对新课改的认识与思考

对新课改的认识与思考
对新课改的认识与思考
学习昌乐经验课改初见成效
孝义市第九中学
伴随着我市课堂教学改革的稳步推进，我校教师正以高度的责任感和极大的热情投入
到这场改革潮流之中，并积极参加市局组织的赴山东昌乐二中学习培训，回来后，开展了
大学习、大讨论，多次开会研究，明确了我们的课改思路是：将全国先进学校的课改经验
与九中的具体情况相结合，边学习，边实践，边反思；不动摇，不懈怠，不折腾，扎实工作，稳步推进，努力走出一条适合九中的课改之路。

一、解放思想，更新理念，为课堂教学改革营造良好氛围。

课改的关键是教师，教师必须解放思想，更新理念。

为此，我校共投入15万元，先
后派出三批44位教师赴全国课改名校——山东省昌乐二中学习、培训。

全体教师带着责任、带着问题，虚心求教，用心实践，积极交流，总结反思，受到了培训部及上级领导的
一致好评。

学习期间，我校教师积极在昌乐二中课堂上实践演练，王建兵老师《灰色的天
空与精彩的故事》还入选《中国教师报》高效课堂资料汇编中。

老师们积极听课，多渠道、多方式搜集资料，理论与实践相结合，接受了“高效课堂”教学改革的洗礼。

昌乐考察返
校后，学校组织了五场汇报会，任莉莉、乔敏、刘彩英等老师的发言博得了与会领导和教
师的一致赞扬，所有的老师都为昌乐二中的“活教育”、“精彩故事”感到震撼。

大家思
想解放了，理念更新了，人人决心做课堂教学改革的排头兵、冲浪者。

单单教师更新理
念还不行，学生和家长的理念也要更新，昌乐回来后，学校整理昌乐的课改资料，以班给
学生讲昌乐学生的学校生活、学习习惯、课堂表现，给学生观看昌乐二中的课改宣传片、
课堂实录、“活动”德育、读书活动等，通过文字和视频资料，教育、熏陶学生的思想，
使学生感知新课改的氛围，认识新课改对提高学生创新和实践能力的作用。

家长队伍对新课改的支持，也是不容忽视的因素，学校借期中考试的东风，开了一次
家长会，各班精心准备，以课改为主要内容，学生自行组织，采取多种形式，感染、说服
家长，各班的家长会，或学生现身说法，让家长明白课改的好处；或让家长看本班学生的
课堂视频，知道自己的孩子出色的表现；或让家长充当组长及组员的角色，互动交流，体
验小组合作学习的乐趣及收获，有效地提高了家长对课改的支持率、配合度。

二、强化校本教研，提高教师的课改研究能力。

1、以编制导学案和教案为抓手，强化集体备课。

导学案，是指导学生自主学习的方案，是学生学习活动的“线路图”。

导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学
生的学习兴趣、学力。

我校为了提高导学案和教案的质量，一是各学科根据教学进度，以
教研组制定出了集体备课计划，确定了集体备课的时间、地点、内容等；二是根据学习内
容，明确分工，责任到人，主备人提前备课，集体讨论研讨后主备人二次备课，由教研组
长审稿、定稿；三是有效利用人才资源，发挥集体智慧，学校学科带头人或骨干教师经常
到同学科各教研组中，进行培训、指导、参与集体备课。

四是邀请市教研员进行教材培训，把握教材的重难点，掌握有效的教法学法。

今后，我们将继续坚守我校集体备课的教研习惯，并不断提高集体备课的效率和质量。

2、校领导教研重心下移，追踪常态课。

昌乐学
习回来后，学校领导更多关注的不是经过精心包装的粉饰型的特殊课堂，而是关注鲜活的、原生态的本色课、常态课。

一是校领导追踪听课，凡是赴昌乐学习回来的教师，任校长一
个个追踪听课，了解研究教师课堂教学行为、策略的变化，了解研究学生自主、合作、探
究学习方式的转变；二是校领导巡课、看课，一个一个教室巡查，一节一节课巡查，看课
堂上学生的展示点评、互助合作、学习激情等。

走进本色课、常态课，触摸到了师生的常
态交往，发现了教学中某些共性化的问题，撷取到了显示教学本质的个案，为有效、有针
对地开展校本教研活动，找到了突破口和切入点。

