任务驱动教学法五个基本环节

任务驱动教学法五个基本环节
授课对象:高一年级
教学时间:45分钟
教学重点:采用word对文字进性编辑、能娴熟制作表格
(1)教材分析
本课内容著重培育学生运用计算机为手段为自己的自学服务的能力。

因此，教学活动应当使用任务驱动去积极开展教学活动，将科学知识解决为一个个任务，使学生通过任务的顺利完成同时实现科学知识的建构。

(2)教学要求
掌控文本的选取、移动、激活等编辑技巧;
熟悉操作文字格式修饰及一些特殊格式的运用;
掌控段落格式的润色。

(3)任务活动设计过程
教学活动的设计应按照先易后难，循序渐进的规律。

因此教学过程应当以“布置任务--了解顺利完成任务的方法---概括结论”的`顺序导入有关概念，进行教学内容。

本节具体的教学活动与完成任务过程描述与说明如下:
新课引入:导入一个实例:找到一篇文章中的错误，包含语法，排序等。

教师:布置任务①：将所有顺序打乱的文字筛选出来，并介绍文本选定、移动、复制等操作方法和步骤。

表明:接下来学生上机练操作方式任务①。

教师观测学生上机操作情况，在旁指导。

教师:布置任务②：要求学生操作文字格式修饰及一些特殊格式的运用
学生:通过上机课堂教学顺利完成任务②。

说明:这任务的设计是在学生掌握了文本选定、移动、复制等操作的情况下进行的，学生思维此时比较活跃，相互交流、讨论一阵以后，大家开始忙于操作。

教师:布置任务3：建议学生操作方式掌控段落格式润色
学生:通过上机实践完成任务3。

表明:这任务的设计学生须要考量学生的综合能力，因此相互交流和教师的指导展开
操作方式
(4)教学小结:结合教学任务完成情况，对“文字的编辑和排版”，操作进行归纳小结，布置课后上机操作任务。

(5)教学法评测:
《文字的编辑和排版》有一个整体的学习任务，要求学生制作一个电子板报，由于解
决这个任务要涉及许多知识点，因此，要求学生按照教学内容的实施每次完成1个子任务。

方法评价
(1)“任务驱动”教学方法要学生在吃透教材的基础上，活用教材，让知识超越教材，创造出完美作品。

(2)“任务驱动”的教学资源不仅在课本，有可能牵涉更多领域。

(3)“任务驱动”下的课堂内容灵活，学生可以自主学习，从而可以培养他们的发散
性和创造性思维。

总之，任务驱动式教学法较传统教学法存有很多优点，但任务驱动教学法对那些基础
较好的学生存有一定的效果，而对那些动手能力差的学生来说就是一种压制。