音乐教育活动中学生学习动机的培养

学习动 机主要 是指学 习某种知 识的 自觉性 和对学 习的 直接 兴 趣 。当对学 习产生正确的认 识和 兴趣之 后 ， 会产生学 习的积极行 就 动 ，从而使 学习达 到较高 的水平。在音 乐教育 活动中要培 养学生 的 学习动机 ，就是要通过教师 的教 育活动 ，启发学生对音乐学 习的 直 接兴趣 ， 学生能够主动积 极地 参与学 习。良好的学 刊动机是学生 使 自我意识发展相对 成熟 的标 志 ， 是学生 内在的学习动力 。在 良好 这 学习动机的影响下 ，学生能 够自觉 参与学 习和 游戏活动 ，积极探索 问题 ，使教和学达 到完美 的统 一。心理学研 究的结果也证叫 ，学 生 学习心理其内在学 习动机和 外在学 习环 境在相 互作用的过程 中 ，通 过 自身的主动活动 获得发展 的。因而学 习动机 强的学生能对周围环 境产 生积极 的反应 。 并能主动地在教育环境 中获得预期的发展。
音乐是 听觉 艺术 ，听 觉体验是学 习音乐 的基础 。发展 学生的 音乐听觉应贯穿于音 乐教 学的全部活动 中。现 代教育理念认为 ，学 生是学 习的主人 ，学 习始 终是整个教育进 程的主体过程 ，学生 的学 习态度 与方式将最终决定 其素质 。在教学 过程中 ，我将 自己身份转 换 为合作 者 、指导者 ，引导 学生喜爱 音乐 ，加深对音乐的理解 ，充 分挖掘作 品所蕴涵的音乐 美 ， 自己对 音乐的感 悟激起学生的情感 用 共 鸣 ；用 自己的歌声 、琴 声 、语言和动作 ，将音 乐的美传 达给学 生；Ｊ生动活泼的形式进行 教学 ．让学 生在艺术的氛围 中获得审 美 Ｉ ｝ ｛ 的 愉悦 ，做到以美感人 、以美育 人 例 如 ：在教学 《 用声音编织 故事～ 小白兔盖新房 》中 ， 我结 合学生 的晨问活动 、户外活 动，设计了以学 生 自编 ，自创声响 来表 现 故事的教学形式 ，让学生从观察周围生活入 手．使 学生明 白音乐 来 源千 Ｆ然 ， 来 源于生 活 ，学 生们在表现 声音时 ，想到 了一切他 ｛ 可 以利用的东西 ，并和生活 中的声音相 比较 ， 造出符合效果的声 创 响 在 学生 的小组 合作学 习时 。 结合了 本课 的主题思 想 团结友 我 爱 、互相帮助 ，让学生在组 内人 与人之间 的交际 合作 中 ， 要像小 也 动 物们一样 做到 乐于助 人 。学生在本 课不仅学 会了 用声音编 织故 事 。而 且从心灵上 、行动 上受到 了教育 ，对学生未来 的成长 也十分 有益 。 又如 ：活动 《 音的长短 》我 以知 识为载体 ，以音 乐美为 主 声 线 ，用生动 有趣 的动物音 乐会连结 各环节 ，运 用现代 化教学 手段 和灵活 多样的形式进行直观教学 。ｊ澡师生随着音乐 《 Ｆ 数鸭 子 》 律 动进教 室 ，创设音 乐 氛 围。在声音 的长短教授 中 ，我 通过 “ 同学 们 ，你 们喜欢 音乐吗？ ”引导学生入境 ，师 生一起 参加大森林 中有 趣 的动物 音乐会 ，通过课件 ，．学生戴上 各种小动物头饰 ，随 着音 止 乐同 老师 一起 模 仿小 动物 的 叫声 ， 引 出不 同长短 的音 和 半拍 音 符 ，指 导学生通过声音模仿 ，身体动作和打 击乐器等多种形式 ，来 灵活 掌握 并 运 用半拍音符 ，并运 用模仿动 物动作 、口读节奏 ，师 生对唱 ，用打击乐器为歌曲伴奏等形式 ，指导学生合奏 ， 而使学 进 生更好地掌握了半拍音符的时值，并为学生今后的合唱学习打下良
维普资讯
圈