3、建立“课改孵化室”，强化课例研究。

课例研究，是我们一直坚持的教研手段，
三年来，我们循环滚动地搞课例研究，逐步提高了教师的课堂教学水平。

近期，学校建立
了两个“课改孵化室”，目的是为了高效地促进课堂教学改革。

孵化室不是“实验室”，
不是试验行与不行，而是认定能行，有值得推广的好方法，让参与者受到“孵化”。

校领
导从常态课中发现优质课，学校统筹安排在孵化室上课，让老师们去讲，去品，去比、去
研究。

不少老师学习昌乐的经验，吸收昌乐的课改营养，活学活用，“孵化”出了一节节
适合自己教情、学情的优质课。

如王建红、王艳红、郭张英等老师的课，受到了市教研室
老师的高度评价，堪与昌乐二中教师媲美。

各教研组以这些优质课为典型案例，通过说课、评课，深化课例研究，进一步提升了我校课例研究的实效性。

现在我们仅仅是开始，今后
还要在“孵化室”多比课、赛课、评课，以赛促改、以评促改。

此外，在
课例研究的基础上，学校还建立了课堂教学评价的长效机制，每学期进行课堂教学评价，统一打分评比，划分等次，以促进教师提高专业素质和课堂教学水平。

三、小组合作学习，真正成了通向高效学习的桥梁。

小组学习是课堂教学改革走向高效学习的关键，所以，教师要重视小组建设与管理，
始终抓住小组评价这一杠杆，撬动小组的活力，培养小组成员的规则意识，集体荣誉感和
责任感。

昌乐学习返校后，各班重新科学合理地构建学习小组，营造了浓厚的小组文化氛围，
定期有针对性地对学习小组长、学科组长的工作进行培训、指导，每个学习小组每周组织
一次反思，反思本小组一周来的表现，对照小组目标、组规组约，找出自己的差距和努力
方向。

小组健全了，合作学习的魅力也凸显了出来，学生真正动起来了，课堂真的活起来了，激情真的点起来了。

课堂上，学生充满自信和激情，能充分地表现出自己的理解、看法和
观点，互帮互助，积极展示点评，用心去体验合作竞争的魅力，用心去感悟团队的力量，
充分享受合作成功的快乐，体验自我价值的实现。

小组之间，教师能始终抓住评价的杠杆
作用，通过及时的点评、小组评价调动每个学习小组的积极性。

现在，各科老师课堂上的
小组评价机制已经健全，评价程序及方法也能驾驭。

四、树立大课改意识，创设课改的立体环境。

昌乐二中课改的成功，不单单是高效的课堂教学，它的学校文化、ISO9000管理体系、海量阅读、“活动”德育、八环节学习法等，都是课改成功的强有力支撑，与课改工作相
得益彰。

为此，我们必须树立大课改观，创设课改的立体环境。

在以下几个方面，我们做
了初步尝试。

1、《学生成长日记》，有利于提高学生的自我管理能力。

我们效仿昌乐二中，每个
学生都有一个计划本——成长日记。

目的是让学生养成良好的制订计划的习惯，凡是学生
自由支配的时间，都要做好非常详细的安排，一项一项完成落实。

因为是刚刚开始尝试，
要求班主任一定要做好具体的指导、帮助和督促工作，确实让成长日记起到学习导航的作用。

2、疯狂诵读，有利于改变学生人生的宽度。

昌乐二中的海量阅读，令人震撼，我们
不敢谈海量，但能尝试大量，学校经过研究，暂时确定开展“疯狂诵读”活动。

一是
时间上给予保证，每天早晨有一个专门的诵读时间；二是有专门的阅读教材——《语
文晨读》，从周一到周末，每日均配备内容不同的体例，周一背经典诗文，周二诵美文诗文，周三记精品成语，周四读名人故事，周五赏中考佳作、名家名作，周末知千古历史；
三是语文教研组以年级定出诵读计划，以年级或以班组织读书活动汇报会。

相信经过一段
时间的实践，会使学生达到理解文化、提升品位、开拓思维、综合提高语文读写能力的目的。

3、特色课间操，有利于学生身心健康和意志品质的锻炼。

昌乐的课间跑步，是校园
内一道亮丽的风景线，我们的课间操与之仍有差距。

为此，学校特派体育老师去昌乐学习
考察。

近期主要抓了以下几方面的工作，一是效仿昌乐的跑操进行训练，二是新教了一套
韵律操，三是狠抓出操收操的质量，四是注重每次操后各班的总结整顿工作。

在全体师生
的努力下，我校的课间操又提升了一个档次。

4、民主科学的班级管理，给课改创设了一个和谐积极的学习生活氛围。

听了昌乐二
中现代班级管理介绍，可以看出这是魏书生“民主科学”的班级管理思想的升华。

因此，
我校继续坚守三年来一以贯之的班级管理办法，同时又注入了昌乐先进经验的新血液，如：家庭式的班集体建设、爱和尊重为主旋律的师生关系、充满温暖和亲情的生日榜、现代班
级文化建设、“法治加情治”的学生“自主管理”和“自我管理”相结合的管理模式等。

我们将进一步探索和研究，创建一个个民主、科学、和谐的班集体。

建校三年来，我们一直在推进课堂教学的改革，一直在想方设法提高课堂效率，正是
由于全校上下的孜孜以求，我校的教育教学质量才能稳步提升，并受到了社会各界的一致。