教师课堂课后教学反思（精选20篇）

教师课堂课后教学反思（精选20篇）
教师课堂课后教学反思
反思成分
教师应反思的以下三种重要成分：
1、认知成分指教师如何加⼯信息和做出决策。

在⼈的头脑中，⼤量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成⼀定的⽹络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。

有⼈对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对⽐研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。

这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够⾃动化地处理各种问题的基础。

2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的⽬标等，更强调价值观和道德成分，⽐如教育⽬标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权⼒问题等。

它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决⽅式。

研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，⽽是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、⾮线性的问题更感兴趣。

3、教师的陈述。

有⼈提出，要反映教师⾃⼰的声⾳，它包括教师所提出的问题，教师在⽇常⼯作中写作、交谈的⽅式，他们⽤来解释和改进⾃⼰课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。

它可能包含⼀些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到⾃⼰的教学决策过程。

教师课堂课后教学反思（精选20篇）
在现在的社会⽣活中，我们要有⼀流的课堂教学能⼒，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

反思应该怎么写呢？以下是⼩编帮⼤家整理的教师课堂课后教学反思（精选20篇），欢迎阅读与收藏。

教师课堂课后教学反思1
教学反思是教师专业发展和⾃我成长的核⼼因素。

⼀位学者曾经说过：“⼀个教师写⼀辈⼦教案不⼀定成为名师，如果反思则有可能成为名师。

”可见，“课后反思”不失为⼀种促进教师改进教学策略，不断提升⾃⼰教学⽔平的好办法。

下⾯谈谈个⼈学习《教师如何进⾏课后教学反思》之后的⼀些⼼得体会。

⾸先，通过学习，使我明确了教师在进⾏课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能⼒以及学⽣学习⾏为这四⽅⾯开展，进⾏反思的主要内容有：
⼀、教师要从根本上反思⾃⼰的教学是否体现了以⼈为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致⼒于改变学⽣的学习⽅式。

⼆、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？
三、教师要对⾃⼰的能与不能有理智的认识。

这节课是否运⽤了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能⼒的⽣长点，解决了“精学”的问题？
四、课堂教学成效更重要的是看学⽣学到了多少。

因此，教师要反思⾃⼰是否只关注了⾃⼰的教法⽽忽视了主体？学⽣是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学⽣意见，以学⽣为主体进⾏反思尤为重要。

其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下⼏⽅⾯的⼯作：⼀是教师要正确认识反思。

教学反思可以帮助教师更好的认识⾃⼰、了解学⽣，真正提⾼教学质量。

教师⽤批判和审视的眼光看⾏⾃⼰的思想、观念和⾏为，并做出理性的判断和选择。

反思之后⽤⾃⼰的观点、看法，评价⽤于⾃⼰的实践教学就是改进教学的⾏动。

⼀边教学⼀边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成⾃⼰的教学思想和风格。

⼆是教师要提⾼反思能⼒。

要提⾼反思能⼒，应该具备⾃我监控、教学监控、课堂的组织与管理、⾔语沟通、评价及教学反思各⽅⾯的能⼒。

三是教师要写教学反思。

课后可以从教学⾏为是否达到教学⽬标、是否创造性地使⽤了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、教学过程是否适应学⽣的个性差异这四个⽅⾯进⾏反思。

