13行动理论
理论与行动有关故意造成进程有关的理论（故意）人类
或多或少复杂的一种身体活动。

行动理论的基本行为动作描述为典型的由代理人造成某
情况。

欲望和信念的agent.s（例如我想要一杯水，并相信明确
在我的面前一杯液体是水）导致身体的行为（如为达到以上
玻璃）。

在简单的理论，信仰共同的愿望和事业的行动。

我们要以为基本概念，而不是把信仰和欲望可分析的意图。

14行为的回报和强化
奖励，有形的或无形的，提出后一动作（即发生行为）
与故意造成的行为再次发生。

这是通过关联的积极意义
到的行为。

研究表明，如果人立即收到奖励，效果会
更大，持续时间延长，降低为。

重复动作可能会导致奖励相结合的行动，成为习惯。

奖励也可以组织为外在或内在的。

外在的奖励是外部的
人，例如，赞美或金钱。

内在报酬是内部的人，例如，
满意或成就。

有些作者区分两种形式的内在动机：一种基于享受，
的其他义务。

在这种情况下，义务是指基于什么动机个人
认为应该做什么。

例如，一个一个任务的责任感觉可能导致帮助
超越别人很容易观察到的，奖励或乐趣。

阿增强剂是从不同的奖励，在这钢筋旨在建立一个测量
在一个理想的行为加息后，到另外的东西
环境。

15选择的定义
我们是否可以自由地作出自己的选择呢？要回答这个问题，我们必须首先切断了脂肪广泛使用的选择定义。

在这种情况下定义的选择可以是一个艰巨的任务。

一种流行选择的定义可能是一个心理过程，通过它的个人重
他们的行动的后果创造一个理想的形象，他们的偏好的结果表示
行动。

但是，当你在这个定义看，你看，它暗示着某人谁不
仔细分析他们的实际行动未含做出选择。

我们能否承担起这个定义
这选择是免费的吗？我们可以说是的，因为根据这个定义，如果我们仔细
分析我们的行动，我们创造，我们选择的结果。

16选择的自由性
有些人可能会说的选择是不是免费的。

他们可能会说，如果我们不仔细考虑我们的行动，我们不会对他们采取负责的，该行动导致其他一些
力。

当在争论中的一方有责任的话来看，一个可能仍然吸引
注册一个需要说明的几个问题。

如果我们对我们自己的责任，采取无知
行动过程中，我们如何知道我们是不是认真反省我们的行动？什么
有责任的标准时，我们的行动反映？如果我们做一些
我们不知道是怎么了？为了回答这些批评，我们的行动是很自然的无知和
不能影响我们的能力，理顺了我们最大的能力。

