2021年中考语文一轮复习专题练习：名著导读《朝花夕拾》

2021中考语文一轮复习专题练习
名著导读《朝花夕拾》
1. 阅读下面文本，完成下列各题。

其实人禽之辨，本不必这样严。

在动物界，虽然并不如古人所幻想的
那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。

它们适性任情，对就对，
错就错，不说一句分辩话。

虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。

人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；
能写字作文了，自然又是一大进步。

然而也就堕落，因为那时也开始了说
空话。

说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只
能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。

假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在
万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉
得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。

然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。

（1）本段文字选自《朝花夕拾》中的《_______________》。

《朝花夕拾》是鲁迅描写_______________（填内容）的散文，共_______________篇。

（2）作者在文中写“虫蛆”“鸷禽猛兽”的目的是什么？
（3）这段文字表达了作者怎样的思想感情？
（4）这篇文章表达的主题是什么？
2. 名著阅读——《朝花夕拾》。

（1）《五猖会》和《从百草园到三味书屋》中都有描写读书的情景，作者
的用意是什么？
《五猖会》中描述了“我”正要兴致勃勃地出门参加五猖会，却因
_______________而无奈、紧张、兴味索然的情形；《从百草园到三味书屋》中描述了“我”和私塾同学们上课开小差被先生警告后，为应付先生而
_______________的情形。

用意在于揭露_______________，难以取得理想的教育效果。

（2）《父亲的病》中的名中医们和《藤野先生》中的西医藤野先生有哪些
不同？
藤野先生_______________，正直热情，注重科学实践，对医学具有独
到的理解和情怀，确实令人尊敬。

《父亲的病》中的名中医们则以
_______________不分，在治疗效果上草菅人命，确实令人_______________。

（3）《二十四孝图》中，作者主要评析了哪几则故事的不合理之处？其写
作目的是什么？
《二十四孝图》一文中，作者主要评析“_______________”不合人性，
“_______________”不合情理，“老莱娱亲”不合常态等。

用意在于揭露
_______________。

3. 七年级举办《朝花夕拾》名著阅读活动，结合《五猖会》《父亲的病》，
比较两文中“我”对父亲的不同情感。

4. 填空题。

《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《①_______________》。

它是
一部蕴含着温馨回忆和理性批判的散文集。

在书中，我们认识了“给哥儿买
来‘三哼经’”的保姆②_______________；《③_______________》让我们记
住了一位正直善良的异国老师。

5. 阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡
梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄
地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房
里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
（《从百草园到三味书屋》）
【乙】我忐忑着，拿了书来了。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我
一句一句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。

背不出，就不准去看会。

”
……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。

朝阳照着西墙，天气
很清朗。

母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。

在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜
（《五猖会》）
（1）《从百草园到三味书屋》选自《_______________》，这本书原名
《_______________》，是鲁迅先生回忆早年生活的散文集。

书中
《_______________》一文记述了他“弃医从文”的原因。

（2）【甲】文中说“我就只读书”，为什么？“只读书”说明了什么？
（3）【甲】文中先生的性格是“严而不厉”，试从文中找出最能体现这一点的
一句话。

并说说【乙】文中的父亲是一个什么样的人。

（4）请从修辞的角度赏析【乙】文中的画线句。

（5）联系原文，说说【甲】【乙】两文在写法上有何相同之处？分别说说
作者这样写的作用。

6. 名著阅读。

（1）《朝花夕拾》的《五猖会》中记述了作者儿时盼望观看
_______________的急切兴奋心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。

（2）孙悟空的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤_______________，他大闹天宫后被如来佛祖压在_______________，后皈依佛门，唐僧为他取名
_______________，他为西天取经立下汗马功劳，后被封为
_______________。

7. 阅读下面文本，完成下列各题。

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的酥果：菱角、罗汉豆、jiāo白、香瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的：都曾是使我思乡的 gǔ 惑。

后来，我
在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

（1）将画线字注音或根据拼音写出汉字。

①菱角（）②屡次（）③gǔ（）惑 ④jiāo（）白
（2）文中有一个有错别字的词语，请你找出来并改正。

_______________改为_______________
（3）本段文字选自散文集《_______________》小引，作者是
_______________。

（4）这本书最初在《莽原》杂记发表时，总题目为《_______________》。

在作者深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆
_______________；我们记住了那位正直善良的异国老师
_______________。

8. 阅读下面文本，完成下列各题。

因为东关离城远，大清早大家就起来。

昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。

蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。

”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。

我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一
句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。

背不出，就不准去看会。

”
他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。

但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的
二三十行，自然也一齐忘却在里面了。

记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。

知道从古
到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。

“粤自盘古”就是“粤自
盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
（1）下列对上面这个片段的解说，不正确的一项是（）
A.片段节选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，我国
著名文学家、思想家、革命家。