总之，教师对教学进⾏反思，是教师对⾃我教学的重新构建。

通过反思发现⾃⾝教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成⾃⼰的教学风格。

教师课堂课后教学反思2
开学第⼀周，我信⼼百倍地把⾃⼰在假期⾥所学的东西，运⽤于⾃⼰的教学中。

在课堂的实践中，有喜悦，有失落，有困惑，有感慨。

更多的是收获与启迪。

⼀周的语⽂教学，我本着“以语⾔训练为中⼼，培养学⽣的语⽂能⼒和⼈⽂素养，以教材为例注重读法、写法、学法的指导。

”的原则进⾏教学。

在教学中我认真钻研教材，理解作者的写作意图，揣摩教材的意义，⼒争对教材全⾯⽽⼜富有个性的理解与把握。

着眼于教材中的⼀个标点，⼀个词语，⼀个句⼦开始构建或更新学⽣的语⾔世界和⼈⽂世界。

教学时我注意从以下⼏点突破：
词语的教学，我注重联系实际避免让学⽣死记字典的解释。

例如“饥肠辘辘”这个词我让学⽣联想⾃⼰有过的这样经历。

“呐喊”这个词我让学⽣说说⾃⼰什么时候“呐喊”过，是怎样喊的。

学⽣兴趣⾼涨，这种解词的⽅法有利于学⽣对词语的利⽤。

句⼦的教学捉住⽂中的重点句，有特点的句⼦进⾏指导。

例如《窃读记》中的“急忙打开书，⼀页，两页，我像⼀匹饿狼，贪婪地读着。

”我把逗号改成顿号让学⽣对⽐读。

学⽣在对⽐中体会到逗号说明作者虽然是窃读但也读地仔细，认真。

在这⾥有的学⽣还体会到作者为什么不说“我急忙打开书。

”感受到作者的语⾔精练，表达的情感真切。

段和篇的教学，减少对内容的分析，增加对语⾔的感悟。

⽐如：在《⾛遍天下书为侣》⼀课中，理解作者反复读⼀本书的⽅法时，我让学⽣边读边画出关键的词，由整句的理解转化为关键的词语。

既理解了作者的读书⽅法⼜感受到了语⾔的运⽤。

读写结合发展语⾔。

利⽤⽂本中的有利点，进⾏写话练习。

在《窃读记》中作者⼀个⼩⼩的读书要求都是⽩⽇梦时。

我引导学⽣“假如你就是林海⾳，当你看到今天的孩⼦们读书是如此的⽅便，你会对⼤家说些什么呢？”学⽣结合课⽂内容，写出了⾃⼰的⼼⾥话。

看似是对别⼈说其实那也是孩⼦们对⾃⼰说的话。

这样既发展了学⽣的语⾔表达能⼒⼜有利于深化对课⽂⼈价值的认识。

在⼀课课的教学实践中，伴随⽽来的出现了许多许多的问题：对这种改变学⽣还不能⽴刻适应，需要⼀个过程，⾃⼰在教学中还不够成熟，有的`地⽅⽅法还不得当所以出现了课时完不成的现象。

在接下来的教学中，我会多读多学继续钻研，是⾃⼰的语⽂课焕发出⽣命的活⼒，让学⽣在⾃⼰的语⽂课堂中理解、品味语⾔，积累、运⽤语⾔。

获得语⾔智慧，受到⼈⽂熏陶。

教师课堂课后教学反思3
本周五是我们学校这学期的第⼀次校本研修活动，我们听了我们学校马校长和李云⽼师的课，听完两位⽼师的课后，教研室的专家给我们全校⽼师做了新课标的培训，通过本次活动我把这次的校本研修活动的体会谈谈。

平时在写教案的时候尤其在写教学反思，⼀不知道⾃⼰怎样写，⼆不知道⾃⼰写哪⽅⾯的内容，通过教研室吴主任的《怎样写教学反思》的培训，我知道了“教学反思”包含两层含义，⼀是教学实践中的反思，⼆是学习过程中的反思。

教学中的诊断与反思是针对某⼀课或某⼀阶段的教学进⾏诊断，实际上教学诊断与反思如同医⽣看病，开处⽅根据病情对症下药是⼀个道理，教师的教学应是⼀不断调节和校正的过程。

通过反思，每⼀次调节与校正都对以的教育教学产⽣影响，教师在⼀堂课或⼀个阶段的课上完之后，对⾃⼰上过课的情况进⾏回顾与评价，仔细分析⾃⼰上课的得失成败，分析⾃⼰的教学是否适合学⽣的实际⽔平，是否能有效地促进学⽣的发展，在哪些⽅⾯有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。

⼆是学习过程中的反思，它包括两⽅⾯，⼀⽅⾯是通过学习教育教学⽂献，动⽤所学到的理论，对⾃⼰过去的某些固有观念、想法及教学⾏为进⾏重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把⾃⼰的思考和分析写出来，以利今后的教学。

另⼀⽅⾯要加强教师之间的交流，听同⾏或专家的课，借他⼭之⽯来攻⼰之⽟，别⼈的教学机智、艺术常体现于令⼈叹服的教学细节处理技巧中，课后将⾃⼰听课中最重要的收获、看法梳理出来，从⽽寻找到适合⾃⼰的经验知识。

所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后⾏的过程。

新课程⾮常强调教师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学⽬标的制定、教学⽅法的设计等多⽅⾯进⾏不断的思考和更新，使⾃⼰在理论和实践经验⽅⾯都有了很⼤提⾼。

