幼儿园大班三打白骨精教案反思[精选合集]

幼儿园大班三打白骨精教案反思[精选合集]
第一篇：幼儿园大班三打白骨精教案反思
《大班三打白骨精教案反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班三打白骨精教案反思！
（1）大班教案《三打白骨精》含反思
活动目标
1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

3．理解动画片内容，丰富相关词汇
4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备
1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

2．各种乐器。

活动过程
一、欣赏动画片《三打白骨精》
1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？
2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

二、将动画片分成四段讨论配乐
1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)
2．第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现？
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐
1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。

例如孙悟空与白骨精打
斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

2．各小组分别进行乐器合成练习。

引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。

)
四、将动画片与配乐合成。

第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。

第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

教学反思：
在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。

然后进行动画片的学习。

大班三打白骨精教案反思这篇文章共2595字。

第二篇：三打白骨精教案
《三打白骨精》第一课时教学设计
教学目标：
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。

4、重点学习白骨精“三变”，在读懂句子的过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会白骨精的贪婪，狡诈。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；
教学过程：
一、脑力激荡，揭示课题
1．同学们都知道，我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，而在我国文学的历史河流中，不仅有着我们已经熟知的唐诗、宋词，还有元曲和明清小说。

说到小说，我们就不得不谈谈中国古典四大名著。

说来听听，你知道是哪几部吗？
2．说到《西游记》，你脑子里一定会闪现出许许多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪几位么？师徒四人中，你最喜欢谁？那你能说出几个猴哥的故事吗？
孙悟空的故事数也数不清。

今天，咱们学习其中一则非常有名的故事，就是----（出示课题：三打白骨精）
它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”编的。

二、初读课文，了解内容
1、现在我们一起来读读课题，学生赛读。

谁先来读？（但是打得还不是那么----;好打得有劲；你读出来的打是怒打）
最后让我们一起合作齐读课题，猴哥听了一定会为你们拍手叫好的。

《三打白骨精》的中心词是什么？（课文主要写了孙悟空三次棒打白骨精的故事）这是事情的起因、经过还是结果呢？（经过）那起因和结果是？
2、下面请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想故事的起因、经过和结果。

3、检查读书情况
出示（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

出示：（2）你一定会把这些词语读准的：妖怪、拎斋饭、癞蛤蟆、蒙骗、瞒骗、唐僧、紧箍咒、孙悟空、火眼金睛金箍棒
三、再读课文，谈谈感受
1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。

四大名著中含有三的故事有哪
些？快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）
请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。

要说出理由。

2、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
四、从故事的环境入手读文
1．师：看来，同学们已经能初步读懂了课文。

首先，我们去看看故事发生的环境。

看看课文第一自然段，找出描写环境的语句。

指名读：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

” 若生读得平淡。

师指导朗读：在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。

山还不够“高”，再读！
2．师：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。

短短数行字，就让我们感到一种恐怖妖异的气氛，从中我们可以看到作者的语言之精妙，构思之精彩。

这样的环境描写就为后面妖怪的出现做了有力的渲染。

吴承恩写的《西游记》不愧是中国古典四大名著之一。

你们以后在读一些作品的时候千万别忽略了环境描写，并在习作中注意环境描写的作用。

五、重点学习妖精“三变”的情节：
（一）研读白骨精“三变”。

一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？
２、组织交流。

（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。

（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。

（３）法术高明，摇身就能变。

（４）很狡猾。

出示原著描写；“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林……”
a.看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）
* 她“美”的背后隐藏了些什么呢？
b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地请用斋）
３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。

这妖精真是太——狡猾，太善于伪装自己。

它送饭是假——吃人是真。

从哪里看出来？（径直径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。

这分明就是冲着唐僧来的。

）白骨精成功了么？这狡猾的妖精不甘失败，接二连三的变化着。

继续看，看看妖精的二变。

生交流第二“变”：
二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

１、出示以上句子，指名读。

２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬老妇人手拄竹杖一步一声哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。

）
*“哭”里又藏着什么呢？
师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。

真是让人同情啊！但这是真的老妇人么？从哪里看出来的？（闪）（闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。

这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

３、教师小结：这个妖怪可真坏！
生交流第三“变”：
过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？
三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

１、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。

）原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
出示：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。

数珠掐在手，口诵南无经。

”看看，这是一幅什么打扮？（一个得道高人，出家人，唐僧的同道中人）
师：他口中可能念的是什么？“出家人慈悲为本，方便为门。

“救人一命，胜造七级浮屠”。

简单来说，就是一个字——善，那么，这白发老公公是真心向善吗？
* 那这“善”里又藏着什么呢？
用成语怎么来形容呢？（口蜜腹剑、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是贼心不改，有意作恶。

２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要给孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

师：连起来想想妖精变化的先后顺序，一变村姑是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。

三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

而且一计接着一计，这就是连环计。

所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”
了（点题）。

你说，这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！
下节课一起去看看孙悟空如何三打妖精。

六、作业
一、组词
饶（）蟆（）瞒（）仗（）绕（）膜（）满（）杖（）烧（）漠（）螨（）丈（）
二、填数量词
一（）高山一（）斋饭一（）尸首一（）轻烟一（）青蛙一（）紧箍咒
三、积累园
1、四大名著中关于“三”的故事（）（）（）（
2、“三”字成语填空
事不过三一年被蛇咬，（）。

