二年级语文《一株紫丁香》教学反思3篇

二年级语文《一株紫丁香》教学反思3篇
《一株紫丁香》教学反思1
开学了，一上课，我发现孩子们在朗读方面又有了很多的问题。

要么放声唱读甚至“喊”读，要么不出声。

很多小朋友在朗读时没有投入其中，没有体会到有感情地朗读有多美，更不会读。

上课的时候，经常懒洋洋地趴着。

怎样激发起学生读书的兴趣，使学生都爱朗读呢？《一株紫丁香》这课我是这样做的：
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
生：没有。

师：没关系。

没有见过紫丁香的小朋友，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

（学生自读词语后纷纷举起小手。

）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

生：它肯定是有香味的。

生：是的，它一定很香。

因为它的名字里有个“香”字。

生：我认为“紫丁香”是一种紫色的，有香味的花。

生：是的，我看见书上画的就是这样的。

师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！那么，这篇课文到底写了什么？你们能自己学习，并把课文有感情地朗读下来吗？相信肯定难不倒大家！
然后，我宣布谁读会了（能流利地读下来。

）会得到一个小红星。

由于，刚才学生在了解紫丁香时所获得的成功，并得到了老师的赞赏，学生开始积极地读书了。

但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。

我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。

不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样尝试下来，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。

有的孩子甚至能边读边表演了。

下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高
兴。

学生尝到了朗读的滋味，并且通过自学及互相帮助，真正做到自读自悟，能通过朗读来表达自己体会到的情感。

《一株紫丁香》教学反思2
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。

孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。

当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。

芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。

一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

课前，我读了好几遍。

越读越感觉它的美。

第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。

下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。

课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：
第一、重视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。

为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

第二、重视学生提问题：
学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。

改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。

第三、正确引导学生体会词句的意思：
字词的教学扎实有效。

能教给学生一定的学习方法，使学生乐于
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。

又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。

在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。

通过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；让自己的.教学激情引导学生，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。

《一株紫丁香》教学反思3
《一株紫丁香》是一首诗歌。

在教学中，我用创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。

在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。

为了上好这节课，并较好地体现了低段阅读教学的基本方法。

我在教学中是这样做的：
第一是重视朗读，以读为本。

教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，同时我还作了范读。

为提高朗读水平，对学生读适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

第二是重视学生提问题。

学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。

改变了以往大量提问的做法。

第三是正确引导学生体会词句的意思。

如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际解。

“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。

第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。

紫丁香是怎样和老师做伴的呢？我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热
总之，利用各种形式，以朗读为主，让学生用心体验，用情表达。

让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。

在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“老师爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。