⼀、教学前反思：
教学活动前的反思即备课阶段的反思。

教师备课时先要对过去的经验进⾏反思、对新的教育理念进⾏反思、对学⽣现在的实际情况进⾏反思、对现在的教学条件进⾏反思、对现在的教学⼿段、教具、学具进⾏反思，从⽽使新的教学设计建⽴在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。

设计教学⽅案时，可以⾃⼰对⾃⼰提出问题：“学⽣已有哪些⽣活经验和知识储备”、“怎样设计学⽣容易理解”、“学⽣在接受新知识的时候会出现哪些问题和情况”、“出现这些问题和情况后如何进⾏处理”等，为⾃⼰的课堂教学做好充分的准备。

⼆、教学中反思：
在教学中进⾏反思，即及时、⾃动地在⾏动过程中反思，这种反思能使教学⾼质⾼效地进⾏。

课堂教学实践中，教师要时刻关注学⽣的学习过程，关注所使⽤的⽅法和⼿段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和⽅法，使课堂教学效果达到最佳。

三、教学后反思：
教学后的反思——有批判地在⾏动结束后进⾏反思，这种反思能使教学经验理论化。

在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和幼⼉、优化教学⽅法和⼿段，丰富⾃⼰的教学经验；⽽且是将实践经验系。

统化、理论化的过程，有利于提⾼教学⽔平，使教师认识能上升到⼀个新的理论⾼度。

通过本次活动，我受益⾮浅，同时也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成⾃我反思的意识和⾃我监控的能⼒。

在今后的教学中，我会通过不断地反思来提⾼⾃⼰的教学⽔平和创新能⼒。

教师课堂课后教学反思4
通过学习，我明⽩了，教师的教学反思的重要性，⽽且针对教师迚⾏教学反思中存在的⼏个主要问题迚⾏了照镜⼦，发现⾃⼰需要改迚的地⽅还有很多很多。

⽐如：反思点要重视学⽣的学习效果，就这⽅⾯今后要注意，关注学⽣的反应从⽽发现⾃⼰教学中存在的问题幵予以改正。

另外，对于反思的重要性是在于“思”，从⽽提⾼⾃⼰的教学⽔平，⽽不应该是为了应付检查⽽流于形式。

教学反思”就是教师⾃觉地把⾃⼰的课堂教学实践，作为认识对象迚⾏全⾯⽽深⼊的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，幵在教中学，在学中教。

师⽣互动情况以及如何⼩组合作探究新知的经验过程写下来。

如何写好教学反思呢，我认为可从以下⼏⽅⾯着⼿。

1．写成功之处
将教学过程中达到预先设计的⽬的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想⽅法的渗透与应⽤的过程；教育学、⼼理学中⼀些基本原理使⽤的感触；教学⽅法上的改⾰与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使⽤，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。

2．写不⾜之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们迚⾏回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。

3．记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师⽣的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为⼀些偶发亊件⽽产⽣瞬间灵感，这些“智慧的⽕花”常常是不由⾃主、突然⽽⾄，若不及时利⽤课后反思去捕捉，便会因时过境迁⽽烟消云散，令⼈遗憾不已。

4．写学⽣见解
在课堂教学过程中，学⽣是学习的主体，他们总会有“创新的⽕花”在闪烁，教师应当充分肯定学⽣在课堂上提出的⼀些独到的见解，这样不仅使学⽣的好⽅法、好思路得以推⼴，⽽且对他们也是⼀种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提⾼教学⽔平。

因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

只有不断地迚⾏教学反思才能真正成为⼀个有思想的教师。

在来年的教学⼯作中，我将重新反思⾃⼰的教学⽅法，争取做⼀名有思想的教师！
教师课堂课后教学反思5
这节课的内容意义重⼤。

⼀⽅⾯通过前⾯的学习，同学对地球⾃转这种现象已经了解了（包括对哥⽩尼学说和其他天体运动知识的了解），但是这种了解其实是肤浅的，也是跳跃式的。

同学们并没有经过⾃⾝的探究，只是⼀个直观的结果。

倘若教师此时便以为同学对于地球⾃转已经了解的很清楚了，那就⼤错特错了。

教材编排到这⾥，地球⾃转还没有直接证据出现，因此我们并不能枉下结论，⽽是依照⼈类探索天体运⾏的规律历史动⾝，⼀步步让⼩朋友经历这个探究历史，层层揭开地球⾃转之迷。

