建立网络教育模式 正确引导网瘾学生

络很刺激 。 林某 （ 化名 ） ， 男， 临床医学 院 １ １ 级 学生 ， ２ ０ １ １ 年 ９月新生军训 （ ３ ） 网络的虚拟性满 足大学生 的心理需求 时发现此生多次无 故不参加军训 ， 经教官批评教育该生表示 以后会 网络空间不 同于现实 空间 ，现实 空间交往 方式受 制 于各 种条 按时参加军训 。 正式上课后 ， 我发现该 生仍 时常有 旷课 、 晚归的行为 件 ， 相对 比较容易规范和控制 。而网络空间里 ， 其运 营是虚 拟化 的 ， 发生 ， 向其 宿舍 同学 了解 情况 ， 宿 舍 同学 反映该 生性格 孤僻 ， 不合 所 以学 生的表现可 以非常 自由，佛洛依德认为人格结构 由 “ 本 我” 群， 不 爱与舍友聊 天 ， 沉迷 网络 ， 喜欢与 网友交 往 。２ ０ １ １年 ９月 ２ ２ “ 自我” “ 超我” 三部分组成 。“ 本 我” 是指原始 的 自我 ， 包含生存所需 日， 该 生夜不归宿 ， ９月 ２ ２日早 ８ ： ０ ０ 仍未 回宿舍 ， 了解其平 日里 比 的基本 欲望 、 冲动和生命 力。 在网络空间里 ， 人们更容易展示 自己最 较爱上网 ，我与临本 １ １ ５ ６班班干部对学校 附近 网吧进行 了地 毯式 深层 的“ 本我” ， 大学生更容易将轻松 的本我进行释放。 搜索 ， 终于在学 校对面某 网吧发现正在上 网的林 某 ， 立刻将其 带离 （ ４ ） 学生的 自 身素质和 自我约束力不强 ， 造 成客观上上 网成瘾 网吧并叫到办公室谈话 。经谈话 得知 ，该生于 ２ ０ １ ０年 ９月被 某 Ａ 目前 ， 大学 生 自身素 质和 自我约束 能力不 强 ， 很 多学 生的 自控 大学 录取并报 到上课 ， 开学后 一个月 由于旷课 、 打架 等缘故被 Ａ大 能力差 ， 社会成熟度不高 ， 所 以最容易变成网络成瘾 的受 害者 。 学劝退 ， 回到高 中复读并参加 ２ ０ １ １ 年 ６月高考考入西安 医学院 。 这 ２ ． ２应对学生 网络成瘾 的对策 个特殊的学习经历另林某性格更 加内向 ，不爱与身边 的人交往 ， 除 大学生最容易 出现 的问题就是 目标迷 失 ， 在 大学 初期应该让 大 了上课剩下的时间都在上网。２ ０ １ １ 年暑假 ， 林某在某 网站写连载小 学生为 自己大学 五年 的生涯做一个 规划 ， 制定 明确 的 目标 并按 目标 说， 得到 了一定 的经济 收入（ 写３ 万字 １ 千元 ） ， 也 得到 了一些 网友 前进 ， 才能产生学 习的动力 。具体途径有以下几点 ： 的追捧 ， 林某与某 网站协商 ， ２ ０ １ １ 年 ９月 在某网站发表共计 ５万字 （ １ ） 利用好军训第一课 ， 加强社会性 ， 组织纪律性 ， 吃苦耐劳 ， 集 以上 的文 章取 得 １ ． ５ 千元 的酬 劳 ，这让林某更加沉 迷于 网络世界 ， 体主义 ， 爱 国热情和世界观 ， 人生观 ， 价值观的教育 。 牺牲上课时间 、 休息 时间到 网吧写连载小说 、 回复 网友 留言 。 （ ２ ） 引导学生适应 新的学习环境 ， 在思想上 引导 ， 生活上督 导 ， 对 于林 某的教育 ， 我认为不 能一竿子打倒 ， 而 应采取科 学方法 心理上疏导 ， 成才上教导 。 进行 ， 首先我对 林某 旷课 、 晚归 、 夜不归 宿等情 况进行 了严肃 的批 （ ３ ） 引导和帮助学生掌握正确 的学 习方 法 ，引导新 生合理利用 评， 进而 ， 我看 了林某在 网站上发表的连载小说 ， 尝试从读者 的角度 学 习实践 ， 利用 图书馆等有效 的资源 ， 找到适合 自己的学习方法 。 欣 赏和理解林某 的作 品 ， 从他小说里描述 的人物性格 出发 ， 了解他 （ ４ ） 丰富学生 的课余生活 ，开展丰富多彩的校园活动 ，营造 团 的内心 ， 对于林 某的兴趣爱好进行合理 的引导 ， 教育林某 作为学生 ， 结、 文明 、 健康 、 积极 向上 的校 园文化环境 ， 引导学生培养兴趣爱好 ， 特别是课业繁重 的医学生应 以学业为重 ， 可在课余时 间进行文学创 老 师要 及时给予指点 ， 帮助他们 形成 中心兴趣 ， 探 寻今后 的人生 目 作， 并且老师会作为他的忠实读者 耐心等待他在课余时间创作 出好 标 。 