幼儿童谣游戏化课程创设策略探研
童谣案例活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景童谣作为一种传统的民间文学形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在我国，童谣不仅是儿童语言学习的重要途径，也是传承民族文化、培养儿童审美情趣的重要载体。
为了更好地发挥童谣在幼儿教育中的作用，提高幼儿教师的教学水平和创新能力，我们开展了本次童谣案例活动教研。
二、活动目标1. 提高幼儿教师对童谣的认识，了解童谣的特点和教学价值。
2. 培养幼儿教师运用童谣进行教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同探讨童谣教学的新思路、新方法。
4. 丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的审美情趣。
三、活动内容1. 童谣基础知识讲座邀请专家进行童谣基础知识讲座，内容包括童谣的定义、分类、特点、历史渊源等，帮助教师全面了解童谣。
2. 童谣教学案例分析组织教师观看优秀童谣教学案例视频，分析案例中的教学设计、教学方法、教学效果等，为教师提供参考和借鉴。
3. 童谣创作与改编鼓励教师结合自身教学实际，创作或改编适合幼儿的童谣，提高教师的创新能力和实践能力。
4. 童谣教学活动设计教师分组进行童谣教学活动设计，围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行讨论，形成具有针对性的教学方案。
5. 课堂教学实践教师根据教学设计方案进行课堂教学实践，展示教学成果，其他教师进行观摩和点评。
6. 总结与反思对本次活动进行总结，教师分享教学心得，提出改进意见，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动实施1. 活动时间：为期一天，上午进行讲座和案例分析，下午进行创作、设计和实践。
2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）主持人开场，介绍活动背景和目标。
（2）专家进行童谣基础知识讲座。
（3）观看优秀童谣教学案例视频，分组进行讨论。
（4）教师进行童谣创作与改编。
（5）分组进行童谣教学活动设计。
（6）课堂教学实践，观摩和点评。
（7）总结与反思，教师分享教学心得。
五、活动预期效果1. 教师对童谣的认识更加深入，了解童谣的教学价值。
童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究
童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究摘要:童谣是目前民间幼儿们游戏的运行工具，我们要将这种童谣传承下去，让孩子们的童年有更多的快乐，童谣在孩子们中的传唱度是非常高的，这种传唱度极高的童谣也是我们中华民族优秀的传统文化。
童谣中有大量的游戏歌，这些游戏歌可以促进孩子们的交际能力，可以让很多的幼儿因为童谣在一起玩。
童谣来源于民间，经过一代一代的传承，传到了现在，其旋律等都蕴含了丰富的传统文化。
本文从童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究出发，进行分析与研究，最终提出探讨方案。
关键词:童谣；传统文化；中华民族童谣流传在我们国家早年的民间，其中的韵律，音乐性都充分的融合了我们国家的传统文化，其陪伴了一代又一代的幼儿，它不光可以弘扬我们国家优秀的传统文化，还可以提高学生们的音乐素养，使孩子们的童年变得有色彩。
有很多童谣属于游戏歌，孩子们可以根据其中简单易懂的规则进行游戏，孩子们可以在这个过程中认识到很多小伙伴，促进了孩子之间的人际交往关系。
总而言之，童谣在幼儿民间游戏活动中运用是非常重要的。
一、童谣在幼儿民间游戏活动的意义（一）有助于调节情绪，创设学习氛围童谣，对孩子一生的成长有着不可估量的作用，对提高孩子的综合素养起到很大的推动作用。
童谣中很多时候讲的是日常生活的状况，其中有趣的故事，可以让孩子们在听童谣的时候，学到很多人生道理。
这种童谣可以让孩子们有一种亲切的感觉，幼儿可以在这种亲切的感觉中调节情绪，使小孩子活泼的天性得以释放，也能避免孩子胡思乱想，产生不合理的想法和情绪，影响孩子的身心健康。
童谣是一种很好的沟通方式，它不仅可以帮助孩子发泄情绪，还可以帮助孩子和孩子之间的交流。
幼儿在难过的时候听童谣可以提高他们的情绪，减少他们的空虚感，减轻他们的心理压力，帮助他们保持健康的心态，还可以使他们享受快乐，得到锻炼，快乐成长。
童谣不仅能培养孩子的音乐素质，还能提高孩子的综合素质[1]。
（二）有助于伙伴活动，促进人际交往很多童谣都是传唱度比较高的，孩子可以与伙伴一起唱，有些童谣还是游戏歌，孩子们可以与伙伴变唱边玩，从而提高他们的社交能力，使他们受到其他孩子的喜爱。
幼儿童谣游戏化课程创设策略研究
幼儿童谣游戏化课程创设策略研究作者：白玛拉姆来源：《教育周报·教育论坛》2020年第37期【摘要】在新課程背景下，对于幼儿的教学活动已不能像传统教学活动一样死板教条。
作为幼儿教育者，应该把幼儿童谣的教学活动与游戏相结合，构建符合幼儿活动的课堂。
因此本文将根据游戏与幼儿童谣活动的关系进行分析探究，对童谣课程中的游戏化课程进行创设策略的探讨，以加强游戏与幼儿教学活动的融合。
【关键词】幼儿童谣游戏化课程创设策略研究【正文】游戏符合幼儿的天性，两者本就是密不可分的关系。
但在当前幼儿教育实践过程中，仍然存在着漠视游戏的现象，这给幼儿教育者带来了极大的难题。
