初中信息技术《查找与替换》教学设计
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过程与方法
学生在实践操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，能根据要求选取合适的方法解决问题。
情感、态度、价值观
会使用有效的方法解决实际问题；培养学生活学活用、解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。
教学重点
熟练掌握查找与替换的命令与方法。
教学难点
灵活掌握带有格式的高级替换的方法。
媒体出示“拓展提高”任务：特殊字符间的相互替换。（教师先简单演示，然后学生尝试完成。）
五、课堂小考、终结评价
1.学生独立完成“随堂小考”试题。
2.总结评价。
课后反思：
教 学 基 本 信 息
课题
Word中查找和替换
学科
信息技术
学段
初中
年级
7年级9班
备课时间
2011.4.20
授课时间
2011.4.25
授课教师
闫小龙
指导教师
吕延平
教材名称
甘肃教育出版社《初中信息技术》
单元名称
模块五编排板报
教学目标及背景
教学目标
知识与技能
理解文字、数字、符号间的查找与替换方法；知道查找替换命令的位置；能区别查找和替换命令的不同之处。
教师小结：媒体出示打开“查找”的方法并强调快捷键ctrl+F。
教师演示：用“查找下一处”命令统计文中出现“狠”字的次数。
讨论：有没有一种方法一次完成对全文“狠”字次数的统计？
教师小结：“查找下一处”和“查找全部”的方法与区别；查找结束的标志。
媒体出示“基础知识”练习一。（教师强调word中“查找”功能的优越性。）
出示问题：既然《狼和小羊》文中出现了错别字，如何修改它？有没有方法可以一下子将文中的错别字“狠”批量改成“狼”？
媒体出示课题：替换→《查找和替换》
学生探究“替换”的操作方法与步骤，尝试“替换”文中错别字。（教师提示，并请一位基础较好的学生示范演示，教师再次演示归纳步骤。）
媒体出示“基础知识”练习二。（提示学生运用“全部替换”的方法练习，提醒学生注意使用“替换”的快捷键。）
授课类型
新授
教法与学法设计
1、创建多个情景，贯穿整个课堂教学的始末；
2、在情景中学与做，以任务驱动的教学方式，完成对本课技能知识点的传授，以及信息能力的培养；
3、采取比较学生任务结果的评价方式，来达到比较教学所产生的教学效果。激发学生的求知欲和竞争意识。
媒体设计
广播教学软件辅助课件文档资料
课时安排
1课时
教 学 过 程
一、创设情景，激起兴趣，引出课题。
出示文章《狼和小羊》，寻找问题。
1、你发现了什么问题？2、全文一共有几个错别字？
引出：有什么更快捷的方法可以准确地知道文中到底有几个“狠”字？
出示课题：查找（媒体）
二、任务驱动，探究新知，解决问题。
自主探究（P92，找一找）：“查找命令”在哪一个菜单命令下？它的快捷键是什么？（P92）
媒体出示第四关任务：带有格式的高级替换。（这是本节课的一个难点，学生先自己参考课本92页的内容自己尝试完成，发现自己操作失败之处，教师汇总问题后演示教学，然后让学生再来完成任务）。
媒体出示第五关任务：如何对设置了格式的对象进行查找替换。（学生可参照上一关的操作方法并和同桌讨论后完成。教师重点强调：设置字体格式如果不小心对查找对象进行设置了，结果无法替换。解决方法是：展开“高级”，鼠标指向“查找”栏，点击“不限定格式”，然后用鼠标指向“替换”栏，再进行格式设置。）
三、过关斩将，探索新知，运用拓展。
媒体出示第一关任务：纯汉字间查找与替换。（强调学生独立完成）
媒体出示第二关任务：标点符号间查找与替换。（通过先发现问题，后完成任务的方式。提示学生注意中英文输入法之间的切换方法）
