核心素养视域下高中英语阅读教学问题及策略研究综述

核心素养视域下高中英语阅读教学问题

及策略研究综述

[摘要]学科核心素养是学科育人价值的体现，是学生通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。通过对相关文献的梳理研究，发现核心素养视域下高中英语阅读教学现状不理想，通过对现状进行深入剖析，找出其存在的原因，从核心素养视域下提出改进高中英语阅读教学的可持续性的策略，对实现高中英语阅读教学具有深远重大的意义。

[关键词]核心素养；英语阅读；问题；策略

随着经济的全球化以及信息的广泛化发展，英语，尤其是英语阅读的重要性日益突出，核心素养作为现如今教育领域的重点及热点研究课题，也慢慢走进英语课堂中。2001年教育部以培养新时代人才为具体培养目标，对新一轮的课程改革活动进行启动，主要目的就是通过英语课堂的进行把英语学科核心素养渗透到高中英语阅读教学当中[1]。

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核心素养下高中英语阅读教学发展现状研究

2017年，随着《普通高中英语课程标准》的颁布，核心素养成为相关研究者关注的焦点，对于核心素养下的高中英语阅读教学也成为了学者们关注的领域。

其中，杨思远（2019）通过研究发现，现阶段英语教师对于英语学科核心素养的理解不是很深刻，这一现象导致核心素养四要素在英语阅读教学中的培养效果不是很均衡[2]。邢宇楠（2020）通过研究发现，在高中英语阅读课上，教师对学生的要求过于简单，缺少相对应的形成性评价，导致学生学习效果差。[3]刘秀娥（2020）提出高中阶段的英语教师教学方法缺乏创新[4]。李丽琴（2020）在高中英语阅读教学中，英语教师的教学模式比较单一，学生处于一种被动的状态[5]。李晓丽（2020）指出，高中英语教师侧重于对知识的讲解，忽视培养学生的语言

能力。[6]赵苏南（2020）在高中英语阅读教学中，教师对学生的要求低，认为学生只要掌握了单词、短语以及句子就可以。[7]廖运洋（2021）发现目前绝大多数的高中英语教学的关注焦点还是在于语言知识点的讲解和查读、略读等基本技巧，不会更多的侧重于培养学生的学习能力以及文化意识[8]。郑月凤（2021）通过对北海市基于学科核心素养的高中英语阅读教学发现，学生的核心素养四要素发展不均衡。[9]

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核心素养下高中英语阅读教学影响因素

核心素养视域下，高中英语阅读教学过程是一个师生双向互动的教与学的完整过程，教学效果受到来自多方面因素的影响。杨思远（2019）通过对课堂观察发现，教师没有深入学习课程标准，不能按照课程标准的要求进行英语阅读教学活动[10]。王瑶瑶（2020）认为英语教师对于英语学科核心素养的理解不到位，导致教学理念跟不上新倡导的理念[11]。许崇杨（2020）指出在当前高中英语阅读中存在的问题主要有两方面，首先是英语教师单方面讲解的教学模式是影响英语阅读教学的主要因素，其次是学生在学习过程中太过于依赖中文[12]。杨雪（2021）发现，教师对于英语文化方面讲解的内容很少，只是在课堂导入部分才会涉及[13]。

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核心素养下高中英语阅读教学解决策略

促使学生具备良好的思维品质，提高高中生的阅读策略，不同学者也从不同角度进行分析。其中孙静（2018）提出培养学生英语核心素养一个必不可少的因素是与情感相关的素材，进而学生思维运转的动力也会随之提升[14]。刘慧，方贺（2018）发现高中英语教师不仅要学会利用主题语境，以此方式培养和提升学生的语言能力和文化意识；分层阅读教学也是高中阶段不可忽略的教学方法[15]。王黎（2019）提出四点策略，分别是转变教学思想、改进教学方法、加强策略指导、注重因材施教[16]。孙婷玉（2018）指出英语教师要进行分层阅读教学，以此来强化思维品质[17]。邢宇楠（2020）认为首先应该增强高中英语教师的核心素养，其次就是转变教师评价观念[18]。黄群芳（2020）研究指出，英语教师应该精选热门

教材引入背景知识以此来有效培养学生的文化意识[19]。曹香宁（2021）认为英语教师还可以通过采取小组合作探究的方式提高学生的自主学习能力[20]。蒋启林（2021）指出，英语教师的正确导入是决定学生本节课学习积极性的主导因素[21]。

五、结论

近些年随着新课改的推进，英语阅读教学的研究又出现了新的切入点，研究者们对于在核心素养视域下高中英语阅读教学的研究取得了一定的成果，在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面都对学生起到了积极的促进作用。

【参考文献】

1.

中华人民共和国教育部（2018），《普通高中英语课程标准（2017 年版）》[M].北京：人民教育出版社。

[2]杨思远. 学科核心素养视域下的高中英语阅读教学现状研究[D].鲁东大学,2019.

[3]邢宇楠.核心素养视角下高中英语阅读教学现状调查及对策[J].理论观察,2020(05):171-173.

[4]刘秀娥.核心素养下高中英语阅读教学策略的思考[J].英语广场,2020(15):116-118.

[5]李丽琴.学科核心素养视域下普通高中英语阅读教学策略[J].英语广场,2020(23):128-130.

[6]李晓丽.英语学科核心素养在高中英语语篇教学中的实践[J].吉林省教育学院学报,2020,36(10):33-36.

[7]赵苏南.核心素养视野下的英语阅读教学策略[J].职业,2020(34):91-92.

[8]廖运洋. 英语学科核心素养视阈下高中英语阅读教学现状的调查研究[D].哈尔滨师范大学,2021.

[9]郑月凤. 北海市高中英语阅读教学中英语核心素养培养现状的调查研究

[D].广西师范大学,2021.

[10]杨思远. 学科核心素养视域下的高中英语阅读教学现状研究[D].鲁东大学,2019.

[11]王瑶瑶. 核心素养视域下的高中英语阅读教学现状调查研究[D].辽宁师范大学,2020.

[12]许崇杨,金舜英.基于英语学科核心素养的高中英语课堂深度阅读教学模式研究[J].教育现代化,2020,7(40):157-161.

[13]杨雪. 基于英语学科核心素养导向的高中英语阅读教学现状调查研究

[D].宁夏师范学院,2019.

[14]孙静.高中英语教学核心素养观的落实[J].高考,2020(19):70.

[15]刘慧,方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报,2018,38(06):210-211.

[16]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(07):76-78.

[17]孙婷玉.从核心素养出发谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].华夏教师,2018(05):49.

[18]邢宇楠.核心素养视角下高中英语阅读教学现状调查及对策[J].理论观察,2020(05):171-173.

[19]黄群芳.学科核心素养视角下的高中英语阅读课教学策略[J].西部素质教育,2020,6(10):67-69.

[20]曹香宁.核心素养基础上的高中英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育,2021(51):146-148.