的作 品 ， 并推广给全 班同学 阅读 。这样 的切入点和谈话方式令林某 ３ 案 例 总 结 消除抵触 心理 ， 表示 愿意遵 守学 校校纪 校规 ， 以学 习为 重 ， 利用周 面对信 息网的新挑战和大学生 网络成瘾 的负 面影响 ， 我们必须 末、 寒暑假来进行文学创作 ， 同时 ， 更多 的和班级 同学交往与分享 。 积极建立适应 网络时代的教育新模式 ， 积极 利用人人网 ， 新浪微博 ， ２ 案 例 分 析 Ｑ Ｑ群等 网络平 台做好学生 的教育和心理疏导工作 ，成为学生们 的 ２ ． １沉迷 网络写作 、 网络交往 的原 因 良师 益 友 。 （ １ ）社会环境 ４ 案 例 感 悟 伴 随着 网络 技术 的迅 猛发展 ， 上 网已经成 为大学生学 习 、 生 活 目前网吧遍 布大街小巷 ， 富有互动娱 乐性 的网络游戏 ， 网络小 说， 网上聊天等对大 学生有着强大 的诱 惑 ， 促使他们将 网吧作 为乐 的一个重要方面 ， 由此带 来的负面影响问题也 日益凸显 出来 ， 因此 ， 土。 是要联 系社会 大环境 ， 以校 内外典 型案例为教材 ， 引导 学生充 分 （ ２ ） 大学生 自身心理特征 认 识加强 网管的重要性和必要性 ； 二是进 行网络知识 、 技 能的普及 要求独立 ， 但是非判断能力差 ， 不 少学生入校后 ， 在独 立生活 中 教育 ， 提高学生的 网络辨别能力 ； 三是进行 网络道 德教育 ， 强化学 生 缺乏对事物 的是非判 断能力 ， 缺 乏 自我剖析 和计划部署 ， 导致 涉足 的 网络文明理念 和 自律意识 。在教 育中 ， 要把学生 的关注点作 为教 网络后就无法 自拔 ， 大～新生尤为突出。 育 的困惑点 ， 开展 网络“ 专家课 堂” 、 “ 领 导在线 ” 、 “ 热点辨 析 ” 等 活 喜欢交往 ，但缺乏相应 的技 巧 ，大学生有强烈 的交往需要 ， 然 动 ， 澄清模糊认识 ， 固化意识形态 ， 要把学生关注点作为激发共 鸣的 激发学生参 与教育 的积极性 ， 使学 生在潜移 默化 中陶情 修 后， 有 的大学生 由于缺乏交往技 巧和青年特有 的 自尊 ， 不断 主动与 兴奋点 ， 身 ， 励志塑德 ， 要把学生的关注点作 为教育转化 的成长点。 人沟通 ， 网络恰好给 了他们一个虚拟的交友平台 。 参考文献 追求时 尚 ， 但 鉴别能力不高 ， 大多数 沉迷 网络的学生 都认为上 １ １ 胡钦太网 络教 育中道德 自主学 习体 系研 究【 Ｄ 】 ． 广州 ： 华南师 范大 网是一种“ 与时俱进 ” 的生活方式 ， 他们在此花大量时 间， 无法 自 拔。 『 期望值 高 ， 但实际能力有 限 ， 很 多大学生怀着 “ 骄子” 的心态 步 学， ２ ０ ０ ５ ． ２ １ 韦吉峰网 络思想政治教育研 究【 Ｍ】 ． 北京： 新华 出版社， ２ ０ ０ ５ ． 人 大学 ， 然后 ， 现实并非如所 想 ， 很 多学生进校 后就有挫败感 ， 对学 『
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科教 创新 建 立 Fra bibliotek络教育模 式 正确 引导 网瘾学 生
吕 神
（ 西安 医学院 ， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ２ １ ） 摘 要： 伴 随着网络技 术的迅猛发展 ， 上网 已经成为大学生 学习、 生活的一个重要 方面 ， 由此带来的 负面影 响问题也 日益 凸显 出来 ， 联 系社会大环境 ， 以校 内外典型案例为教 材 ， 引导 学生充分认 识加 强网管的重要性和 必要性。 关键 词 ： 网络教育模式 ； 网瘾 学生； 教 育转化