中班主题熊猫百货商店教案

中班主题熊猫百货商店教案

一、教学内容

本节课选自幼儿中班主题活动教材《熊猫百货商店》，涉及第三

章“生活中的数学”，详细内容包括认识货币、理解物品的价格、学

会简单的找零计算。

二、教学目标

1. 让学生能够认识人民币，知道货币的基本单位及面额。

2. 使学生理解物品的价格概念，能进行简单的物品价格匹配。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如进行简单的

购买和找零计算。

三、教学难点与重点

教学难点：理解货币单位和找零计算。

教学重点：认识人民币，理解物品价格，进行简单的购买和找零

活动。

四、教具与学具准备

教具：熊猫百货商店场景图、人民币纸币和硬币、物品价格标签、计算器。

学具：每组一套人民币纸币和硬币、物品卡片、购物清单。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

展示熊猫百货商店场景图，讲述熊猫老板开店的故事，引发

学生兴趣。

邀请学生扮演顾客，模拟购物场景，初步体验货币使用。

2. 新知讲解（10分钟）

介绍人民币的基本单位，展示不同面额的纸币和硬币。

解释价格概念，展示物品价格标签，引导学生匹配物品与价格。

3. 例题讲解（10分钟）

通过大屏幕展示例题，如“买一个玩具汽车需要5元，顾客给了10元，应找回多少？”

讲解解题步骤，引导学生完成计算。

4. 随堂练习（10分钟）

发放购物清单和人民币教具，让学生分组进行购物和找零练习。

老师巡回指导，解答学生疑问。

肯定学生的进步，强调货币在实际生活中的重要性。

六、板书设计

1. 知识点“熊猫百货商店的数学之旅”。

2. 主要内容：

人民币的认识（展示不同面额的纸币和硬币）。

价格概念（物品与价格匹配）。

找零计算（例题解答步骤）。

七、作业设计

1. 作业题目：

请家长协助，在家中模拟开设小商店，用人民币进行购物和找零活动。

2. 答案：

家长反馈孩子在家中的模拟商店活动。

计算题答案：2元。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：观察学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，确

保学生更好地掌握货币概念和找零计算。

2. 拓展延伸：

邀请家长参与，共同开展“我的小商店”家园共育活动，增

强学生的实践体验。

高级活动：引入更复杂的货币计算，例如打折、优惠等，提

高学生的数学应用能力。

重点和难点解析

1. 教学难点：理解货币单位和找零计算。

2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引学生的注意力。

3. 例题讲解：步骤清晰，易于学生理解。

4. 随堂练习：分组合作，确保每个学生都能参与并实践所学知识。

5. 作业设计：与实际生活紧密结合，鼓励家园共育。

一、教学难点解析

1. 理解货币单位

在教学过程中，教师应通过直观的教具，如真实的人民币纸

币和硬币，帮助学生建立对货币单位的直观认识。

使用图表或图片，将不同面额的货币进行对比，让学生理解

货币之间的换算关系。

设计互动问答环节，巩固学生对货币单位的掌握。

2. 找零计算

例题讲解时，教师应使用实物或教具，模拟真实的购物场景，让学生在操作中学习找零计算。

分步骤讲解找零过程，如“先计算需要找回多少钱，再从大

额货币开始找零”。

针对学生的不同接受程度，提供不同难度的练习题，逐步提

升计算能力。

二、实践情景引入

教师需准备充满童趣的熊猫百货商店场景图，以故事形式介绍商

店和货币的使用。

通过角色扮演，让学生在模拟购物中体验货币的流通，增强情景

的真实感。

确保每个学生都有机会参与，通过互动提问和鼓励，激发学生的

学习兴趣。

三、例题讲解

例题应设计得简单易懂，结合生活实际，如购买学习用品等。

使用清晰的解题步骤，如“第一步，确定物品价格；第二步，计

算需要找回的金额；第三步，进行找零”。

通过黑板、多媒体等展示方式，确保所有学生都能清楚地看到解

题过程。

四、随堂练习

分组练习应确保每组都有不同能力水平的学生，以促进互助学习。

教师在巡回指导时，应关注每个学生的学习进度，提供个别指导。

练习题目应多样化，涵盖不同场景和难度，让学生在反复实践中

掌握知识。

五、作业设计

作业应与课程内容紧密结合，鼓励学生在家庭环境中应用所学知识。

家长参与的评价反馈，可以帮助教师了解学生在家庭中的学习情况。

设计具有挑战性的拓展题目，如优惠计算，为学生提供深入学习的机会。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

使用亲切、生动的语言，模仿熊猫的口吻，增加趣味性。

在关键知识点讲解时，放慢语速，提高音量，以强调重要性。

二、时间分配

确保实践情景引入阶段时间充足，充分吸引学生注意力。

例题讲解和随堂练习时间要平衡，保证学生有足够时间理解并实践。

三、课堂提问

提问应具有开放性，鼓励学生思考，如“如果你是顾客，你会怎么付钱？”

针对不同难度的知识点，设计不同层次的问题，确保每个学生都能参与。

四、情景导入

利用故事、角色扮演等手段，创造一个活泼的购物情景，让学生自然地进入学习状态。

结合学生的生活经验，选择他们熟悉的商品作为教学道具。