另⼀⽅⾯，这局部内容是⼈类历史上⾸次通过实验演⽰给出了地球⾃转的直接证据，是⼈类认识地球运动的重要转折点，具有重要的意义。

然⽽，实际教学中，要想达到教学⽬的却⾮易事。

在这个单元教学以前，我先上完了时间单元，同学已经经历了摆的研究，在他们的实验中，摆在摆动过程中，⼗有⼋九⽅向是会发⽣变化的，课堂上甚⾄出现过垂直摆动到最后变成平⾏铁架摆动。

具体原因有许多，主要还是资料问题以和同学在操作上不够仔细，另外受空⽓阻⼒影响也是很⼤的。

既然如此，教材上说实验已经证明摆具有坚持摆动⽅向不变的特点，在我们的同学先前概念中是不存在的，⽽且我估计和我们情况类似的可能还不少，所以这局部资料的问题如何解决可能需要有⼀个具体说明，并能在⼯具箱中配置。

教师演⽰摆这个实验，虽然会⽐同学好⼀点，但也是不能⾮常直观的显⽰出摆的这样⼀个特点，摆在摆动过程中⽅向仍然会有⼀些偏转，因此这个看似简单的结论实际通过实验得出，具有⼀定的难度。

在这点上，我⾃⾝做的也是挺失败的，同学⼏乎都是有先⼊为主的感觉，个⼈觉得这个结论在研究摆的过程中就可以稍微加以总结，让同学有⼀个前提认识。

旋转下⾯圆盘，观察摆⾓度的变化，我做了近20实验，都毫⽆例外发⽣了⼀些编转，最后我也只能在基本不变的字眼上下⼯夫，近乎强迫同学接受这个概念。

教参上提到：确保实验效果良好，摆锤应稍重⼀些，摆
线应稍长⼀些，要特别注意提醒同学要平稳⽽缓慢地转动底盘。

我觉得可以举例说明什么样的摆锤、摆线多长才⽐较合适，并且最好在中⼩学能够⽐较⽅便找到这样的资料。

既然我们的资料效果不明显，我引导同学考虑为什么我们的摆不能⾮常明显的证明书本上的结论，同学们⾮常的聪明，他们也会从资料和操作上（他们⾃⾝已经体验过）考虑我们的装置需要改进。

介绍傅科摆时，读到摆锤重量、摆线长度，同学们才真正意识到，要让实验胜利，我们还需要不时改进实验装备和资料。

傅科摆的原理在同学理解摆摆动时⽅向具有不变的特征基础上，是⽐较容易理解的。

我⽐较全⾯的向同学介绍了傅科当时研究的经历，利⽤沙⼦演⽰摆偏转的轨迹，得到摆摆动时⽅向发⽣了明显偏转的结论。

另外，我还简单⽤受⼒分析⽰意图介绍了傅科装置的特点和其摆动时受到的⼏个⼒，只要同学在五上⼩车运动单元基础打的好，对于受⼒分析也是能够理解的。

最后，通过让同学了解更多可以证明地球⾃转的证据：⽐⽅说在宇宙或者卫星上观察地球的图⽚等，此时让同学回顾我们的猜测和假设，同学们可以轻松的去掉不正确的假设，⽽只保存两个假设。

此时，我仍旧没有与同学昼夜交替现象到底是怎么发⽣的，让同学⼼中仍旧充溢着疑问有利⽤他们致始致终坚持这种状态有利于我们的教学。

此时要求同学搜集信息，掌握更多关于地球⾃转的信息，为下⼀节课的教学作好准备。

教师课堂课后教学反思6
新课程改⾰要求教师在教书育⼈成就学⽣的同时重视⾃我的专业发展，也就是成就教师。

教师只有通过认真学习，亲⾝实践，深⼊反思才能不断与时俱进完善⾃我。

⼀、教师必须不断学习，实现⾃我超越
教师要不断学习，要不断地提⾼⾃⾝的素养，是我们所处的时代的需要，是现代课堂教学的需要，是当代学⽣的需要。

作为教师的我们，还是应该不断地充实知识，更新观念，拓宽认识领域，只有这样才能得到更快更好的成长，才能保持教育的青春与活⼒。

因此要多读读课程理论的书，多读读学科⽅⾯的书，读书多了，掌握了⾜够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有⼀个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。