B.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记叙了他童年的生活和求学经历，追述
那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念，同时对反动、守旧
势力进行了抨击和讽刺。

C.片段记述了作者儿时看完迎神赛会后被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛
苦的感受。

D.片段反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残，批判了封建教育的
不合理。

（2）片段选自《朝花夕拾》中的哪篇文章？从中可以看出父亲是一个怎样
的人？
9. 名著阅读。

（任选一题作答）
（1）下面均是名著《朝花夕拾》中的人物，请任选一位，参照示例，用简
洁的语言概括出与其有关的两个情节，并从中归纳出其性格特征。

藤野先生：上讲堂忘记带领结——不拘小节；订正“我”的解剖图——治学严谨，一丝不苟。

①长妈妈 ②陈莲河
（2）《狗·猫·鼠》是名著《朝花夕拾》中的经典篇目，作者在文中讲述了
10. 名著阅读。

《朝花夕拾》——温馨的回忆与理性的批判
（1）《朝花夕拾》共十篇，按照内容和思想可分为三类，请将表格横线处的内容补充完整。

（2）在《狗猫鼠》一文中鲁迅先生追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了怎样的情感？
11. 阅读下面文本，完成下列各题。

父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。

我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。

有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。

到大厨的抽 ti（）里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西。

”
（1）本段文字节选自《琐记》，出自鲁迅的回忆性_______________集《_______________》。

（2）给画线的字注音，根据拼音写汉字。

首饰（）抽 ti（）
（3）请把文段中的画线句子改为反问句。

（4）请从衍太太角度概括文段记叙的主要事件，再列举一件关于她的类似事件，并结合全文分析衍太太的人物形象。

12. 阅读下面文本，完成下列各题。

一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。

二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。

（1）选段中的“它”所指的是_______________，这段选文出自回忆性散文
_______________。

（2）结合选段分析作者的创作意图。

13. 名著阅读。

孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。

但我
家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也
减而又减，所剩的极其寥寥。

往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬
着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。

于是，完了。

以上这段文字，节选自①_______________（作者）的作品
②_______________，这部作品与《从百草园到三味书屋》都出自于回忆性
散文集《朝花夕拾》，这部回忆性散文集原名叫③_______________，收录
了他回忆童年、少年、青年时期不同的生活经历与体验的10篇文章。

一些
文章生动地描述了他身边的人物和故事，比如小时候家里的女工
④_______________（人名）给他买《山海经》，闰土的父亲教他在冬天的
百草园里⑤_______________（故事情节）；青年时期在日本仙台医学专门
学校求学时，⑥_______________（人名）给予他教诲和鼓励。

14. 阅读下面文本，完成下列各题。

《二十四孝图》节选
我所看到的那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。

我所
收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。

这虽然不过
薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴
极了。

那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，
也只要一看图画便能滔滔地讲出这一段的事迹。

但是，我于高兴之余，接
着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。

“人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。

但我还依稀记得，
我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。

不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长
大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了，自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。

其中自然也有可以勉力仿
效的，如“子路负米”“黄香扇枕”之类。

“陆绩怀橘”也并不难，只要有阔人请
我吃饭。

“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归
以遗母。

”阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。

“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。

但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”可就有性命之虞了。

我乡的天气是温和的，严冬中，水面也
只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去也一定哗啦一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。

自然，必须不顾生命，这才孝感神明，会有出乎
意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。

（1）拿到《二十四孝图》这本书后，“我”的心情发生了怎样的变化？
（2）结合语段来看，“我”是一个怎样的人？请用两个词语加以概括。

15. 班上开展“走进《朝花夕拾》”综合性学习活动，请从下面专题中选择一个，写一篇发言稿，与同学们交流。

字数200左右。

专题一：作品的主要内容
专题二：寿镜吾先生小传
专题三：夹叙夹议的写法
参考答案
1.
（1）狗·猫·鼠,回忆童年生活,十
（2）将“人”与“虫蛆”和“鸷禽猛兽”作对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵
魂暴露在光天化日之下。

（3）表现了作者对“正人君子们”辛辣地嘲骂，表达了作者强烈的愤慨之情。

（4）揭露了“正人君子”的虚伪性，表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者
的憎恨。

2.
（1）被父亲强令背诵深奥难懂的古文,人声鼎沸地各自朗读半懂不懂的古
文,强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残
（2）治学严谨,治病救人为勒索钱财,巫医,憎恶
（3）郭巨埋儿,卧冰求鲤,封建孝道的虚伪和残酷
3.
在《五猖会》中，父亲在“我”兴奋地想要去看会之前，让“我”背诵《鉴略》，让“我”失望、郁闷至极，此时的“我”对父亲的做法感到十分不满，甚至埋怨
父亲。