因此，在进行幼儿童谣课程教育时采用游戏性的手段和策略，丰富幼儿教学内容，激发幼儿的学习兴趣，融合游戏在幼儿童谣课程教学活动中是必然的选择。
一、游戏与幼儿童谣课程融合的价值和意义在新型幼儿教育理念下，幼儿作为教学活动的主体，让儿童从小做起养成互动学习的好习惯尤为重要。
因此，教师在进行幼儿教育时应当从幼儿的游戏和生活出发，坚持开展游戏性教学活动，促进每个幼儿富有个性的发展成才。
幼儿教学活动是教学与游戏的有机结合，寓教于乐，课程生成游戏，游戏生成课程。
教师创设与课程内容相关的游戏，引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
因此，运用游戏教学一方面可以提升幼儿对学习的兴趣，另一方面有利于教师在游戏过程中对幼儿进行细致引导和观察，使游戏教学富有教育意义。
童谣据本性而讲本就是一种无意识的娱乐，是个体或群体在无意识状态下自发生成的。
童谣从不会预设成一个功利性的目的，本就沉浸在儿童的生活中，为增添幼儿生活乐趣，开启幼儿心智，培养幼儿语言，陶冶幼儿情操而生。
但如今的教学中，童谣被作为一门课程在幼儿教学中开展，掺杂着一些功利性的目的，这本就与童谣最开始的目的相悖。
因此，将幼儿童谣课程实现与游戏的有机融合对于课堂水平的提高来说尤为重要。
二、游戏与幼儿童谣教学活动融合的策略思路2.1设计专门的童谣教学游戏活动幼儿课堂中有许许多多的幼儿教学活动。
幼儿园童谣教育活动研究 幼儿园童谣教育
活动是一种运用童谣来进行教育的教学活动，通过童谣，幼儿可以在愉快的氛围中学习语言、音乐和情感，增强幼儿的语言表达能力、音乐鉴赏能力和情感体验能力。
本文将从幼儿园童谣教育活动的定义、目的、实施方式和效果等方面进行探讨，并在此基础上提出一些对幼儿园童谣教育活动进行改进的建议。
一、童谣教育活动的定义童谣教育活动是指在幼儿园通过讲、唱、玩等方式，利用童谣进行教学活动，以培养幼儿的语言、音乐和情感。
童谣是一种简短、朗朗上口的小诗歌，通常包含有趣的内容和简单的语言，非常适合幼儿学习和参与，具有很强的吸引力。
二、童谣教育活动的目的1.培养幼儿的语言表达能力。
通过学习童谣，幼儿可以接触到丰富的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。
2.培养幼儿的音乐鉴赏能力。
童谣常常伴随着简单的旋律，幼儿可以通过唱歌和跟奏的方式，培养自己的音乐鉴赏能力。
3.培养幼儿的情感体验能力。
童谣具有朗朗上口的特点，内容丰富多彩，可以激发幼儿的情感共鸣，培养幼儿的情感体验能力。
三、童谣教育活动的实施方式1.课堂教学。
教师可以在课堂上通过讲解、示范和引导的方式，教导幼儿学习童谣，让幼儿在学唱童谣的过程中学习语言、音乐和情感。
2.户外活动。
可以通过组织户外游戏、集体跳绳等形式，让幼儿在活动中学习童谣，增加童谣教育活动的趣味性和活泼性。
3.家庭作业。
可以要求家长和孩子一起学唱童谣，通过家庭作业的形式，增加家庭和学校教育的通联，使童谣教育活动更加贴近幼儿的生活。
四、童谣教育活动的效果1.提高语言表达能力。
经过一段时间的童谣教育活动，幼儿的词汇量和语言表达能力都有了明显的提高。
2.增强音乐鉴赏能力。
通过学唱童谣，幼儿对音乐有了更深入的了解，提高了音乐鉴赏能力。
3.促进情感体验。
童谣中包含丰富的情感和生活内容，学唱童谣可以促进幼儿的情感体验，使其更加活泼和开朗。
五、对童谣教育活动的改进建议1.丰富童谣教育活动内容。
在教育活动中，可以根据不同的主题和内容，选择不同的童谣进行教学，使童谣教育活动更加多样化。
幼儿园关于童谣教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景童谣是幼儿文学的重要组成部分，具有韵律美、语言简练、寓意深刻等特点，对幼儿的语言发展、认知发展、情感发展等方面都有着积极的影响。
为了更好地开展幼儿园童谣教学活动，提高教师的教学水平，促进幼儿的全面发展，我园特开展了以“幼儿园童谣教研活动”为主题的教学研讨活动。
二、活动目标1. 提高教师对童谣教学的认识，掌握童谣教学的基本方法。
2. 增强教师对童谣资源的开发和利用能力，提高童谣教学质量。
3. 促进幼儿在童谣学习中发展语言、认知、情感等多方面能力。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园童谣教学水平。
三、活动内容1. 童谣教学理论探讨（1）童谣的定义、特点及作用（2）童谣教学的目标与原则（3）童谣教学的方法与策略2. 童谣教学案例分析（1）优秀童谣教学案例分享（2）分析案例中的教学亮点与不足3. 童谣资源开发与利用（1）挖掘本土童谣资源（2）创作具有教育意义的童谣（3）利用多媒体手段丰富童谣教学4. 童谣教学活动设计与实施（1）设计符合幼儿年龄特点的童谣教学活动（2）实施童谣教学活动，关注幼儿的学习效果（3）反思教学过程，改进教学方法四、活动过程1. 理论学习邀请相关专家进行童谣教学理论讲座，使教师对童谣教学有更深入的了解。
2. 案例分析组织教师观看优秀童谣教学视频，进行案例分析，探讨教学亮点与不足。
3. 童谣资源开发与利用组织教师开展童谣资源挖掘、创作活动，提高教师对童谣资源的开发和利用能力。
4. 童谣教学活动设计与实施教师分组进行童谣教学活动设计与实施，其他教师观摩并给予反馈意见。
5. 反思与总结教师对本次活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
五、活动效果1. 教师对童谣教学的认识得到提高，掌握了童谣教学的基本方法。
2. 教师对童谣资源的开发和利用能力得到提升，为幼儿园童谣教学提供了丰富的资源。
3. 幼儿在童谣学习中得到了全面发展，语言、认知、情感等多方面能力得到提高。
幼儿园童谣教学现状调查与策略研究