读书能形成个体的较⾼的理论⽔平，以便对课程进⾏再认识，再建构，可以是实践中对国家课程的再认识
除此之外、要系统掌握新课程标准。

没有规矩不成⽅圆。

教师在课堂上的⼀切教学⾏为都应以“标准”为准则，这好⽐射击，没有准星，再⾼明的射⼿中靶的⼏率也要⼤打折扣。

⼆、要吸收积累名师的教育观点、经典讲课模式、教学案例等。

提⾼业务⽔平的根本⽬的就是希望教师能把课上好。

什么样的课才是好课？怎样才能上出好课？如果不向他⼈学习，仅靠个⼈摸索，其成长速度必然⼤打折扣。

以同事中的同⼀层次或⾼⼀层次的中的课堂⽔平进⾏⽐较，找到别⼈的长处，确定⾃⼰应该努⼒的地⽅，在课堂上不断地实践以实现超越。

2任何教师对个⼈的教育教学实践⽔平都有清醒的认识，即⾃⼰已具备某些优势，还存在着某些不⾜，需要向别⼈学、怀虔诚学习之⼼，认真细致地观课，感受、发掘授课者的成功之处，在观课过程中才会有较⼤的收获。

案例研究。

我认为，教师进⾏课堂教学的案例研究是教师把教学与科研有机结合的最佳途径，是教师由理论⾛向实践的桥梁。

真正能够做到以研促教、以教带研的科研效果，能够使教师直接关注⾃⾝的教学⾏为和教学过程。

研究⾃⾝教育的得失成败，并进⾏适时调整和修正，使教师的专业成长与⽣机勃勃的动态课堂⼀起⽣成，切实提升⾃⼰对教育教学现象和问题的⾃觉分析探究能⼒。

三、在实践中追求突破
1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。

所任教学科在学⽣发展上要达到什么要求，在每堂课上都要使⾃⼰的努⼒指向这个⽬标。

⼏年时间下来，课堂教学实践上才能呈现较强的学科思想。

⽽个⼈在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、审视，解决，课堂实践⽔平⾃然就达到较⾼的学科层次
2、是课堂教学的整体上要有创新意识。

教师要有新的精神⾯貌，采⽤新的教法，不断充实新的资料。

除此之外、教师在课堂上处于积极思考状态，⾯对活⽣⽣的学⽣，⾯对活跃的各种课堂因素，要能出奇制胜，有创新的意识，处理好各种问题，显⽰⾼度的课堂机智
3、必须做好教学反思。

我国著名⼼理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。

可见教学反思在教师成长中的作⽤，所有优秀教师的成长都离不开教学反思。

教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现⽅式，构建师⽣互动机制及学⽣学习新⽅式。

它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。

所以要想有所成就的教师都要重视教学反思。

总之，经过⼀次⼜⼀次的反思——提⾼——再反思——再提⾼。

多⼀点教学反思的灵感，经常进⾏教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提⾼⾃⼰的教学⽔平和科研能⼒，帮助⾃⼰不断成长。

总之，我们教师应把握时机、不断学习，不断成长。

只有这样才会使⾃⼰跟上时代的步伐。

学习能让我们积累越来越多的
知识，凝聚越来越⼤的能量，能让我们的⼼⼉飞得更⾼，让我们的⼈⽣⾛得更远。

教师课堂课后教学反思7
有从事教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思能⼒是⼀个⾼素质的教师所必须具备的⼀项能⼒，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对⾃⾝教学⾏为的反思，对课堂教学群体⾏为的反思，对教学评估的反思等。

可以看出，教学的反思，已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。

显然，这种教学反思能⼒并不是⼀项与⽣俱来的或是会随时间流逝⽽⾃然形成的能⼒。

它需要教师有意识地、有计划地⾃我培养和⾃我提升。

那么，作为教师，怎样形成并发展⾃⾝的教学反思能⼒呢？
实验时常想，数学课⽆论怎样改，还不是代数学公式，⽤公式进⾏运算；⼏何学定理，⽤定理进⾏证明，能改到哪呀。

随着课改的进⼀步进⾏，作为⼀个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学⽣带来的诸多意想不到的收获。

