活动课教案《猜字谜》[精选5篇]

活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
第一篇：活动课教案《猜字谜》
《综合性学习——有趣的汉字》教学设计
【活动目标】
1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。

3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。

【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。

【活动过程】
一、激发活动兴趣。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。

今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。

先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、了解猜谜的基本方法。

老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

1、牛过独木桥。

（打一字）
2、二山穿一起，猜出没道理。

（打一字）
3、功过各一半。

（打一字）
4、天没有地有，我没有他有。

（打一字）
5、重逢。

（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。

第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。

第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。

第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。

三、运用基本方法猜字谜。

接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。

１、十五日。

（打一字）
２、太阳升上地面。

（打一字）
３、十一点进厂。

（打一字）
４、力字加两点，别当办字猜。

（打一字）
5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。

（打一字）
（点同学说答案）
师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。

师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。

究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。

下面请同学们小组合作，巧猜字谜。

（课件出示谜面，学生讨论，老师巡视指导。

）
１、上面正差一点，下面少丢一点。

（打一字）
２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。

（打一字）
３、专车。

（打一字）
４、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。

（打一字）
５、斩草除根。

（打一字）
６、去，一直去。

（打一字）
７、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。

（打一字）
８、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。

（打一字）
９、小牛戴顶大帽子。

（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看动作或图画猜字谜。

过渡：猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏，刚才大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。

第一幅图：一只鸟站在湖中的小岛上。

（打一字）第二幅图：一支箭正穿过一颗心。

（打一字）第三幅图：一个时钟，时间指着十二点整。

（打一字）。

第四幅图：一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。

（打一字）第五幅图：桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。

（打一常用词）
五、进行猜谜比赛活动。

过渡：刚才我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。

老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。

现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动，看哪个小组的同学表现最佳。

比赛结束后进行小结。

六、小结。

今天，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。

大家在愉快的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的神奇有趣。

其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。

课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？
第二篇：猜字谜教案
猜字谜
——经过具体，表达有序
【教学目标】
1、让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）写具体。

2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。

【教学重难点】
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节，写出真实的感受。

【教学过程】小朋友们：
大家好，欢迎大家走进快乐课堂，让我们开始今天的快乐之旅。

我是快乐作文培训学校的（）老师，很高兴认识在座的每位同学。

小朋友们，你们准备好了吗？
一起喊出我们的口号：快乐作文，快乐成长。

一、导入
汉字是中华文化中的瑰宝，它传承中华文明，形状美观，寓意深刻。

不仅如此，它还可以变成好玩的游戏呢！
读儿歌
1、热身：同学们，你们猜过字谜吗？“一点一横长，一撇到南洋”多有趣呀!快动脑筋猜一猜，这些分别是哪些汉字呢？（猜字谜，口语表达训练）
2、美词乐园(趣味无穷兴奋不已开怀大笑大显身手)兴致勃勃灵机一动积极思考情不自禁
读一读说一说记一记用一用
3、温馨小贴士：玩猜字谜的游戏，认真看谜面是什么？最好能记住谜语。

你是怎么想的？别的人是怎么猜的？一定要认真观察，（眼看：注意猜谜语时人们的表现、猜错了谜语，心情怎样？小作者猜对了，或猜不出，心情怎样？耳听、嘴说、心想），这样才能过记录下游戏过程，写的时候才会有内容可写。

二、全班同学在老师的带领下，做猜字谜的游戏。

（分成两队，进行比赛，猜对者上台说一说理由，正确且为该队加2分。

教师随时指导，引导学生抓住出迷人的动作、语言，猜谜人思考的动作和表情。

）
1、看图猜字谜
2、读谜面猜字谜
3、自创小字谜
三、结束语
三、指导习作：怎样写好游戏呢？
（1）内容具体，表达有序。

按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写出游戏经过，做到条理清晰。

尤其要把游戏中的情景写具体，这样才能让读者感受到你做游戏时的快乐。

光说什么谜语，谜底是什么，谁猜中了，谁没猜中，这样的叙述并没有意思，如果说说猜谜时人们的表情、动作、心理活动，场面就生动多了。

写游戏经过，要注意抓住人物的神态、动作、语言进行描写，还要注意写出自己的心理活动。

（2）切身体验，感受真实。

游戏不仅使我们感受到快乐，还可以让我们受到启发，产生感想。

游戏后，要写一写自己真实的感受，表达自己的思想。

四、自主习作
一、孩子们，今天的游戏多有趣呀！请根据今天的猜谜游戏写出一篇记叙文。

（一）想出一个好题目
（1）《字谜猜猜猜》
（2）《有趣的猜字谜》（3）《请你猜猜我是谁》
（4）《这个游戏真有趣》
二、作文的内容
1、记叙事件要完整：
什么时间，什么地点，哪些人在玩猜谜游戏？
2、场景描写要精彩：（1）出的什么谜语。

（2）猜谜时同学们的表现怎么样？你是怎么想的？（3）谁没有猜对，表情是什么样子的。

（4）谁猜对了谜语，表情又是什么样子的。

3、要表达出自己的感受和心情：
通过猜谜游戏你有哪些收获？心情怎么样？
三、、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
五、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。

让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己
习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。

