2023年度黑龙江省教师招聘考试《教育心理学》模拟试题

2023年度黑龙江省教师招聘考试《教育心理
学》模拟试题
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（）
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形式
D.课堂教学
2.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈专断型
D.强硬专断型
3.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A.元认知策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.认知策略
4.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（）。

A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列学习
5.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。

A.场依存型占优势
B.场独立型占优势
C.情感型
D.内倾型
6.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A.及时反馈
B.延时反馈
C.消极反馈
D.积极反馈
7.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）
A.录音练习册
B.多媒体学习包
C.自学课件
D.导听教学
8.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
9.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）
A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能
10.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（）。

A. 不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水平的优劣
11.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

A.内部、稳定、可控的
B.内部、不稳定、不可控的
C.外部、稳定、可控的
D.外部、不稳定、不可控的
12.( )阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。

这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

A.操作方向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型定向
13.在教育心理学的研宄中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.临床个案法
14.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。

A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
15.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）
A.观察法
B.调查法
C.临床个案法
D.自然实验法
16.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。

这属于（）
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
17.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
18.问题解决的第一个阶段是（）
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
19.下列属于心智技能的是（）
A.跳绳
B.运算
C.滑水
D.朗诵
20.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
二、多选题(5题)
21.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（）
A.连锁学习
B.概念学习
C.规则与原理学习
D.解决问题学习
E.习惯的学习
22.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）
A.教师自身因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
23.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）
A.认知目标
B.情感目标
C.动作技能目标
D.德育目标
E.智育目标
24.早期的学习迁移理论（）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化理论
D.关系转换理论
E.联结说
25.学习动机理论的观点中属于认知观点的有（）
A.强化说
B.需要层次说
C.成败归因理论
D.自我效能感理论
E.成就动机理论
三、填空题(8题)
26.{ }作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态。

27.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、{ }和对抗的三种类型。

28.在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即________、________和________。

29.课堂教学效率的高低，取决于{ }、{ }和{ }三大要素的相互协调。

30.桑代克提出的学习三大基本规律是_________ 、_________和________。

31.根据非正式学生群体的性质，可以分为以下几种：_________ 、_________ 、_________ 和._________
32.提出最近发展区理论的心理学家是{ }。

33.布鲁纳认为，学习所包含的三个过稈是_________、_________ 和_________ 。

四、简答题(7题)
34.知识巩固的途径与方法有哪些
35.影响个性形成与发展的因素有哪些
36.简述学习测量和评定的主要功能。

37.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。

38.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

39.如何理解心理发展的含义
40.形成学生不良品德的主观因素有哪些
参考答案
1.B
2.B放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常动作起到不利的作用，让学生感到无所适从。

3.D画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。

4.A当认知结构中已经形成了某些概括程度较低的观念时，在这些原有
观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

5.A场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

6.C见“消极反馈”定义。

7.C
8.D“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

”
9.C教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标进行的，教学目标是整个教学设计中最重要的部分。

10.A加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。

11.D运气是不稳定的情境因素，所以这个学生把英语高分归因于运气。

这种归因具有外部、不稳定、不可控的特征。

12.D原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。

这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

13.C在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法。

因此，本题选择C选项。

14.B阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概念成反比。

如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。

15.A
16.D
17.D“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

18.C
19.B
20.B根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以从低分到高分为符号学习、概念学习和命题学习。

21.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。

22.ABCDE
23.ABC
24.ABCD
25.CDE
26.课堂气氛
27.消极的
28.差异律,活动律,组合律
29.教师,学生,课堂情境
30.准备律,练习律,效果律
31.正面型非正式、群体消极型非正式、群体中间型非正式、群体破坏型非正式群体
32.维果斯基
33.知识的获得,知识的转换,检査知识是否恰当和充实
34.（1)提高学习的自觉性；（2)在理解的基础上识记；（3)科学使用各种识记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；
(4)合理组织复习。

35.（1)生物因素（物质基础）；(2)环境因素（决定作用）；(3)实践活动；
（4)自我教育。

36.（1)诊断功能。

(2)反馈与鞭策功能。

(3)管理功能。

(4)教育心理功能。

37.联合群体
38.(1)要求学生有相当知识和经验的储备。

(2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平。

(3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程。

39.心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

40.形成学生不良品德的主观因素主要有：（1)学生缺乏正确的道德观念；（2)学生易产生异常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行为习惯。