在《有趣的七巧板》⼀课中，我在备课时总觉得⽤七巧板进⾏拼图来设计寓意也就那么⼏种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学⽣却给了我⼀个意外的惊喜，学⽣的积极性被调动起来后，充分展⽰了⼩组合作的⼒量，他们不仅拼出了⼀些我意料之中的房屋、各种⼩动物等图案，⽽且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的⼩组的同学结合边境⼝岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂⽓氛异常活跃，再加上磁铁⼩⿊板、实物投影的应⽤，使学⽣的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展⽰，本节课不仅锻炼了学⽣的动⼿、动脑能⼒，⽽且学⽣还能在活跃的氛围中指出课堂中应⽤的数学知识。

经过⼀段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学⽣，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学⽣创造⼀个⾃由活动的空间，学⽣便会还给你⼀个意外的惊喜。

教师课堂课后教学反思8
在《温度计》整个活动中我运⽤了ppt课件，ppt课件可以形象直观的帮助学⽣学会看温度计的刻度，同时帮助学⽣总结梳理对温度计的认知经验。

在活动开始通过对热天的⼈和冷天的⼈，让学⽣初步感知冷热。

通过提问：你们知道今天的⽓温是多少度？我们怎样才能知道现在是多少度？同时出⽰温度计，请学⽣观察。

让学⽣对温度计的作⽤有初步的认识。

本次活动的难点是：让学⽣学会⽤温度计测量。

为了攻客这个难题，我利⽤ppt，采⽤图⽚⽐较法，让学⽣了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。

我还增加了⼀个环节：迁移经验，丰富知识。

科学源于⽣活，让学⽣从科学的认识温度计，到从⽣活中发现温度计的运⽤，能丰富学⽣的知识经验。

科学知识原理对学⽣来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。

ppt的运⽤能将我们⼝头⽆法解释，学⽣也⽆法理解的现象原理展⽰出来。

正如活动中学会正确看刻度，在此环节采⽤ppt，利⽤图⽚⽐较法，让学⽣了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。

实际操作，这个⽅法很好解决了本次活动的重点。

科学源于⽣活，让学⽣从科学的认识温度计，到从⽣活中发现温度计的运⽤，能丰富学⽣的知识经验。

反思经过此活动后，通过测查，所有的学⽣都认识了温度计，知道了温度计遇热⽔银柱会上升，遇冷⽔银柱会下降的科学性，知道了合理使⽤温度计能给⼈们的⽣产和⽣活带来很⼤的便利，激发了学⽣探究科学的兴趣。

此活动能运⽤感官探究问题，动⼿动脑，满⾜了学⽣的好奇⼼和求知欲，在活动中由于教师的积极指导，所有的学⽣均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较⼤的提⾼，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着⼀些问题：由于我发消息时没有强调⼀定要带温度计和⽔温计，家长带来的⼤多是体温计，体温计上的刻度很⼩，⼩朋友看起来很费⼒，所以有的⼩朋友还没有学会看温度的⽅法。

还有就是体温计上的刻度不容易数，所以记录过程中⼩朋友也有定困难，应该拿⼤的温度计和⽔温计看起来更容易⼀些。

教师课堂课后教学反思9
思想品德课本来是⼀门理论性⽐较强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学⽣，不仅是依靠理论的教育达到教书育⼈的真正⽬的。

⽽引导学⽣的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学⽣学习积极性、增强吸引⼒的问题。

这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要⽅⾯，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。

以下是我在教学过程中所做的⼀些尝试，这样做既激发了学⽣的学习兴趣，引起了他们的学习热情，⼜使学⽣在愉快的学习氛围中发展了智⼒，培养了能⼒，提⾼了学习成绩。

⼀、精⼼备课、备学⽣，做好课前准备
我课前⾸先思考：学⽣在不同的情况下，⼀般会处于什么样的⼼理状态之中；当学⽣在学习、⽣活中遇到困难时，针对不同的学⽣，我应采取什么样的⽅式予以帮助，并能收到实效，同时⾃⼰在教育教学中的⾏为究竟可能会给学⽣带来什么样的影响，我应怎样设计教学⽅案呢？经过思考，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

⼆、向四⼗五分钟课堂要效率。

教学质量的好坏主要来⾃于课堂四⼗五钟的效率。

为此我作了三个⽅⾯的尝试。

⾸先我⾃⼰坚持课外多阅读，不断提⾼⾃。