结束技能
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能准确概括知识要点，并使知识系统化 结束时安排有学生活动（提问、练习、小 结等） 能有效反馈教学效果，使学生对所学内容 得到巩固、深化，能激发学生兴趣，并引 导其进一步学习 有助于促进学生的创造性思维 有效地组织和调动学生积极参与总结或练 习 教师语言干净利索、情绪饱满 结束布置的作业及活动明确且面向全体学 生
既概括本次课的教学 内容，且使学生对整 个计算机系统有一个 整体的认识。
（二）巩固练习
巩固练习类的结束，是指教师安排学生 的实践活动，使学生通过各种练习去理 解和掌握知识要点和知识间的联系，提 高学生运用知识解决实际问题能力的结 构方式。
例：
上“多媒体信息的加工与表达”一课， 教师讲完”动画的构思与制作“后，教 师让学生总结学到的知识、技能，按自 己的构思为多媒体作品设计和制作 动 画效果。然后让学生展示自己的成果， 并发表动画设计与制作过程中的感想与 体会。
（二）结课的功能
总结功能，即提纲挈领，归纳概括
强调重要的事实、概念和规律，使相关 知识与已有知识经验形成知识网络 一堂课即将结束时，教师巧妙地提出下 节课将要解决的问题，使本节课在上、 下课之间架起一座知识的桥梁
桥梁功能：即承前启后，激发思维
导航功能：即提高认识，掌握技能。 反馈功能：即信息反馈，检测评价。
结课技能
主要内容
技能概述 结课的构成要素 结课的基本原则 结课的类型 结课的方法 结课技能的训练
一、技能概述
结课技能是教师完成一项教学任务时， 通过反复强调、概括总结、实践活动等， 对所教的知识或技能进行及时的系统化 巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生 的认知结构中去的一类教学行为。
0.1 0.1 0.1 0.1
结束环节时间掌握紧凑
对整段导入教学片断的评价
0.1
（二）训练建议
观摩优秀教师教学关于“课的结尾”的 录像片段，并指出教师使用哪一类型的 结束技能 设计一堂课的结尾，设计时注意
是否概括了本节知识结构与重点 是否有明确的目的，并强化学生对所学 内容的兴趣 是否使学生知识技术、过程方法和情感 态度价值观方面都有所提高 ……
（三）结课评价指标
范例2
《利用PowerPoint编缉童话故事》这 堂课上老师的结课语： “经过刚才的一番修改，有好多同学的 作品已经面目一新了，比初稿进步了许 多，这与大家乐于分析听取同学的意见， 懂得互相学习是分不开的！课后同学们 可邀请更多的朋友、老师、父母对自己 的新、旧作品进行评论，并且可以继续 完善自己的作品。”
通过教师安排的实践活 动，促进了学生自主能Hale Waihona Puke Baidu去地学习，有助于其对 知识的理解和思维能力 的发展。
（三）扩展延伸
扩展延伸是在知识内容和范围上再作扩 展，将课内学习延伸到课外学习、活动 的结束类型 例：在学完多媒体技术的内容后，要求 学生根据自己的兴趣，上网查找多媒体 技术在日常生活和学习中的应用，增强 学生对本内容的把握。
某段新知识结束时 将不同章节中相关的知识或同一事物的 属性或变化集中归纳总结
例：
讲完“计算机硬件系统”一课后，教师 的总结：
今天我们主要学习了计算机硬件系统的构成和评价、计算 机的工作原理及存储程序的概念。可以看到光有硬件计算 机是没有思想、没生命力的，它不同进行工作，只有配以 程序才能正常运行。而程序和相关文档资料就构成了软件。 硬件系统和软件系统共同构成完整的计算机系统。
三、结课技能的基本原则
目的性原则：以课时既定的教学目标为 依据来确定“结课”的实施方式和方法 启发性原则：能激发学生学习动机，并 使深厚的兴趣得以保持 一致性原则：使结课与导课脉络贯通 多样性原则：形式多样，不同课型、不 同学生结课方式不同 适时性原则：严格控制时间，既不可提 前，也不可拖堂
（四）迁移应用