幼儿园童谣教学现状调查与策略研究大家好，今天我要和大家聊一聊的是关于幼儿园童谣教学的现状调查与策略研究。
相信很多朋友都有过类似的经历，小时候在幼儿园里，老师教我们唱各种童谣，让我们在快乐中学习，那么现在的幼儿园童谣教学现状如何呢？让我们一起来看看吧。
一、幼儿园童谣教学现状调查1.童谣资源匮乏在调查中，我们发现很多幼儿园的童谣资源相对较少，有的甚至只有几首常见的童谣。
这导致孩子们在幼儿园里接触到的童谣种类单一，无法满足他们的学习需求。
2.教学方法单一部分幼儿园在童谣教学中，仍然采用传统的教学方法，如老师教唱、学生跟唱。
这种教学方法过于单一，无法激发孩子们的学习兴趣。
3.缺乏专业师资调查发现，有些幼儿园的教师对童谣教学并不专业，甚至有的老师自己都不会唱童谣。
这使得童谣教学的效果大打折扣。
4.家长参与度低在幼儿园童谣教学中，家长的角色往往被忽视。
很多家长认为，童谣教学是幼儿园的事情，与自己无关。
这使得家长在童谣教学中的参与度较低。
二、幼儿园童谣教学策略研究1.丰富童谣资源幼儿园应积极拓展童谣资源，可以从网络、书籍等渠道收集更多的童谣，让孩子们接触到丰富多样的童谣。
2.创新教学方法幼儿园可以尝试采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以激发孩子们的学习兴趣。
3.提升教师专业素质幼儿园应加强教师的培训，提高他们在童谣教学方面的专业素质。
同时，鼓励教师参加各种童谣教学研讨会，学习先进的教学方法。
4.加强家长参与幼儿园可以通过举办家长开放日、家长座谈会等活动，让家长了解童谣教学的重要性，提高家长的参与度。
让我们一起为幼儿园童谣教学的改进而努力吧！让孩子们在快乐的童谣中茁壮成长！幼儿园童谣教学现状调查与策略研究在幼儿园里，童谣不仅是孩子们欢声笑语的来源，更是他们认知世界、发展语言的重要途径。
记得我小时候，那些朗朗上口的童谣，不仅让我学会了语言，更让我学会了道理和情感。
但现在，当我们走进幼儿园，观察童谣教学的现状时，却发现了一些不容忽视的问题。
幼儿园童谣教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景童谣是幼儿文学的重要组成部分，它以简洁明快的语言、生动形象的表现形式，深受幼儿喜爱。
开展幼儿园童谣教研活动，旨在提高教师对童谣的认识，挖掘童谣的教育价值，丰富幼儿语言表达能力，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 了解童谣的特点、分类及创作方法。
2. 掌握童谣教学的基本策略，提高教师童谣教学能力。
3. 通过童谣活动，培养幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力。
4. 丰富幼儿园课程资源，提高幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 童谣基础知识讲座邀请专家进行童谣基础知识讲座，内容包括童谣的定义、特点、分类、创作方法等，帮助教师全面了解童谣。
2. 童谣教学案例分析选取具有代表性的童谣教学案例，分析教学过程、教学方法、教学效果等，为教师提供教学参考。
3. 童谣创作与改编组织教师进行童谣创作与改编活动，鼓励教师发挥创意，创作出适合幼儿学习的童谣。
4. 童谣教学活动设计以小组为单位，设计一堂童谣教学活动，包括教学目标、教学过程、教学评价等，展示教学设计成果。
5. 童谣教学观摩与研讨组织教师观摩优秀童谣教学活动，结合自身教学实践进行研讨，交流教学心得。
四、活动流程1. 开幕式主持人介绍活动背景、目标、流程，宣布活动开始。
2. 童谣基础知识讲座专家进行童谣基础知识讲座，教师认真聆听并做好笔记。
3. 童谣教学案例分析选取案例，进行教学过程、教学方法、教学效果等方面的分析，教师积极参与讨论。
4. 童谣创作与改编教师分组进行童谣创作与改编，分享创作心得。
5. 童谣教学活动设计教师分组设计一堂童谣教学活动，展示教学设计成果。
6. 童谣教学观摩与研讨观摩优秀童谣教学活动，结合自身教学实践进行研讨，交流教学心得。
7. 总结与反馈主持人对本次活动进行总结，收集教师反馈意见，为今后开展类似活动提供参考。
五、活动评价1. 教师对童谣知识的掌握程度。
2. 教师在童谣教学活动中的表现，如教学设计、教学方法、教学效果等。
民间童谣游戏课程开发——基于湘西地区幼儿园的调研
民间童谣游戏课程开发——基于湘西地区幼儿园的调研民间童谣游戏课程开发——基于湘西地区幼儿园的调研一、引言在中国传统文化中，民间童谣与游戏一直扮演着重要的角色。
然而，随着现代化的进程，这些传统的童谣渐渐被遗忘，使得许多儿童与祖辈们玩过的游戏与童谣失去了接触与传承的机会。
为了保护和传承这些民间童谣与游戏，湘西地区幼儿园的教育工作者积极探索发展与使用这些传统元素的教学方法。
本文通过对湘西地区幼儿园的调研，旨在探讨基于民间童谣与游戏的课程开发，以期促进传统文化的传承与发展。
二、湘西地区的民间童谣与游戏情况调研1. 调研目的与方法为了全面了解湘西地区的民间童谣与游戏情况，我们选择了数所幼儿园进行实地调研。
采用观察、访谈和问卷调查等方法收集数据，以获取相关信息。
2. 调研结果分析通过对幼儿园实地观察和教师访谈，我们发现湘西地区幼儿园对民间童谣与游戏的保护与传承工作已经有了一定的积极探索。
许多幼儿园将民间童谣与游戏纳入教学内容，例如通过游戏的方式教授儿童唱歌、跳舞、走方步等民族传统技艺。
同时，幼儿园也在寻找更多创新的教学方法，注重培养儿童对传统文化的兴趣。
三、基于民间童谣与游戏的课程开发1. 目标设定基于湘西地区幼儿园的调研结果，我们可以发现，传统的民间童谣和游戏在儿童中产生了积极的影响。