媒体出示第三关任务：文字与数字间相互替换。（独立完成，有困难的同学请教同桌帮助，教师演示，加强学生记忆）
学生在实践操作中能通过互相交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，能根据要求选取合适的方法解决问题。
情感、态度、价值观
会使用有效的方法解决实际问题；培养学生活学活用、解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。
教学重点
熟练掌握查找与替换的命令与方法。
教学难点
灵活掌握带有格式的高级替换的方法。
媒体出示“拓展提高”任务：特殊字符间的相互替换。（教师先简单演示，然后学生尝试完成。）
五、课堂小考、终结评价
1.学生独立完成“随堂小考”试题。
2.总结评价。
课后反思：
教 学 基 本 信 息
课题
Word中查找和替换
学科
信息技术
学段
初中
年级
7年级9班
备课时间
2011.4.20
授课时间
2011.4.25
授课教师
闫小龙
指导教师
吕延平
教材名称
甘肃教育出版社《初中信息技术》
单元名称
模块五编排板报
教学目标及背景
教学目标
知识与技能
理解文字、数字、符号间的查找与替换方法；知道查找替换命令的位置；能区别查找和替换命令的不同之处。
教师小结：媒体出示打开“查找”的方法并强调快捷键ctrl+F。
教师演示：用“查找下一处”命令统计文中出现“狠”字的次数。
讨论：有没有一种方法一次完成对全文“狠”字次数的统计？
教师小结：“查找下一处”和“查找全部”的方法与区别；查找结束的标志。
媒体出示“基础知识”练习一。（教师强调word中“查找”功能的优越性。）
出示问题：既然《狼和小羊》文中出现了错别字，如何修改它？有没有方法可以一下子将文中的错别字“狠”批量改成“狼”？
媒体出示课题：替换→《查找和替换》
学生探究“替换”的操作方法与步骤，尝试“替换”文中错别字。（教师提示，并请一位基础较好的学生示范演示，教师再次演示归纳步骤。）
媒体出示“基础知识”练习二。（提示学生运用“全部替换”的方法练习，提醒学生注意使用“替换”的快捷键。）
授课类型
新授
教法与学法设计
1、创建多个情景，贯穿整个课堂教学的始末；
2、在情景中学与做，以任务驱动的教学方式，完成对本课技能知识点的传授，以及信息能力的培养；
3、采取比较学生任务结果的评价方式，来达到比较教学所产生的教学效果。激发学生的求知欲和竞争意识。
媒体设计
广播教学软件辅助课件文档资料
课时安排
1课时
教 学 过 程
一、创设情景，激起兴趣，引出课题。
出示文章《狼和小羊》，寻找问题。
1、你发现了什么问题？2、全文一共有几个错别字？
引出：有什么更快捷的方法可以准确地知道文中到底有几个“狠”字？
出示课题：查找（媒体）
二、任务驱动，探究新知，解决问题。
自主探究（P92，找一找）：“查找命令”在哪一个菜单命令下？它的快捷键是什么？（P92）
媒体出示第四关任务：带有格式的高级替换。（这是本节课的一个难点，学生先自己参考课本92页的内容自己尝试完成，发现自己操作失败之处，教师汇总问题后演示教学，然后让学生再来完成任务）。
媒体出示第五关任务：如何对设置了格式的对象进行查找替换。（学生可参照上一关的操作方法并和同桌讨论后完成。教师重点强调：设置字体格式如果不小心对查找对象进行设置了，结果无法替换。解决方法是：展开“高级”，鼠标指向“查找”栏，点击“不限定格式”，然后用鼠标指向“替换”栏，再进行格式设置。）
三、过关斩将，探索新知，运用拓展。
媒体出示第一关任务：纯汉字间查找与替换。（强调学生独立完成）
媒体出示第二关任务：标点符号间查找与替换。（通过先发现问题，后完成任务的方式。提示学生注意中英文输入法之间的切换方法）
媒体出示第三关任务：文字与数字间相互替换。（独立完成，有困难的同学请教同桌帮助，教师演示，加强学生记忆）