人教版小学美术五年级上册《第9课：诗情画意》

第9课：诗情画意
课型：造型表现
教学目的：
1.指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧表现诗的意境。

2.培养学生的造型能力和想象能力。

3.培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

教学重点与难点：
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

难点：恰当地表现古诗的意境。

教学准备：
教师：课件。

学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。

教学思路：
诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。

通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借
— 1 —
鉴。

教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。

教学流程：
一、创设情境，导入新课
通过课件展示童声朗诵的《咏鹅》，激发学生的回忆，引导他们描述一年级学过的古诗及其含义。

同时，配合图片的展示，帮助学生进一步理解诗中的情景。

由此引出中国传统艺术的表现手法“诗中有画，画中有诗”，并揭示课题“诗情画意”。

二、欣赏与探究
通过课件展示故事一首《静夜思》。

1.引导学生思考这首诗所引发的联想，并启发他们从多个角度去理解和感受诗的意境。

2.教师出示几幅画作，让学生观察比较，找出最符合诗意的作品，并阐述理由。

3.引导学生观察课本中的图片，探讨这些作品所表现的特点及手法。

4.课件出示图片，让学生通过听一听、找一找的方式，尝试找出与诗意相配对的图片，从而加深对创作方法的理解。

5.教师总结：为了更好地表现诗中的情景，除了关注主体形象，还需要描绘与之相适宜的景物。

三、实践与创作
1.组织学生交流自己最喜欢的古诗，并阐述想要如何表现— 2 —
它。

引导学生展示他们准备的资料，介绍诗意并提出自己的创作思想。

2.教师请个别学生分享他们的想法，给予表扬并进一步启发学生的想象力。

3.布置作业要求：为自己喜欢的古诗配上图画。

第一课时要求学生完成基本构图，第二课时要求完善构图并上色。

4.在学生操作过程中，教师加强个别指导。

第一课时关注主体与背景的关系，可以借助课件进行演示引导；第二课时提醒学生运用所学的色彩知识进行上色，并指导有困难的学生完善作品。

四、评价与展示
1. 学生自评，介绍自己的作品。

2. 请学生分享自己喜欢的作品及其原因。

3. 引导学生评价哪张作品最符合诗意。

4. 将学生的作品进行展示，增强他们的自信心和荣誉感。

五、课堂延伸
可以尝试用电脑绘画的方式表现诗情画意，激发学生的创新精神和实践能力。

，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。

— 3 —。