在给定的情况下它是
不可能知道什么是最好的，我们有能力做我们认为是最好的因为
情况。

假设一个人有能力去思考和慎重考虑的选择，
他们有在他们的自由意志，他们可以在任何情况下带来的，即使该人
没有知识怎么做某些情况。

17选择理论的十大公理
选择理论的十大公理：
1。

只有人的行为，我们可以控制的是我们自己。

2。

所有我们可以给另一个人的资料。

3。

所有长期持久的心理问题是关系问题。

4。

这个问题关系一直是我们目前生活的一部分。

5。

什么在过去发生的事情做的一切与我们今天，但我们只能
我们的基本需求满足现在和计划继续满足他们的未来。

6。

我们只能满足于我们的梦想满足我们的需要的图片。

7。

我们所要做的就是守规矩。

8。

所有的行为是整体行为，是由四个部分组成：行动，思维，情感和生理的影响。

9。

全部共行为是选择，但我们只有直接控制的表演和思想
组件。

我们只能控制我们如何选择通过我们的感觉和生理间接
行动和思考。

10。

全部共行为是由动词和指定的部分是最容易识别的名字命名。

20弗洛伊德观点：影响决策的三大要素
西格蒙德弗洛伊德提出的人格结构三个方面，直接影响我们的
决定。

西格蒙德弗洛伊德的元素是谈论我，自我和超我。

这些
三要素中发挥重要作用，我们决定不支持有自由意志的看法。

该ID是我们的基本驱动源，我们的心理能量的。

西格蒙德弗洛伊德也我们都与此元素出生国。

该ID还审阅的快乐原则，
这也代表了自我满足。

该ID有两个基本的驱动器，性别和侵略。

该ID 是我们的一部分，正在寻求通过其需要立即满足的快乐。

在
参考的ID，它总是试图满足随时随地冲动，它知道
没有任何限制。

我们的人格的第二个元素是自我;弗洛伊德关乎的现实原则的。

该
自我是我们的个性实际的一面，它是what.s可能和不可能知道，是
能够接受的限制，并以务实的方式行事。

该ego.s的主要目的是要弄清楚
适当的方式满足id.s愿望。

从某种意义上说，自我就像是国会和总统的ID。

总统可以不采取重大
行动没有得到国会的批准。

总之，电力供应的ID和自我用品
控制。

作为一种推动力，使我们的决策确定了，因此反应的两种行为
消除自由意志。

24自我控制
自我激励的控制越来越理解为一种情感智力的子集;一
聪明绝顶的人可能会根据较保守的定义（作为衡量
许多智力测验），但这一情报无心奉献给某些任务。

耶鲁大学
管理学教授维克托Vroom.s“期望理论”提供了一个帐户时
人们将决定是否施加自我控制特定目标的追求。

30团体行为不是个人行为的加和
该团体的行为不能仅仅被理解为个人的聚集行为。

这是
不可能的，例如，了解通过总结现代战争的侵略倾向
个人。

一个人的行为可能在人群中非常不同，比如说，在一场足球比赛时，在宗教服务，或在纠察线时相比，单独或与家人。

几个孩子
一起可能被涂鸦的建筑物，甚至没有一个人会做对他或她自己的。

通过
同样的道理，一个成年人往往会更加慷慨，作为回应他人的需要
成员，也就是说，一个俱乐部或宗教团体比他或她会倾向在私人。

该
集团为顺应形势，沿着友谊和验收奖励
该小组的共同行动，使人们难以推卸责任，或任何一个人的信用。

32个团体对行为的影响
除了属于社会和文化环境到他们是天生的，人
自愿加入共享的职业，信仰，或利益为主，如工会团体（政治
党派或俱乐部）。

在这些团体的成员影响了人民如何认为自己和
别人怎么想他们。

这些团体施加的期望和规则，使行为
会员更可预测，而且使每个小组能顺利并保留其身份。

该规则可能是非正式的，并转达了榜样，例如如何在社交场合的行为，也可能是撰文指出，严格执行规则。

正式群体往往是种信号
他们的行为有利于通过奖励手段（如表扬，奖励或特权）和处罚
（如威胁，罚款，或拒绝）。

集团所属的任何社会，无论是自愿还是一个连接到它诞生，带来了一些数量较大的优势：汇集资源（如金钱或劳动力）的潜力，
协调一致的努力（如罢工，抵制，或投票权），身份和确认（如
组织，徽记，或从媒体的关注）。

在每个小组，其成员。

态度，
通常包括作为优于其他人对他们的群体形象，有助于确保凝聚力
集团内，但也可能导致与其他集团的严重冲突。

对其他态度
团体可能涉及到定型，治疗组的所有成员，虽然他们是
同样，在这些people.s实际行为感知品质，只有那些符合observer.s
成见。

这种社会偏见的人来说，可能包括某些类别盲目的尊重，
如医生或神职人员，以及谁是人，其他类别的盲人说不敬，
在外国出生的还是女性。

第三大类教育类
1教育的三大目的
已提议为根本宗旨教育，包括：
民间社会的企业依赖于教育青少年成为负责任的，
周到，有进取心的公民。

这是一个复杂的，具有挑战性的任务，需要深理解的道德原则，道德观念，政治理论，美学，经济学，而不是
何况，对自己和在社会中是谁的孩子了解。