在《父亲的病》中，“我”不辞辛苦地为父亲寻找难找的药引，对最后
没有让父亲安静地离世而感到愧疚，可见“我”很爱父亲。

4.
①旧事重提,②长妈妈（阿长）,③藤野先生
5.
（1）朝花夕拾,旧事重提,藤野先生
（2）第一问：“我”向先生询问“怪哉”虫是怎么回事，先生不愿意告诉“我”，而且很不高兴。

让“我”明白了学生是不该问这种问题的，所以“我”就“只读书”。

第二问：“只读书”一方面表现了“我”的乖巧听话，另一方面也反映了封建教
育的内容束缚儿童天性、脱离儿童生活实际。

（3）第一问：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……
第二问：父亲是一个不了解儿童心理、传统的封建专制家长。

（4）运用比喻的修辞手法，将“我”读书时发抖的声音比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地写出了“我”背书时的急迫与紧张。

（5）运用了对比的手法。

【甲】文：①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比；②三味书屋
里面师生不同的活动（读书和偷偷做游戏）对比；③三味书屋读书与屋后
小园寻趣对比。

表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表
达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

【乙】文：“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背
诵《鉴略》因而扫兴而痛苦的感受相对比，表现了强制的封建教育对儿童
天性的伤害。

6.
（1）迎神赛会
（2）如意金箍棒,五行山,孙行者,斗战胜佛
7.
（1）①líng,②lǚ,③蛊,④茭
（2）酥果,蔬果
（3）朝花夕拾,鲁迅
（4）旧事重提,长妈妈（阿长）,藤野先生（藤野严九郎）
8.
C
（2）①片段选自《五猖会》。

②父亲是一个专制、不理解儿童心理的封建家长。

9.
（1）①示例：喜欢切切察察——饶舌多事；给“我”买《山海经》——真诚
善良。

②示例：要昂贵的出诊费——贪婪；到处招摇撞骗——贪婪、故弄玄虚。

（2）①猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄，玩厌了才吃下去；②它与狮、虎同族，却天生一副媚态；③它老是在交配时嗥叫，令人心烦；④“我”以
为是“猫”吃了“我”饲养的隐鼠，虽然后来证实隐鼠并非被猫所害，但“我”对
猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子。

10.
（1）①《五猖会》,②怀念师长故友
（2）表现了作者对弱者的同情，对暴虐者的憎恨。

11.
（1）散文,朝花夕拾
（2）shì,屉
（3）难道寻不出一点珠子这类东西吗？
（4）文段记叙的主要事件：衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰。

关于她的类
似事件还有：让“我”在父亲临终前喊父亲的名字；鼓励孩子吃冰；鼓励孩子
打旋；给“我”看不健康的书等。

（任选其一）
形象：愚蠢、自私自利、心术不正。

12.
（1）猫,《狗·猫·鼠》
（2）示例：选段中鲁迅清算了猫的罪行：第一，猫对自己捉到的雀鸟，总
是玩弄够了，才吃下去；第二，猫与狮虎同族，却天生一副媚态。

鲁迅通
过写“猫”这种动物，讽刺了生活中与猫相似的人。

13.
①鲁迅,②《五猖会》,③《旧事重提》,④阿长,⑤捕鸟,⑥藤野严九郎
14.
（1）高兴——扫兴。

15.
【示例】专题一：大家好！《朝花夕拾》多侧面地反映了作者鲁迅青少年时
期的生活，详细地叙述了他的性格和志趣的形成经过。

它的前七篇反映鲁
迅童年时期在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会种种丑
恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

专题二：大家好！寿镜吾先生是三味书屋的老师。

他须发花白，又高又瘦，戴着大眼镜，是一个极方正、质朴、博学的人。

他对学生要求严厉。

他要
求学生读圣贤书，不读闲书；习字、朗读、对课，一丝不苟。

但寿镜吾先
生也是一个开明、得法的教师。

他待人和蔼，不拘泥于师道尊严；他教学生，善于循序渐进，由易及难；他有戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也不常用。

这是一个让鲁迅尊敬的老师，也是一位令人印象深刻的老师。

专题三：大家好！鲁迅的作品里经常使用夹叙夹议的手法，一方面以简洁
的文字描述往事，一方面夹杂着有趣的议论和犀利的批判。

如《从百草园
到三味书屋》，叙述了美女蛇的故事后，作者写道，“结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他”，议论充满了儿童的天真和
情趣。

又如在询问“怪哉”使得先生的恼怒后，用“我才知道做学生是不应该
问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不
知道者，乃是不愿意说”来讽刺和批判“只读圣贤书”的迂腐。