迁移应用是适当提供与教材内容或形式 相仿的材料，让学生举一反三、触类旁 通，实现知识向能力的转化 例：在讲完”表格信息的加工与表达 “后，提供给学生材料（如，校运会团 体总分统计表），要求学生利用图表分 析有关数据，并以简短的分析报告的形 式展示结果，帮助学校解决问题
五、结课的方法
结课多样
不同课型
提示概念的课，采用画龙点睛、概括要 点的结课形式 对法则、定律推广练习类的课，可采用 讨论、总结、归纳的课 对巩固训练的课，采用点拨、提示要点 的方法结课
不同学生
低年级：启发谈话、回顾复核 高年级：抽象概括、整理归纳
四、结课的类型
概括总结：教师引导学生用简明的语言 或文字、专业用语、图示、列表等形式 概括所学新知识的规律、结构或主线， 突出重点、关键和本质，提示知识内在 联系或逻辑关系的结构方式。 适用范围：
具体结课的方法有：悬念法、游戏法、 展示成果法、比较分析法、点题式、延 伸法等 例
案例1：
在《用VB开发数据库软件》课上，教 师用下面一段话结课： “大家这节课基本上都完成了上节课 设计的相册软件，知道了开发数据库 应用系统的基本过程与方法，进一步 理解了面向对象程序设计的思想方法。 在刚刚大家对自己的软件评价时有同 学还说过，我们的相册软件不能删除 相片，要实现这一功能，同学们有什 么办法呢？这个问题留给大家自己解 教师在结课中不仅作了简要的归纳总结、强调了 重点，而且抓住课堂中学生思维的闪光点，引导 决，希望能够看到你们能出色地完成 学生进行新的探索。 任务。”
针对小学生的心理特点进行结课，达到了鼓舞士气、 增强学生自信心、表扬学生正确的学习方法和态度的 目的。
六、结课技能的训练
（一）目标
理解结课技能的含义、功能 掌握结束的类型与方法 根据教学任务和学生特点，钭结束技能 有效、灵活地运用到自己的教学实践中 能按结课的评价标准，对自己和他人的 技能进行恰当的公正评价。
二、结课技能的构成要素
提供心理准备
例：这个新知识就先学到这儿 ，现在 让我们共同把重点做一个总结
概括要点，明确结论
再现所学习的重要事实、概念、原理并 进行概括、总结 与导入相呼应，建立起所问题与获得结 论之间、新学内容与旧知识之间的联系， 并巩固新的认知结构
回顾解决问题的思路和方法 组织练习。
能准确概括知识要点，并使知识系统化 结束时安排有学生活动（提问、练习、小 结等） 能有效反馈教学效果，使学生对所学内容 得到巩固、深化，能激发学生兴趣，并引 导其进一步学习 有助于促进学生的创造性思维 有效地组织和调动学生积极参与总结或练 习 教师语言干净利索、情绪饱满 结束布置的作业及活动明确且面向全体学 生
既概括本次课的教学 内容，且使学生对整 个计算机系统有一个 整体的认识。
（二）巩固练习
巩固练习类的结束，是指教师安排学生 的实践活动，使学生通过各种练习去理 解和掌握知识要点和知识间的联系，提 高学生运用知识解决实际问题能力的结 构方式。
例：
上“多媒体信息的加工与表达”一课， 教师讲完”动画的构思与制作“后，教 师让学生总结学到的知识、技能，按自 己的构思为多媒体作品设计和制作 动 画效果。然后让学生展示自己的成果， 并发表动画设计与制作过程中的感想与 体会。
（二）结课的功能
总结功能，即提纲挈领，归纳概括
强调重要的事实、概念和规律，使相关 知识与已有知识经验形成知识网络 一堂课即将结束时，教师巧妙地提出下 节课将要解决的问题，使本节课在上、 下课之间架起一座知识的桥梁
桥梁功能：即承前启后，激发思维
导航功能：即提高认识，掌握技能。 反馈功能：即信息反馈，检测评价。
结课技能
主要内容
技能概述 结课的构成要素 结课的基本原则 结课的类型 结课的方法 结课技能的训练
一、技能概述
结课技能是教师完成一项教学任务时， 通过反复强调、概括总结、实践活动等， 对所教的知识或技能进行及时的系统化 巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生 的认知结构中去的一类教学行为。
0.1 0.1 0.1 0.1
结束环节时间掌握紧凑
对整段导入教学片断的评价
0.1
（二）训练建议
观摩优秀教师教学关于“课的结尾”的 录像片段，并指出教师使用哪一类型的 结束技能 设计一堂课的结尾，设计时注意