茸 旦年第期 Ｑ ４
教 科 园 地
音 乐 教 育活 动 中学 生 学 习动 机 的培 养
王 敏
（ 项山学院 ） 平
摘 要 本文从音 乐教育活动 中对学 生学习动机厦 审美能力的培 养进行 了分析和研 究 关键词 音乐教 育活动形 式 情绪 美感 歌 曲 内容
２ 用教师饱满的情绪引发学生的学习动机 教师的教学情绪对学生学习兴趣的产生有着极其重要的激发作
用，这已经是许多教育工作者成功的经验。 然而在音乐教学活动
中教师的情绪对学 生学 习动机 的产生有 着更大的作用 。如教师情绪 饱满 ， 学生情绪 容 易亢奋 ；教师 情绪 低落 ，则学 生学 习兴趣下 则 降 ，这种 影响关 系是成 正比变化 的。如教师 用声情并 茂的语 调朗 涌歌词 ，并充满激情地讲解 歌曲 ，都能使 学生产生学 习的积极性 所 以教师 良好的情绪 不仅可以把 学 生愉快 地带进 音乐 的欢 乐天地 去 ，而且还能使学生积极地模仿歌 曲中各种 小动物的神态和动作 ， 进行 大胆 地表演 。因此在音 乐教学 中教师 要用 亲切的 语言 启发学 生学习，用良好的情绪感染和激发学生以歌曲角色 的身份体验歌 曲 中的情感 ，使学生在良好 的情感 体验 中 ， 经常 保持愉快的心情 ， 不仅可 以使 学生产生 良好 的学 习热情 ，还 可以使 其思维活跃 ，对 老师提 出的学 习要求能迅速作 出反应 ，以达到教 学的预 期效果 。 ３ 启发学生在 充分体验音乐 的美感 中产 生学习动机 音 乐教育本身是一种美学教 育，所 以在音乐教学 中 让学生充分 体验歌 曲中的 美感是十分重要的 。有人讲 “ 会欣赏美 。就不能表 不 现美和创造美 。”在音 乐教育 中也是这样 。如 果学生不能从歌曲 中 体验 到美感 ， 么他们也不会产生 良好 的学习兴趣的 。所以教 师应 那 该启发 学生学会 理解歌 曲中的美并产 生 良好 的美感是 音 乐教 育取 得 良好效果 的重要 前提 。在音乐教学 中， 教师能 否用美好的感情 对 学生进行 范唱十分 重要 ， 它直接影 响学生能否产 生要 演唱歌 曲的欲 望。所 以教师 应该 掌握正 确演唱 歌曲的技能技巧 ， 在教学 中能 够用 优 美的声音和 丰富 的情感 向学生范唱 。 使学生感 到歌曲 的优 美和教 师演唱的 美感 ＋ 在这个 基础 上再激发 学生模仿教 师的演唱和体 会歌 曲中的美好感 情 。学生就 能够对 音乐产生学列兴趣并积极地学 列。
１ 精心设计音乐活动形式 ，以激发学生的学 习动机
音乐活动的设计是进行 音乐教 育的前提 ， 学生的学 列动机能 否产生是与学习活动的新颖性和趣 味性 密切相 关的 ，ｉ计音乐活动 殳 应根据教学 目标来选择合适 的活动形式龄特点和班级的具体情 况 ， 照循 序渐进的原则 ，使音乐活 按 动过程紧紧围绕学习 目 逐渐向深层次发 展。而音乐活动的形式 不 标 仅要考虑到对学生进行基本技 能洲练的要求 ，还要注意培 养学生对 音乐的感受力 、表现力和 创造 力 ，在音乐活动过程中 ，要灵活运用 各种教学方法 。激发学生对学 习音乐的兴趣 ，当学生的学爿兴趣产 生之后， 就能有效提高学习音乐的主动性和积极性。如在音乐活动 ＜ 雨和 小雨 》中，教师 设 汁学生模 仿 对 唱和乐 器伴奏的 形式 ， 大 让学生身临其境进行演唱， 不仅提高了学生对演唱的兴趣， 还有效地 增强了学生 对歌曲内容 中 《 大雨 和小雨 》对 比性理解． 学生产生 使 了积极主动的学习兴趣， 从而有效地提高了音 乐教学 括动的效果 。