一问，（）。

一而再，（）。

二桃杀（）。

（），两天嗮网。

（），一将难求。

（），顶个诸葛亮。

3、写出四个“三”字打头的成语
（）（）（）（）
4、写出《西游记》中的故事名
（）（）（）（）
板书
三打白骨精
白骨精（奸诈狡猾）
三打三骗
孙悟空（火眼金睛）三责唐僧（慈悲为怀））
第三篇：三打白骨精教案
8、三打白骨精
寻甸县仁德二小赵光芬
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字
组成的词语。

3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。

教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。

教学过程
一、从题目入手，诱导初读课文。

1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？
2、简介《西游记》。

《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。

唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。

归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。

经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。

这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础……
3、简介作者吴承恩。

吴承恩是明代著名小说家。

他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。

科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。

他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。

吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。

今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。

4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）
（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白
骨精”？为什么要“三打”
白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）
5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。

6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。

7、学生同桌间说说全文的主要内容。

然后教师指名说。

二、从情节入手，抓住主要矛盾。

1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。

（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。

（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。

（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。

（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。

交流。

2、阅读课文后填空。

白骨精非常狡诈，先后变成——、——和——但都被孙悟空的火眼金睛识破。

孙悟空
打白骨精的“三打”中，作者重点写的是——。

交流。

3、再次阅读，填表。

三、从体裁入手，了解小说特点。

1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。

于是，就有了中国古典四大名著。

说说看，你知道是哪几部吗？
2、帮助学生了解小说的三要素。

（情节、地点、环境）
四、作业：
1、完成《习字册》。

2、熟读课文，读懂原文。

一、复习小说要素。

1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。

那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。

二、学习课文第一段。

1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？
2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。

（学生谈感受。

指导朗读。

）
三、“一打”（2-4自然段）
1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。

请读读第
2、3自然段，说说起
因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）
2、指名读句子，说一说感受。

从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）
3、指
导朗读。

4、白骨精使用了什么计？（美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。

真是居心险恶啊。

）
5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？
四、自主学习“二打”、“三打”
1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这
块肥肉的。

请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？
2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。

3、交流。

（1）“二打”（5-6自然段）
① 孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？
②指导朗读。

（2）“三打”（第7自然段）
① 第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）
那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）
② 三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。

你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？
③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢？
④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。

悟空三打之后的结果是怎么样的呢？
原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。

这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）
⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。

歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。

那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。

这是文学上经常采用的一种手法。

这样写，不变中有变，相同中不同。

也正应了一个成语叫“一波三折”。

让人读着不感觉重复，却耐人寻味。

五、练习复述。

请你选择其中一打练习复述吧。

六、提炼人物形象。

请同学们用一句或几句话来评价课文中的人
物。

（写在书上空白处）
交流。

七、作业：
1、阅读《西游记》。

2、你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。

教学反思：通过本课教学，我和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。

第四篇：三打白骨精教案
8、三打白骨精
教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回‚“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。

因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按‚三变------三识------三打------三责‛的思路组织教学。

教学目标
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

教学重、难点及突破
重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的‚三变‛，孙悟空的‚三识‛、‚三打‛的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。

教学方法：
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等
教学准备：
教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。

学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。

教学时间：
2课时
第二课时
一、导入
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？
2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空的三“打”和唐僧的“三责”，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？（板书：三变、三打、三责）
二、“一打”
1、下面来学习“一打”白骨精。

当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。

2、交流：
A在猪八戒的眼中，白骨精是怎样的形象？先来看看原文中是怎样描写的。

出示：说不尽的眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林。

（1）自由读；（2）：指名读；（3）师生接读：说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛———那是怎样的眼睛——那是怎样的体态——那是什么样的声音——（4）原文中，猪八戒看到了那村姑摇摇摆
摆，就偷偷去看。

俗话说：英雄难过美人关，在八戒眼中，他看到了村姑的美。

B在唐僧看来美丑都无所谓，他只看到了一个好心送饭的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是——（给唐僧送饭，是个善良的村姑）C在孙悟空眼中，它又是个什么样的形象？什么样的妖精？（诡计多端、狡猾）
2、这么美的村姑，怎么能是一个妖精呢？它的阴谋诡计体现在哪里？请大家再读2-4小节，抓住关键字词，支持自己的观点。

A白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！”
(1)太高兴了，都控制不住自己的情绪了，那就叫——不胜欢喜。

谁能读出它的不胜欢喜？(2)指名读。

指点：不怕别的妖怪听见吗？少了点妖气。

(3)师生分角色读
B它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

摇身一变：感受到白骨精变化非常快。

径直：目标明确，横不得马上把唐僧抓走。

C妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

（看出白骨精的狡猾）D悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

（白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出它很狡猾、居心险恶。

）
3、同一个妖精，看出了不一样的感觉。

唐僧看到了善良，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌中出了妖，看出了假，看出了恶。

不一样的情感就产生了不一样的行为。

（1）挡悟空举起金箍棒要打时，唐僧是怎么做的？圈出他的动作。

（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表现？圈出来。

（3）悟空打开罐子，从里面。

唐僧这才——（引说）。

有没有完全相信？从哪个词语可以看出？
4、唐僧为什么会这样？让我们一起走进他的内心。

出示：出家人慈悲为本，方便为门。

扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。

救人一命胜造七级浮屠。

（1）指名读（2）齐读（3）总结：不一样的情感，能够产生不一。