因此，我们可以设定以下课程目标：(1) 培养儿童对传统文化的兴趣和热爱；(2) 传承和保护湘西地区的民间童谣与游戏；(3) 培养儿童的音乐、语言、动作等多方面能力发展。
2. 课程内容设计(1) 民间童谣的学习与演唱：通过学习民间童谣歌曲，培养幼儿对传统曲调和节奏的感知能力，并通过集体演唱活动提高幼儿的合作意识与团队精神。
(2) 民间游戏的体验与传承：通过学习民间游戏的规则与技巧，培养幼儿的运动能力、观察力和反应能力，并传承这些游戏文化。
(3) 创意游戏与童谣创作：通过引导幼儿自主创作游戏规则和编写童谣歌词，培养他们的创新意识和想象力。
幼儿园童谣教学方法研究 幼儿园童谣
教学方法研究一、引言在幼儿园教育中，童谣教学一直是重要的教学内容之一。
童谣是一种融合了音乐、语言、情感的教育形式，它既可以提高幼儿的语言表达能力，又可以培养幼儿的音乐鉴赏能力，同时也对幼儿的情感和情商发展起到了重要作用。
如何有效地进行童谣教学，成为了幼儿园教师们需要深入研究的课题之一。
二、童谣教学的重要性1. 促进幼儿语言发展童谣是通过简单、重复、韵律的方式传递语言，有助于幼儿学习和掌握一些基本的语言表达方式。
在学唱童谣的过程中，幼儿能够通过模仿和记忆来学习语言，提高幼儿的发音、语调、语音语调、语音语调、语音语调等方面的能力，促进幼儿口语表达和听说能力的提高。
2. 培养幼儿音乐鉴赏能力童谣通过简单的旋律和有趣的歌词，吸引幼儿的注意力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养幼儿的音乐感知和鉴赏能力，同时也让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。
3. 促进幼儿情感发展童谣中常常包含了一些简单的生活情景和情感表达，通过唱童谣，可以让幼儿感受到一种轻松、快乐、舒适的情感体验，促进幼儿的情感发展和情商的培养。
三、童谣教学的方法1. 选取适合幼儿的童谣在进行童谣教学时，需要选择旋律简单、歌词生动有趣、内容贴近幼儿生活的童谣。
这样既容易让幼儿接受和理解，又能够激发幼儿的学习兴趣。
2. 利用多媒体辅助教学利用多媒体设备如幻灯片、视频等辅助教学，可以让童谣的学习更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高学习的效果。
3. 融入动作、手势在教学过程中，可以融入一些动作、手势，让幼儿通过动作的配合更加深入地理解歌词内容，也能够锻炼幼儿的动手能力，提高学习的趣味性。
4. 分层教学针对不同年龄段的幼儿，可以根据他们的接受能力和理解能力进行分层教学，让教学更加针对性和有效性。
四、童谣教学效果的评价1. 通过观察学生的学习情况，了解他们对童谣的喜爱程度和掌握情况。
2. 通过师生互动，了解学生对童谣的情感反应和参与程度。
3. 通过考试或小测验，了解学生对童谣的掌握情况和运用能力。
幼儿园快乐音乐天地：童谣唱游教学策略分享
幼儿园快乐音乐天地：童谣唱游教学策略共享在幼儿园的音乐教学中，童谣唱游是一种非常重要的教学方式，它不仅能够帮助幼儿发展语言能力和音乐感知能力，还可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对音乐的喜爱。
今天，我们就来共享一些幼儿园童谣唱游教学的策略，帮助老师们更好地开展音乐教育。
1. 创设轻松愉快的氛围在进行童谣唱游教学时，老师首先要做的就是营造一个轻松愉快的氛围。
可以通过布置教室环境、使用音乐道具、讲解有趣的故事等方式，让幼儿感到愉快和放松。
这样一来，幼儿在学习音乐的过程中就会更加专注和投入。
2. 融入动作和表情童谣唱游不仅仅是简单地唱歌，还可以通过融入动作和表情来增加趣味性。
在唱《小兔子乖乖》的时候，可以让幼儿们做兔子的动作；在唱《找朋友》的时候，可以让幼儿们做出寻找朋友的动作和表情。
通过这种方式，不仅可以增加幼儿的参与度，还可以帮助他们更好地理解歌曲的内涵。
3. 引导幼儿参与创作在童谣唱游教学中，老师可以引导幼儿参与歌词的创作。
可以根据幼儿们的兴趣和经历，让他们编写自己喜欢的歌词，或者改编已有的歌曲，加入自己的想法和感受。
这样不仅可以锻炼幼儿的创造力，还可以增强他们对音乐的理解和表达能力。
4. 结合游戏和故事在童谣唱游教学中，老师可以结合一些游戏和故事，增加教学的趣味性和多样性。
在唱《小星星》的时候，可以让幼儿们模仿星星旋转的动作；在唱《小毛驴》的时候，可以讲述小毛驴的故事，引导幼儿们感受歌曲中的情感。
这样一来，幼儿就不会觉得单调乏味，反而会更加喜欢音乐教学。
5. 提供多样化的音乐体验除了唱歌，童谣唱游教学还可以包括其他形式的音乐体验，比如听歌、跟唱、哼唱、打节奏等。
老师可以根据歌曲的特点和幼儿的兴趣，结合多种音乐活动，帮助幼儿获得更加丰富的音乐体验，从而促进他们的音乐发展。
总结回顾通过童谣唱游教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中感受音乐，增强语言能力和音乐感知能力，培养创造力和表达能力。
而在实施教学时，老师可以结合动作和表情，引导幼儿参与创作，结合游戏和故事，提供多样化的音乐体验，帮助幼儿更好地体验和理解音乐的魅力。
童谣动作创编教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景童谣是我国民间文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
童谣以其简单易记、朗朗上口的旋律和富有教育意义的歌词，深受广大儿童的喜爱。
为了更好地传承和发扬童谣文化，提高幼儿教师的音乐素养和创编能力，我们特此开展童谣动作创编教研活动。