是否概括了本节知识结构与重点 是否有明确的目的，并强化学生对所学 内容的兴趣 是否使学生知识技术、过程方法和情感 态度价值观方面都有所提高 ……
（三）结课评价指标
范例2
《利用PowerPoint编缉童话故事》这 堂课上老师的结课语： “经过刚才的一番修改，有好多同学的 作品已经面目一新了，比初稿进步了许 多，这与大家乐于分析听取同学的意见， 懂得互相学习是分不开的！课后同学们 可邀请更多的朋友、老师、父母对自己 的新、旧作品进行评论，并且可以继续 完善自己的作品。”
通过教师安排的实践活 动，促进了学生自主能Hale Waihona Puke Baidu去地学习，有助于其对 知识的理解和思维能力 的发展。
（三）扩展延伸
扩展延伸是在知识内容和范围上再作扩 展，将课内学习延伸到课外学习、活动 的结束类型 例：在学完多媒体技术的内容后，要求 学生根据自己的兴趣，上网查找多媒体 技术在日常生活和学习中的应用，增强 学生对本内容的把握。
某段新知识结束时 将不同章节中相关的知识或同一事物的 属性或变化集中归纳总结
例：
讲完“计算机硬件系统”一课后，教师 的总结：
今天我们主要学习了计算机硬件系统的构成和评价、计算 机的工作原理及存储程序的概念。可以看到光有硬件计算 机是没有思想、没生命力的，它不同进行工作，只有配以 程序才能正常运行。而程序和相关文档资料就构成了软件。 硬件系统和软件系统共同构成完整的计算机系统。
三、结课技能的基本原则
目的性原则：以课时既定的教学目标为 依据来确定“结课”的实施方式和方法 启发性原则：能激发学生学习动机，并 使深厚的兴趣得以保持 一致性原则：使结课与导课脉络贯通 多样性原则：形式多样，不同课型、不 同学生结课方式不同 适时性原则：严格控制时间，既不可提 前，也不可拖堂
（四）迁移应用
迁移应用是适当提供与教材内容或形式 相仿的材料，让学生举一反三、触类旁 通，实现知识向能力的转化 例：在讲完”表格信息的加工与表达 “后，提供给学生材料（如，校运会团 体总分统计表），要求学生利用图表分 析有关数据，并以简短的分析报告的形 式展示结果，帮助学校解决问题
五、结课的方法
结课多样
不同课型
提示概念的课，采用画龙点睛、概括要 点的结课形式 对法则、定律推广练习类的课，可采用 讨论、总结、归纳的课 对巩固训练的课，采用点拨、提示要点 的方法结课
不同学生
低年级：启发谈话、回顾复核 高年级：抽象概括、整理归纳
四、结课的类型
概括总结：教师引导学生用简明的语言 或文字、专业用语、图示、列表等形式 概括所学新知识的规律、结构或主线， 突出重点、关键和本质，提示知识内在 联系或逻辑关系的结构方式。 适用范围：
具体结课的方法有：悬念法、游戏法、 展示成果法、比较分析法、点题式、延 伸法等 例
案例1：
在《用VB开发数据库软件》课上，教 师用下面一段话结课： “大家这节课基本上都完成了上节课 设计的相册软件，知道了开发数据库 应用系统的基本过程与方法，进一步 理解了面向对象程序设计的思想方法。 在刚刚大家对自己的软件评价时有同 学还说过，我们的相册软件不能删除 相片，要实现这一功能，同学们有什 么办法呢？这个问题留给大家自己解 教师在结课中不仅作了简要的归纳总结、强调了 重点，而且抓住课堂中学生思维的闪光点，引导 决，希望能够看到你们能出色地完成 学生进行新的探索。 任务。”
针对小学生的心理特点进行结课，达到了鼓舞士气、 增强学生自信心、表扬学生正确的学习方法和态度的 目的。
六、结课技能的训练
（一）目标
理解结课技能的含义、功能 掌握结束的类型与方法 根据教学任务和学生特点，钭结束技能 有效、灵活地运用到自己的教学实践中 能按结课的评价标准，对自己和他人的 技能进行恰当的公正评价。
二、结课技能的构成要素
提供心理准备
例：这个新知识就先学到这儿 ，现在 让我们共同把重点做一个总结
概括要点，明确结论
再现所学习的重要事实、概念、原理并 进行概括、总结 与导入相呼应，建立起所问题与获得结 论之间、新学内容与旧知识之间的联系， 并巩固新的认知结构
回顾解决问题的思路和方法 组织练习。