小学数学核心素养教学分析

小学数学核心素养教学分析

一、前言

二、小学数学核心素养的体系构建

小学数学核心素养的体系构建包括了数学思维、数学方法、数学能力和数学情感四个

方面。

1. 数学思维

数学思维是指学生在进行数学学习和解题实践中所形成的对问题的抽象思维、逻辑思

维和创造性思维。数学思维的培养是小学数学教学的重要目标，应当贯穿于数学的各个学

习环节。在小学数学教学中，教师应当引导学生具备对数学问题进行抽象、逻辑推理和创

造性解决问题的能力，培养学生运用数学学科知识和方法解决实际问题的能力。

2. 数学方法

3. 数学能力

4. 数学情感

数学情感是指学生对数学学科学习的情感态度和数学学科的情感投入。小学数学教学

应当注重培养学生对数学学科的积极态度，建立学生对数学学科的良好情感，培养学生对

数学学科的兴趣和热爱，引导学生自觉坚持并不断深入数学学科学习。

小学数学核心素养的教学策略主要包括了引导学生主动探究、全面发展学生能力、培

养学生问题解决能力和激发学生学习兴趣四个方面。

1. 引导学生主动探究

小学数学教学应当引导学生根据问题探索、整合所学知识和方法，培养学生发现问题、解决问题的主动性。教师在教学中应当引导学生通过思考、实践和讨论等方式，主动探究

和发现数学问题的规律和解题方法，培养学生的探究意识和探究能力。

2. 全面发展学生能力

小学数学教学应当立足发展学生的全面素质，注重培养学生的数学思维、数学方法、

数学能力和数学情感。在学习中，教师应当引导学生发展全面的数学能力，促进学生全面

发展。

3. 培养学生问题解决能力

4. 激发学生学习兴趣

小学数学核心素养的教学实践应当贯穿于数学的各个学习阶段和学习环节，具体包括

了教学设计、教学过程和教学反思三个方面。

1. 教学设计

2. 教学过程

3. 教学反思

小学数学核心素养的教学反思应当贯穿于教学活动的全过程，教师应当及时反思教学

活动的效果和问题，总结教学过程中学生的表现和问题，及时调整教学策略和方法，提高

教学质量。

1. 评价目标

小学数学核心素养的教学评价应当贯穿于培养学生数学思维、数学方法、数学能力和

数学情感四个方面，突出培养学生对数学学科学习的积极态度和数学学科的情感投入。

小学数学核心素养的教学评价应当灵活多样，既注重对学生基础知识掌握情况的考察，也注重对学生数学思维、数学方法、数学能力和数学情感等方面的考察，采取多种评价方法，如测试、讨论、实践等。

3. 评价效果

小学数学核心素养的教学评价应当及时反馈学生的学习状况，切实帮助学生改进学习

方法和提高学习质量，引导学生合理评价自己的学习成绩和提高学习自觉性。

六、总结

小学数学核心素养教学是数学教学的根本任务，是培养学生数学素养和数学核心素养

的重要途径。小学数学核心素养的教学工作要注重培养学生的数学思维、数学方法、数学

能力和数学情感，引导学生主动探究、全面发展学生能力、培养学生问题解决能力和激发

学生学习兴趣。在教学实践中，教师应当合理设置教学目标，指导学生主动探究，灵活运

用教学手段和方法，及时反思教学过程，切实进行教学评价。通过不懈的努力，我相信小

学数学核心素养教学工作一定能够不断取得新的成果。