二、活动目标1. 提高幼儿教师对童谣的理解和鉴赏能力。
2. 培养幼儿教师创编童谣动作的能力。
3. 激发幼儿教师参与音乐教学活动的热情。
4. 促进幼儿身心健康发展。
三、活动内容1. 童谣欣赏与解析（1）教师带领全体成员共同欣赏一首具有代表性的童谣，如《小星星》、《小白船》等。
（2）教师对童谣的旋律、节奏、歌词等方面进行详细解析，帮助教师更好地理解童谣的内涵。
2. 童谣动作创编（1）教师根据童谣的节奏和旋律，引导全体成员进行动作创编。
（2）教师鼓励教师发挥想象力，将童谣中的角色、场景、情感等元素融入动作中。
（3）教师组织全体成员进行动作展示，评选出最具创意的童谣动作。
3. 童谣动作教学实践（1）教师选取一首童谣，进行动作教学示范。
（2）教师指导幼儿进行动作模仿，引导幼儿理解童谣内容。
（3）教师组织幼儿进行动作表演，提高幼儿的自信心和表现力。
4. 案例分享与研讨（1）教师分享自己在童谣动作创编和教学过程中的成功案例。
（2）全体成员对案例进行研讨，提出改进意见和建议。
四、活动过程1. 童谣欣赏与解析教师播放《小星星》童谣，引导全体成员共同欣赏。
随后，教师对童谣的旋律、节奏、歌词等方面进行详细解析，帮助教师更好地理解童谣的内涵。
2. 童谣动作创编教师以《小白船》为例，引导全体成员进行动作创编。
教师鼓励大家发挥想象力，将童谣中的角色、场景、情感等元素融入动作中。
在创编过程中，教师巡视指导，确保动作的准确性和创新性。
3. 童谣动作教学实践教师选取《小星星》进行动作教学示范，指导幼儿进行动作模仿。
随后，教师组织幼儿进行动作表演，提高幼儿的自信心和表现力。
4. 案例分享与研讨教师分享自己在童谣动作创编和教学过程中的成功案例，如《小毛驴》的动作创编与教学实践。
幼儿园童谣教育活动研究的创新实践与案例分析
幼儿园童谣教育活动研究的创新实践与案例分析幼儿园是孩子们生命中的重要阶段，也是他们对外界和知识的初步认知和接触阶段。
在这个阶段，教育活动的设计和实施对孩子们的成长和学习起着至关重要的作用。
幼儿园童谣教育活动是一种常见的教学方式，通过歌谣的形式，使孩子们在歌声中感受到快乐，同时对语言、音乐等方面进行启蒙和培养，促进了他们综合能力的发展。
本文将对幼儿园童谣教育活动进行深入的研究和分析，探讨其创新实践与案例分析。
**1. 童谣教育的重要性及价值**童谣教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它以其简单易记、富有律动感和韵律美的特点，吸引了孩子们的注意力，开拓了他们的认知空间。
在幼儿园教育中，童谣教育不仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学手段。
通过童谣教育，孩子们能够在快乐中接触语言、音乐并培养情感，同时也潜移默化地增强了他们的记忆、表达和情感交流能力。
童谣教育活动的开展对于幼儿园教育具有重要的意义和价值。
**2. 创新实践中的童谣教育**在幼儿园教育实践中，如何创新童谣教育活动，从而更好地发挥其教育效果，是一项需要认真思考和探索的课题。
一些幼儿园教育者和践行者通过创新的活动形式和内容，不断探索和实践童谣教育的方法。
他们可以结合儿歌表演、游戏互动等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习童谣，从而更好地激发他们的兴趣和潜能。
另外，一些幼儿园还采用多媒体技术，创新地将童谣与动画、声音、图像等多种元素结合，给孩子们带来更丰富多彩的学习体验。
**3. 案例分析：某幼儿园童谣教育活动的实践与效果**以某幼儿园的童谣教育活动为例，该幼儿园结合了儿歌表演和多媒体技术，在教学过程中采用了多种形式和方法，将童谣教育活动进行了创新和实践。
在每周一次的儿歌表演活动中，孩子们可以选择并表演自己喜爱的童谣，而平时则通过多媒体设备欣赏和学习各种童谣歌曲。
通过这种方式，孩子们不仅感受到了歌声的美妙和韵律的感染力，还培养了他们的表演能力和自信心。
创新童谣教学模式,调动幼儿游戏兴趣
创新童谣教学模式,调动幼儿游戏兴趣一、引言童谣是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它既可以帮助幼儿学习语言，又可以培养他们的音乐感和节奏感。
然而传统的童谣教学模式往往以传统的教学方式为主，缺乏趣味性和互动性，无法真正调动幼儿的游戏兴趣。
本文旨在探讨一种创新的童谣教学模式，以调动幼儿的游戏兴趣，并提出相关的教学实践建议。
二、传统童谣教学模式存在的问题1. 缺乏趣味性。
传统的童谣教学往往以单一的方式呈现，内容单一，缺乏新意和趣味性，难以吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 缺乏互动性。
传统童谣教学模式中，教师往往是单方面地传授知识，幼儿缺乏主动参与的机会，导致教学效果不佳。
3. 不贴近幼儿生活。
传统童谣教学内容与幼儿的生活经验脱节，难以引起他们的共鸣和兴趣。
三、创新童谣教学模式的设计思路1. 融入互动元素。
通过游戏、角色扮演、唱跳等方式，增加幼儿参与感，使他们成为童谣教学的主体，从而增强趣味性和互动性。
2. 培养多元感知。
在童谣教学中，不仅注重音乐感和节奏感的培养，还要融入视觉、触觉、嗅觉等多种感官体验，创造多元感知的学习环境。
3. 融入生活情境。
在童谣中融入幼儿日常生活经验和情境，增强童谣的生活化和趣味性。
1. 设计多元感知的教学活动。
在童谣教学中，可以设计一些多元感知的教学活动，如利用树叶、小鸟模仿等方式，引导幼儿感知自然界的声音、色彩和节奏，增强他们的感知体验。
2. 创设生活情境。
在童谣教学中，可以利用教室角落创设生活情境，如小酒馆、小卖部等，引导幼儿在情境中学唱、学跳、学做手工等，增强童谣的生活化和趣味性。
