幼儿园小班科学教案《变大变小》含反思

幼儿园小班科学教案《变大变小》含反思背景
小班幼儿园学生年龄在3-4岁之间，他们处于好奇心强、好奇心强烈、自我意识逐渐增强的阶段，但对事物的认知还比较模糊。

因此，科学教育的目的是帮助孩子们从感性认识逐渐发展到理性认识，让幼儿对周围的自然环境和生活现象产生了解和兴趣。

“变大变小”是小班科学教育中的一个重要主题，因为孩子们是如此的好奇，他
们希望了解世界上的一切，这堂课的教学目标是让幼儿通过讨论和实验来了解物品是如何变大变小的。

教学目标
•了解事物的大小可以发生变化；
•了解一些日常事物在大小方面发生变化的原因；
•提高幼儿们的实验能力和观察能力。

教学过程及方法
导入环节
•让孩子们观察一颗泡泡，在教师的帮助下看它变大变小的过程。

然后询问他们是否知道泡泡会变大变小的原因？是否知道物品是如何变大变小的？
教学过程
•讲解和讨论
教师现场展示一小袋水和一大桶水，并询问孩子们：在一小袋水和一大桶水中，哪一个的水分量更多呢？大部分幼儿都会回答大桶水分量更多，正确答案是两者相等。

通过展示不同大小的容器来着重强调事物的大小与目标量的关系。

•实验演示
教师现场放一块干海绵，孩子们观察并描述它的形状和大小。

随后，老师将干海绵放入水中，孩子们观察海绵变大变小的过程，并解释海绵变大变小的原因。

•体验活动
幼儿可以在体验活动中进一步学习大小变化的原理。

通过给孩子们分别配备两个不同大小的玻璃杯和水量相等的小桶，可以来构建一个大小比较实验。

老师在观察和检查学生的实验和思考方面起到重要的指导作用。

结束环节
•总结和反思
结束之前，老师需要与孩子们一起总结变大变小的过程，重申了孩子们在这节课上获得的知识和体验。

听老师分析孩子们获得知识的收获和体验的过程，进一步提高反思能力。

教学反思
在这堂课中，幼儿采用了主动参与和实践的学习方式，在不断的实验和观察过程中，让他们更深入地理解物品在大小方面发生变化的原因。

适当调整老师的语言、交流和示范，可以更好地发掘教学对象的自我理解和实践能力，从而有效促进幼儿的主动思考和学习。

总的来说，在科学课中，老师需要设计一些创新性的活动，采用一些身临其境的展示和体验，从而吸引孩子们的兴趣并使他们获得经验，这可以有效地提高孩子们的学习效果，让他们更好地掌握科学知识。

当然，不同学生的需求和优势也是需要识别和发现的，因此，老师需要配备更充分的辅导工具，并给每个孩子一个个性化的计划，发挥每个学生的优势，从而更好地达到教学目标。