改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计
猜字谜
游戏前：
游戏玩法、比赛规则、心情
出迷人：动作、表情、语言
游戏中：
观察
有的……有的……还有的……（我……）
揭秘：表情、语言
游戏后：
感受
第三篇：猜字谜教案（推荐）
猜字谜（公开课）
——经过具体，表达有序
【教学目标】
1、让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）写具体。

2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。

【教学重难点】
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节，写出真实的感受。

【教学过程】各位家长、同学们：大家好，欢迎大家走进快乐课堂，让我们开始今天的快乐之旅。

我是快乐作文培训学校的（）老师，很高兴认识在座的每位同学。

小
朋友们，你们准备好了吗？
我们的口号是：快乐作文，快乐成长。

让我们一起大声说一遍吧。

我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们要把掌声送给最棒的、最有自信的小朋友。

你们都是最棒的，大家一起做一遍。

小朋友们，我们的课堂是快乐的，是严肃而高效的。

我们的坐姿应该是：抬头、挺胸；上课要求是：快（快乐、快速）、静（听课要安静，听别人发言要静心）、齐（动作要整齐）。

一、导入
1、汉字是中华文化中的瑰宝，它传承中华文明，形状美观，寓意深刻。

不仅如此，它还可以变成好玩的游戏呢！同学们，你们猜过字谜吗？“一点一横长，一撇到南洋”“一个人本姓王，兜里揣了两块糖”“左十八，右十八”…… 多有趣呀!快动脑筋猜一猜，这些分别是哪些汉字呢？
玩猜字谜的游戏，谜面是什么？谜底是什么？你是怎么想的？别的人是怎么猜的？这节课，我们也来猜字谜，一定要认真观察，注意游戏过程，抓住游戏细节，把游戏写具体。

二、全班同学在老师的带领下，做猜字谜的游戏。

首先教师出谜，同学一起猜。

三、分成两队，进行比赛，选一名同学到讲台抽老师准备好的字谜条，同学们一起猜，猜对者上台继续抽字谜条且为该队加2分。

教师随时指导，引导学生抓住出迷人的动作、语言，猜谜人思考的动作和表情。

四、两队互出字谜，进行回答，最后决出优胜队。

指导习作：怎样写好游戏呢？
（1）调动感官，仔细观察。

在游戏过程中，一定要调动自己的所有感官（眼看、耳听、嘴说、心想），这样才能过记录下游戏过程，写的时候才会有内容可写。

（2）内容具体，表达有序。

按照游戏前、游戏中、游戏后的顺
序，写出游戏经过，做到条理清晰。

尤其要把游戏中的情景写具体，这样才能让读者感受到你做游戏时的快乐。

写游戏经过，要注意
抓住人物的神态、动作、语言进行描写，还要注意写出自己的心理活动。

（3）切身体验，感受真实。

游戏不仅使我们感受到快乐，还可以让我们受到启发，产生感想。

游戏后，要写一写自己真实的感受，表达自己的思想。

（4）写猜字谜游戏，重点写游戏的过程，游戏是怎样做的，按做游戏的过程，一步一步写清楚。

做游戏的时候你有什么感受，把感受写下来。

五、自主习作
1、指导命题。

要把我们的游戏变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？
（1）《字谜猜猜猜》
（2）《有趣的猜字谜》（3）《请你猜猜我是谁》
（4）《这个游戏真有趣》
2、孩子们，今天的游戏多有趣呀！谁猜到的字最多，你猜到了几个？玩游戏时你有什么真切的感受呢？快点拿起笔，给习作取个吸引人的名字，记录下游戏经过，记录下你的快乐吧！
3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
六、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。

让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。

改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
各位家长，小朋友们，我们今天非常快乐，大家在玩中学，玩中写，学到了写作知识，写出了很棒的作文，我们的作文可以在《快乐作文》杂志上刊登，《快乐作文报》上发表，还可以参加世界华人学生作文大赛，更重要的是能提高我们的写作能力，在今后的人生道路上获得成功。

快乐作文培训学校是由中国写作学会、小学作文教学研究会和快乐作文杂志社所共同创办的，短短的六年间已成为广大学生、家长和业内人士公认的作文培训品牌，我们是小班教学，按报名顺序先后排班，教学与新课标教材同步，请家长们征求孩子的意见，如果孩子喜欢上这样的作文课，就到报名处给孩子报名吧！
板书设计
猜字谜
游戏前：游戏玩法、比赛规则、心情
游戏中：
游戏后：
出迷人：动作、表情、语言
思考：有的……有的……还有的……
（我……）
揭秘：表情、语言感受
第四篇：4.猜字谜教案
识字4猜字谜
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同
时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、（一）学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、6、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。

背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

1、2、复习汉字：请、情、晴、清。

精、睛。

请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。

让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、4、朗读谜语，猜谜底。

背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？
六、扩展活动 1.猜字谜
一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。

（一）2.收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请清情睛课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

第五篇：4猜字谜教案（推荐）
猜字谜教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)
2.制作本课字卡。

(学生)课时安排 1课时。

教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。

(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。

此环节教师对生字的教学非常扎实。

通过各种形式，将识字学词落到实处。

用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(4)尝试练写其他生字。

设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使
学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。

教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

“听故事，讲故事”教案设计
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

(难点)课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。

(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

(学生)教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。