3. 引入互动角色扮演。
在童谣教学中，可以引入互动角色扮演的元素，让幼儿扮演童谣中的人物角色，亲身体验童谣情境，增强趣味性和互动性。
五、结语通过创新童谣教学模式，可以有效调动幼儿的游戏兴趣，提高教学效果。
教师在实践中应灵活运用各种教学手段，引导幼儿在童谣中感知、参与、体验，让他们在愉快的氛围中学习，从而既丰富了幼儿的童年生活，又促进了他们的综合发展。
幼儿园童谣教育的实施与探索
幼儿园童谣教育的实施与探索幼儿园童谣教育的实施与探索童谣是幼儿园中重要的一种教育手段，因为它是幼儿园中最具有亲和力的一种教育方式，并且与教育质量有着直接的关系。
童谣教育在幼儿园中的实施与探索，对幼儿的身心健康、智力发展，以及情感、语言、音乐、审美等方面的发展都具有重要的意义。
因此，本文将从幼儿园教育的实施与作用、童谣教育的概念与特点、童谣教育在语言、音乐、美感、情感等方面的作用、童谣教育实施中的注意事项与方法等方面进行深入的探讨。
第一部分幼儿园教育的实施与作用幼儿园教育是针对3至6岁儿童的教育，它是指通过针对幼儿身心、智力发展阶段特点的教育，促进幼儿身心和情感等方面的综合发展，同时为适应小学就学提供必要的过渡和准备。
幼儿园教育有着以下的作用：1. 健康发展：幼儿园教育能够使幼儿的身体健康、心理健康和社交能力得到良好的发展，具有重要的保健作用；2. 智力发展：幼儿园教育能够促进幼儿智力的发展、信息处理和思考能力的增强，有助于培养科学探究精神、创新力和实践能力；3. 语言、文字能力发展：幼儿园教育能够促进幼儿语言、文字能力的发展，强化思维能力和逻辑思维能力，具有良好的语言教育和文字启蒙的作用；4. 观察能力和审美能力发展：幼儿园教育能够促进幼儿的观察能力、识别、感受和创造美的能力的发展，具有较强的审美教育和美育作用。
第二部分童谣教育的概念与特点童谣，是以轻快、简洁、易记、趣味性强的形式体现社会对儿童爱护、呵护和教育的一种吟诵文学形式。
童谣在教育中有着重要的地位，它具有以下的特点：1. 适应教育对象特点：童谣是以儿童为对象的吟唱文学形式，具有趣味性、可爱性和娱乐性；2. 平易近人的语言表达：童谣中的语言具有韵律性和易记性，便于儿童掌握和理解；3. 具有教育价值的意义：童谣不仅是娱乐的表达方式，更是一种有益教育的手段，能够促进儿童身心健康的发展，丰富儿童的情感、认知、语言及音乐等方面的能力；4. 具有循环反复性：童谣的节奏鲜明，简短明快，用语生动形象，贴近儿童生活，形式上具有循环反复的特点，能够很好地刺激儿童的兴趣。
幼儿园童心童趣：游戏活动童谣教学计划
幼儿园童心童趣：游戏活动童谣教学计划一、引言在幼儿教育中，游戏活动和童谣教学一直被认为是非常重要的部分。
通过游戏活动和童谣教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习、发展语言能力、增强社交能力和提高动手能力。
设计一个富有趣味性和教育意义的游戏活动童谣教学计划对幼儿园教育工作至关重要。
二、游戏活动童谣教学计划1. 童谣教学的重要性童谣是幼儿学习语言的重要途径，它既可以丰富幼儿的语言表达，又能培养幼儿的听觉和语音表达能力。
在游戏活动中融入童谣教学是非常必要的。
2. 游戏活动童谣教学的目标- 增强幼儿的语言感知能力，培养幼儿的语言表达能力- 提高幼儿的协调能力和动手能力- 培养幼儿的社交能力，促进幼儿之间的合作和交流3. 游戏活动童谣教学计划内容（1）选择适合幼儿的童谣针对不同芳龄段的幼儿，选择与他们芳龄段相适应的童谣，如《拔萝卜》、《两只老虎》等。
（2）融入游戏活动在教学中，将童谣融入到各种游戏活动中，如唱跳、模仿、角色扮演等。
（3）制定教学计划针对不同童谣和游戏活动，制定具体的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学过程等。
三、深入探讨1. 游戏活动童谣教学的优势通过游戏活动童谣教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，促进幼儿主动参与和积极表达，加强家园合作，拉近师生间的距离。
2. 游戏活动童谣教学的挑战在实际教学中，需要考虑教学环境、材料准备、教学方法和教学效果等方面的挑战，需要教师具备较高的专业素养。
四、总结和回顾游戏活动童谣教学计划是幼儿园教育工作中重要的一环。
通过游戏活动和童谣教学，可以促进幼儿的综合能力发展，培养他们的语言表达能力和社交能力。
在实际的教学中，教师需要注重设计富有趣味性和教育意义的活动，引导幼儿积极参与，为幼儿的全面发展提供更好的支持。
五、观点和理解我认为游戏活动童谣教学对幼儿的发展具有非常重要的意义。
在实际的教学工作中，教师需要不断地提升自己的教育能力和教学水平，设计更加有趣味和教育意义的游戏活动童谣教学计划，为幼儿的全面发展提供更好的帮助。
幼儿园音乐童谣教研(3篇)
第1篇一、引言音乐是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的全面发展。
童谣作为音乐教育的一种形式，以其简单、易学、有趣的特点，深受幼儿喜爱。
为了更好地开展幼儿园音乐童谣教研活动，提高教师的教学水平，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、音乐童谣的特点及教育价值1. 特点（1）节奏明快：童谣的节奏感强，易于幼儿模仿和掌握。
（2）语言简洁：童谣的语言简单易懂，便于幼儿记忆。
（3）内容丰富：童谣涵盖了幼儿生活的方方面面，有助于拓展幼儿的视野。
（4）富有教育意义：童谣中蕴含着丰富的道德观念、生活常识等，对幼儿的品德教育具有重要意义。
