苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、 巩固练习 1. 做“想想做做”第1题。 （指名两位板演，其他同学分组做在练习本上，用白板上的拍照 功能展示学生作业，老师用红笔批注） 。
2. 改错练习。教师提问：哪里错了？为什么会错？ （指名学生判断，老师用笔在电子白板上批注，改正）。
3归纳练习 白板出示填空练习：相同数位（ ）；从（ ）位加起；个位相加 满十，向十位（ ）。（根据学生的回答电子白板书写）
学生今后学习“多位数加多位数”知识的基础,也是笔算乘法的理 论来源。但是进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点 ，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，在新知 识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
五说教法
本堂课主要采用多媒体教学，采用参与式、讨论式、互动式教学方法； 采用动手操作、合作交流的学习方式。在教学过程中，激发学生的参与 动机是引导学生主动参与学习的前提。把学习的主动权交给学生,放手让 学生动手摆,动脑想,独立思考,合作交流,逐步进行有效地探索,较好地突破 了本节课的难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要意义 。
（多媒体课件出示《集邮大比拼》，并且插播《喜洋洋音乐》， 激发学生学习兴趣。）羊村，狼村收集邮票数，学生提出问题 （哪个村集邮票数多） 师：你们都说得很好，下面有谁能用一个算式来解答这个问题？ 生：34 + 16。（板书：34 + 16）
师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己用我们准备好的小棒计 数器想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小 朋友听一听。 学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。 师：谁来说一说你是怎样算的？学生边说边演示 摆小棒的过程。
师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？ （ 板书“个”）。3和1是哪一位？（板书“十”） 师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。 师：谁来说。生答。 师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一 位加起？
师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。 学生用竖式计算，教师巡视。 师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里 还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”） 学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。
两位数加两位数的（进位）加法
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法 和见解，才能总结出更好的计算方法。整节课虽然老师放手让学生独立 计算、比较、发现。整个教学过程体现了学生参与探讨算法的过程，有 效体现了学生的主体地位。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方 出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对在十位上， 有的退了1十位上不打点，十位漏减退的1，还有的做成了加法而做错 。
师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？ 师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位 数有什么不同？（完成课题的板书：进位） 师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一 说。
师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位（ ）；从 （ ）位加起；个位相加满十，向十位（ ）。（根据学生的回 答电子白板书写）
通过反思，表面来看是一节成功的课，缺少了课堂的有效性，学生 在课堂上只是浅显的掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案， 缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重 要是动手操作解决实际问题。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
一、说教材
《两位数加两位数的进位加法》是苏教版数学一年级下册《100 以内的加法和减法（一）》的课时内容。这是在学生会口算两位数 加一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上 教学的，它又为以后进一步教学多位数笔算加法起着承上启下的作 用。
教材呈现的例题，在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法；二是在进位加法的笔算过程 中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上 完整地掌握笔算加法。
三、说教学重难点
教学重点
掌握两位数加两位数进位的笔算方法，正确书写竖式。
教学难点
理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
四、说学情
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位 ）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了 初步的认识，因此学习这部分知 识对少数学生来讲可能并不陌生
六、说教学过程
板块一、复习导入 （1）口算（卡片出示，开火车） 59+6 8+33 65+8 9+61 5 +35 78+3 47+6 45+9 7+25 34+6 30+42 13+50 65+30 36+50 74+20 60+27
（2）笔算（指名板演，与口算同时进行） 34 6 5 +15 + 2 3 ------ ----------全班反馈，学生说说在笔算时要注意什么，引导学生说出相同数位对齐 ，从个位算起。 今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法 。
板块四、 课堂总结 通过本节课的学习？你有什么收获？知识、能力、情感方面都 可以，你能告诉其他小朋友，笔算今天的加法题要注意写什么吗？
总结： （1）要注意数位对齐， （2）做好进位符号，个位上的数要写正确。 （3）计算要仔细。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
板块二、创设情境，引入新课。 我把教材呈现的例题改成学生喜欢的一部动画片《喜洋洋》，还 插播了喜洋洋的音乐，这样激发了学生的学习热情。
师：同学们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》么？ 生：喜欢 师：喜羊羊邀请咱们到羊村去探险，怎么样同学们想不想去 啊？ 生：想。 师：但是老师有一个小小的要求，想去羊村探险，你们必须 帮我解决个问题，怎么样？敢不敢接受老师的挑战啊？
然后再用多媒体课件演示摆小棒过程，让学生更直观更形象的这 直观地说明了进位加法中当个位上相加满十如何向十位进位的问 题，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进位”。
师：还有不同的算法吗？ 生2：边在计数器上拨珠边说。多媒体演示计数器拨珠的过程。 师：如果是列竖式，怎样列？ 生说，师板书。 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）
“试一试”给学生探索、交流提供了较大的空间。教材还安排学 生说一说笔算加法的注意点，对加法的计算法则进行初步总结。想 想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决一些实 际问题。这样安排有利于学生理 解“满10进1”的原理，便于学生 循序渐进地探索进位加的计算方法。
二、说教学目标
1、利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进位加法的算理。 并能正确书写竖式和正确计算。 2、初步培养学生的动手能力，语言表达能力和运用知识迁移的学习 能力。 3、体验数学情景，体会小学数学的意义和乐趣。培养学生养成认真 计算、自觉检查的好习惯。
《两位数加两位数的进位加法》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内 容《两位数加两位数的进位加法》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！