英语短语动词的几种教法尝试

中学生英语【摘要】在现代英语教学中，短语动词既是一个教学重点，也是一个教学难点。

对教师来说，觉得不好把握教学的尺度，因而较难在短时间内教学生有效地记住；对学生来说，觉得短语动词词义含混晦涩，容易混淆，较难掌握。

本文作者结合自身教学实践，尝试用五种方法进行短语动词的教学，并取得了较好的效果。

【关键词】英语教学短语动词教学方法
英语短语动词的几种教法尝试
山东省寿光市稻田一中
李德悦
在平日的教学中，我试图采用了以下几个方法进行短语动词的教授，并取得了较好的效果。

1.使用同义词解释词义的方法
1.1使用学生比较熟悉的同义词解释短语动词的词义
利于学生加深记忆，以免混淆。

比如，对于call up 和call on 两个短语动词的词义，学生平时倍感混淆不清，难以理解记忆，针对这种教学实际，教师就应该明确指出：call up =phone,call on =visit 。

课本中诸如此类的短语动词，许多是可以用这种方法解释的。

如：die down =disappear;find out =discover;go up =rise;go by =pass;go down =fall;keep on =continue;reply to =answer;have on =wear;take in =receive;set out =start;be afraid of =fear;take on =hire;be away from =leave;take place =happen;look forward to =
expect;be fond of =like;get hold of =grasp;be able to
=can 等。

1.2用短语动词的同义词解释例如：look after =take care of ;ring up =call up;give off =send out;look out =take care;stay up =sit up;be prepared for =be ready for;be full of =be filled with;join in =take part in 等。

2.短语动词的词义,尽量使用意义相近的词语解释,但是特别注意的是教师要引导学生区分它们之间意义和用法上的根本区别
在实际教学中，我们发现一些动词与一些短语动词在词义上大同小异，甚至有些意义完全相同，这样，我们就完全可以拿它们来解释某些短语动词的词义。

但是，尽管如此，两者之间也绝不可以完全等同视之，在使用时我们还要特别注意说明它们之间的异同。

比如我们熟悉的join 和attend 两个行为动词，都是“参加”的意思；当学到take part in 这个短语动词时，我们可以明确地告诉学生，短语动词take part in 与join/attend 两个动词意义是相同的，但用法确是不同的：take part in 一般是指参加某项活动，join 则是指参加某个组织，而attend 则泛指指参加某项会议、或者听课，等等。

在解释过程中，教师再辅之以某些例句进一步加以比较，问题自然就会迎刃而解了。

例如：
Her father took part in the revolution in 1936.
My father joined the Communist Party of China last year.
His brother is going to Beijing to attend the session the day after tomorrow.
3.逆向思维,用短语动词的反义词解释
比如教back down （屈服、让步）时，可写出它的反义词stick to （不背弃）。

这样一正一反对比解释，学生就比较容易激活思维，掌握短语动词的根本意义了。

课本中出现的短语动词的反义词还有：turn on （打开）/turn off （关掉）；insist on （坚持）/give in （让步）；be fond of （喜爱）/be tired of （厌烦）；think much of （赞扬）/look down upon （轻视）等。

4.创设语言环境,替换练习,引导学生把短语动词放在句子中来学
长期的教与学的经验告诉我们：学习英语单词最有效的方法就是把它放在句子中学，同样，这种方法也适用于短语动词的学习，尤其是对一些词义较难掌握又容易混淆的短语动词，就可以用替换练习的方法，把短语动词放在句子中来学。

这也是我们在短语动词教学中经常采取的有效教学手段。

如对catch up with （赶上）/put up with （忍受）/keep up with （跟上）这三个短语动词，教师可以用下列的替换练习：
Go ahead,I ’ll catch up with you.He ran to keep up with you.She ’s not going to put up with him.
5.将短语动词放在特殊疑问句中,一问一答,创设语境
例如：agree with /agree to 两个短语动词，一个是表示“同意某人的意见”，一个是表示“同意某件事”。

但是，在实际运用中，很多学生对此难以区分，较易混淆。

鉴于此，我们就可以创设疑问句，鼓励学生回答。

一问一答中，学生就能逐渐通过语境逐渐地理解并且掌握它们的真实意义和用法上的本质区别：
—Who do you agree with?—I agree with him.
—What did you agree to?—I agreed to this plan.
以上提出的五种方法切实可行。

但在教学中，需要我们根据具体情况和实际需要灵活选择应用。

教无定法而有法，尤其是英语教学这种语言教学，离不开多读、多写、多练、多思、多看，也只有在“读、写、练、思、看”这几种语言学习的有效教与学的手段中，学生才会逐渐悟出动词短语学习的诀窍，到那时，我们才会真正达到了教是为了不教的理想教学境界，我们的英语教学才会达到事半功倍的效果。

参考文献
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