2. 教育价值（1）培养幼儿的音乐素养：通过学习童谣，幼儿可以感受到音乐的美，提高音乐鉴赏能力。
（2）促进幼儿的语言发展：童谣中的词汇丰富，有助于幼儿积累词汇，提高语言表达能力。
（3）培养幼儿的审美情趣：童谣中的形象生动，富有感染力，有助于培养幼儿的审美情趣。
（4）促进幼儿的品德教育：童谣中的道德观念、生活常识等，有助于幼儿形成良好的品德。
三、幼儿园音乐童谣教研内容1. 童谣选择与编排（1）根据幼儿年龄特点选择合适的童谣，如儿歌、童谣、童诗等。
（2）编排童谣时，注意节奏、韵律、词汇等方面的搭配，使童谣更具吸引力。
2. 童谣教学策略（1）创设情境，激发兴趣：通过故事、游戏、表演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习童谣。
（2）注重示范，引导模仿：教师应通过示范、讲解、指导等方式，引导幼儿正确地学习童谣。
（3）鼓励创新，发挥幼儿想象力：在教学中，鼓励幼儿发挥想象力，创作新的童谣。
3. 童谣评价与反思（1）对幼儿的学习成果进行评价，如唱歌、表演等方面。
（2）教师对自身教学进行反思，总结经验，改进教学方法。
四、幼儿园音乐童谣教研实施1. 教师培训（1）组织教师参加音乐童谣培训，提高教师的专业素养。
（2）邀请专家进行讲座，分享音乐童谣教学经验。
2. 教学观摩与研讨（1）组织教师进行教学观摩，互相学习，共同提高。
幼儿园童谣教育活动研究
幼儿园童谣教育活动研究幼儿园童谣教育活动研究引言：童谣是幼儿园教育活动中非常常见且重要的一部分。
它以其简单易懂的篇章、优美的语言和动听的音乐，深受幼儿喜爱。
童谣教育活动在幼儿身心发展中起着重要的作用。
本文将探讨童谣教育活动的意义、影响以及如何设计有效的童谣教育活动。
一、童谣教育活动的意义：1. 语言发展：童谣可以帮助幼儿学习和发展语言能力。
通过反复听、模仿和朗读童谣，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
童谣中的韵律和节奏也有助于幼儿发展语言感知和理解能力。
2. 认知发展：童谣中往往包含丰富的内容，如颜色、动物、数字等，它们可以帮助幼儿认识和记忆这些概念。
同时，童谣通过语言和音乐的结合，可以提高幼儿的注意力和集中力，促进思维发展。
3. 情感发展：童谣中的情感色彩丰富多样，既有欢乐、亲情的表达，也有安抚、慰藉的情感表达。
通过参与童谣教育活动，幼儿能够体验情感的交流和表达，培养情感认知和情绪管理能力。
4. 社会发展：童谣常常通过鼓励合作、分享和互动等方式传达社会价值观念。
幼儿在童谣教育活动中能够学习与他人合作、分享物品和表达观点，培养社交技能和团队意识。
二、童谣教育活动的影响：1. 语言表达能力：参与童谣教育活动能够提升幼儿的语言表达能力。
幼儿通过听、模仿和演唱童谣，可以锻炼发音、语调和语速等语言要素，并提高词汇量和语法运用能力。
2. 想象力与创造力：童谣中的词句和音乐可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过童谣教育活动，幼儿能够构建图像化的场景和情节，并用自己的语言和行为来表达。
3. 学习兴趣：童谣教育活动通常以愉快的方式进行，能够吸引幼儿的注意力和兴趣，促进他们对学习的积极参与。
童谣中的欢乐和趣味可以让幼儿愿意主动参与并保持持久的学习动力。
4. 情绪调节能力：童谣教育活动中的歌曲和节奏往往能够引起幼儿的情绪共鸣和调节。
适当的童谣可以安抚焦虑、宣泄情绪，帮助幼儿平衡情绪和调整心理状态。
三、如何设计有效的童谣教育活动：1. 按照幼儿特点：童谣教育活动应该根据幼儿的年龄特点和兴趣设计。
幼儿园童谣教育活动的趣味化设计与实践探索
标题：幼儿园童谣教育活动的趣味化设计与实践探索在幼儿园教育中，童谣教育活动扮演着重要的角色。
通过童谣，幼儿可以学习语言、音乐、节奏等知识，同时培养情感和社交能力。
如何设计趣味化的童谣教育活动，成为了幼儿园教师和家长们共同面临的问题。
本文将深入探讨幼儿园童谣教育活动的趣味化设计与实践探索。
一、童谣教育活动的重要性童谣是幼儿学习语言和音乐的良好途径，它能够帮助幼儿提高语言表达能力和音乐感知能力。
童谣中丰富多彩的内容和朗朗上口的旋律，也能够吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
通过童谣教育活动，幼儿还能够培养良好的情感和社交能力，学会与他人合作和交流。
设计趣味化的童谣教育活动对幼儿的全面发展具有重要意义。
二、趣味化设计的重要性幼儿的注意力持久性相对较短，他们更喜欢有趣的事物。
趣味化设计成为了幼儿园童谣教育活动中不可或缺的一环。
通过趣味化设计，可以激发幼儿的学习热情，增强他们的参与度。
趣味化设计也能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，促进他们的全面发展。
三、趣味化设计的方法1. 利用多媒体在童谣教育活动中，可以利用多媒体设备播放生动有趣的动画或，让幼儿在观看中学习，增加他们的学习乐趣。
多媒体设备也可以帮助幼儿更好地理解童谣的内容，增强记忆。
2. 制作教具制作与童谣内容相关的教具，如卡通人物道具、视觉辅助工具等，可以让幼儿在玩耍中学习，增加他们的参与度和学习兴趣。
3. 游戏化活动将童谣内容融入到游戏化的教育活动中，例如通过童谣歌曲进行身体律动或角色扮演等，让幼儿在玩耍中学习，轻松愉快地掌握知识。
四、实践探索在实际的幼儿园教育活动中，趣味化设计的童谣教育活动得到了广泛的应用。
在每日晨间会上，教师们会通过播放有趣的童谣或制作道具，吸引幼儿的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。
教师们也会设计各种有趣的游戏化童谣教育活动，增加幼儿的参与度，提高他们的学习效果。
五、我的观点和理解我认为，在幼儿园童谣教育活动中，趣味化设计是非常重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
訝輶輪 2019 年 4 月·第 12 期 (总第 604 期)
游戏化课程能促进幼儿身心发展，但在传统游戏教学中， 教师通常根据幼儿的年龄特点为他们设计难易度不同的游戏， 在这些游戏中幼儿的自身参与程度是远远不够的。而童谣不仅 在形式上与幼儿的年龄相契合，内容也具有较强的生活化特点， 利用童谣开展幼儿游戏化课程可以取得很好的教学效果。下 面，结合教学实际对童谣游戏化课程的探索与实施进行论述。
四、亲子童谣乐，共同游戏，促进游戏化进程 游戏是幼儿们的天性所样化的游戏形式中不断汲取知识。而 幼儿的成长离不开家长的细心呵护，亲子共同参与能让幼儿进 一步收获未知的惊喜。幼儿园多次举行了亲子童谣乐活动，幼儿 们与自己的爸爸妈妈共同说童谣，戏童谣。幼儿们俏皮地教着自 己的爸爸妈妈，与爸爸妈妈一起玩拍花萝的游戏“：你拍一，我拍 一，一只蜗牛爬楼梯；你拍二，我拍二，两只蚂蚁抬花瓣儿……” 用熟悉的童谣进行亲子同乐活动，增强了幼儿们的自信心。同 时，在亲子乐的过程中，幼儿们也在游戏的过程中提升了自己 的语言表达能力。第一次以学生的身份出现在自己的孩子面前， 家长们显得特别专注，他们欣慰地看到孩子的进步，同时也能时 不时在孩子的带领下露出天真的笑容。亲子教育不是口头的说 教，也不是高不可瞻的榜样，而是陪伴幼儿，与幼儿共同成长。 总之，童谣具有形式多样、内容丰富的特点，有较强的教育 价值。将童谣应用于幼儿游戏化课程中，可以使幼儿浸润在童 谣的美好氛围内，让幼儿在游戏化课程中快乐、健康地成长。为 此，教师应该充分挖掘童谣在幼儿游戏化课程中的重要作用， 探寻童谣和游戏化课程的最佳结合点，并将两者有机融合，从 而真正实现其教育价值。
【幼教与成才研究】
成才之路
幼儿童谣游戏化课程创设策略探研
张永美 (江苏省海门市浦瑞幼儿园，江苏 海门 226103) 摘 要：童谣以其独特的韵律性、节奏性和音乐性而深受儿童喜爱。教师利用童谣进行游戏化课程的创设，能满足幼 儿内心最真实的呼唤，让幼儿在童谣游戏化课程中快乐成长。文章对教师如何创设幼儿童谣游戏化课程进行论述。 关键词：幼儿教育；游戏化课程；童谣；游戏 中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561(2019)12-0068-01
作者简介：张永美(1971-)，女，江苏海门人，中小学一级教师，从事 学前教育研究。
三 、在 幼 儿 的 共 同 参 与 下 创 设 环 境 ，促 进 游 戏 化 课 程 的 进一步发展
区域游戏的开展需要不断更新游戏材料，新的材料能够激 发幼儿的游戏兴趣。因此，幼儿园将童谣相关的图片、布偶、玩 具陈列在童谣区角内，幼儿们都在活动之余跑到这里尽情地展 示自己。有的幼儿每次经过这里都会拉起身边的小伙伴和他们 共同回忆有趣的童谣。有的幼儿举着自己的手指，通过有规律 摆动来进行童谣活动，按照童谣的节奏进行对话。在这样的环 境下，幼儿们的创新能力得到不断发展，天性得到不断释放，还 体验到收获的快乐。
一、观察幼儿的兴趣点，确定游戏化课程的核心内容 幼儿除了对区域活动以及一些户外游戏活动总是乐此不 疲之外，对童谣也十分感兴趣。童谣短小、押韵，幼儿在说童谣 时总是能获得不少乐趣。例如，一次区域活动时，一名幼儿正在 娃娃家的门口跟大家说明去他家拜访的要求：“今天我们家准 备了很多好吃的来招待朋友们，但是在进我家之前是有要求 的，你们必须跟我们家的主人接童谣，谁接得最快，谁最先进 来。”游戏化课程是无处不在的，它的传授者有时候不一定是老 师，还可以是幼儿自身。因此，笔者确定了游戏化课程的方 向— ——童谣。 二、选择合适的童谣，开展游戏化课程 童谣本身充满着乐趣，加入民俗文化之后就别有一番风味 了。海门童谣结合了地方元素，是江海地区的特有文化，幼儿们 可以在海门童谣中体会到浓浓的地方特色。海门山歌曲调柔美 婉转，是流传于海门多年的民俗文化。将童谣与海门山歌相结 合，用简单的曲调为海门山歌谱曲，可以让特殊的曲调风格为 幼儿们感受海门童谣带来乐趣。第一次接触海门山歌时，教师 选取了幼儿们最熟悉的海门山歌《摇啊摇》。幼儿们一下子就被 海门山歌的曲式曲调所吸引，最喜欢音乐的幼儿小 H 听了特 殊的海门山歌后大声地说：“真好听，我也要学，然后唱给妈妈 听。”幼儿们都被这个特殊的歌唱方式深深地吸引着，急切地想 要去接触这一民俗文化，海门山歌的游戏化课程便开始了。教 师将比较简单的山歌曲调记录下来，选取与之协调的海门童 谣，通过“旋律哼唱比一比”“节奏韵律动一动”“我来翻译家乡 话” “山歌对唱试一试”等游戏让幼儿进一步熟悉海门山歌的特 殊旋律。幼儿们在游戏中提高了音乐感知能力，在海门山歌的 世界里乐此不疲。一个学期下来，幼儿们接触了不少海门山歌， 如《萤火虫》《动物问答歌》等，获得了一次又一次追寻快乐的体 验。游戏化课程注重幼儿们的情感、体验、直觉的提升，在童谣 山歌的结合过程中，幼儿们充满好奇地相互交流、相互模仿、相 互切磋，在这个过程中不断成长。
参考文献： [1]刘珍英.童谣在游戏化课程中的价值与运用—以苏州童谣为例[J].江
苏幼儿教育,2016(04). [2]陆翔芬.漫唱童谣 快乐游戏———我园童谣式体育游戏的探索[J].早
期教育,2014(12). [3]吴媛媛,徐一定.幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用研究[J].成才
之路,2016(10). [4]何珍.湘西民间童谣游戏在幼儿园的开发与利用研究[D].湖南师范