四年级上册1-8单元原文填空附答案

(1)《观潮》一文按照的顺序来描写大潮的。

课文描
写潮来时的壮观景象时，既写了，又写了。

(2)《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的。

课文情景交融，写“我”
与一路走来，所见之，所闻之、所想之皆含情，表现了家人之间相濡以沫的。

(3)《秋晚的江上》的作者是这首诗从整体框架上采用了当时流行的体，小幅的，简洁的，的句式，描绘出了一个江边时的景象。

(4)《花牛歌》的作者是，是一首非常富有的儿童诗。

表达了作者
对的热爱和对的追求。

(5)《繁星》的作者是，课文通过对、繁星的细致描写，表达了作者对的热爱和的向往，以及思念和的思想感情。

(6)本单元的课文学习，带我们走进大自然的种种美好画面。

读《观潮》，仿佛看到
了由远及近、奔腾而来的样子；读《走月亮》，似乎就听到了潺潺
的声；读《现代诗二首》，我们和作者一起在的江边看西下、归巢，看在草地上做梦；读《繁星》，仿佛我们也星星的怀抱中着，沉睡着。

这些美好的事物，像一幅幅图画，使人回味无穷。

2．课文默写。

(1) 午后一点左右，从远处传来，好像。

顿时，有人告诉我们，潮来了。

我们踮着脚往东望去，江面还是，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声，只见东边的地方出现了一条白线，人群又。

(2) 的溪水，流着山草和，流着月光。

的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的啊，每个，都！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用，运载许多……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看,看看，看看我。

(3)鹿唐
空山，。

返景，。

(1)《观潮》一文按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序来描写大潮的。

课文描写潮来时
的壮观景象时，既写了大潮的形状，又写了大潮的声音。

(2)《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的散文。

课文情景交融，写“我”与阿妈
一路走来，所见之物，所闻之声、所想之事皆含情，表现了家人之间相濡以沫的爱。

(3)《秋晚的江上》的作者是刘大白这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象。

(4)《花牛歌》的作者是徐志摩，是一首非常富有童趣的儿童诗。

表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。

(5)《繁星》的作者是巴金，课文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对大自然的热爱和美好生活的向往，以及思念故乡和母亲的思想感情。

(6)本单元的课文学习，带我们走进大自然的种种美好画面。

读《观潮》，仿佛看到
了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子；读《走月亮》，似乎就听到了潺潺的溪流声；读《现代诗二首》，我们和作者一起在秋天的江边看斜阳西下、鸟儿归巢，看花牛
在草地上做梦；读《繁星》，仿佛我们也星星的怀抱中微笑着，沉睡着。

这些美好的事物，像一幅幅图画，使人回味无穷。

2．课文默写。

(1) 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了。

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

(2) 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘,看看水塘里的月亮，看看我踩过野花的地方。

(3)鹿 (唐)王维
空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

第二单元： 1．根据课文内容填空
(1)《一个豆荚里的五粒豆》的作者是 (国家)的,译者。

成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒各奔前程。

那粒落到顶楼窗子下面的一块, 上，正好钻进一个长满了的裂缝里的豆粒的经历，却是最值得的。

因为它发芽, 给顶楼里躺着的一个生病的带来了愉快和。

(2)《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对的研究，找出蝙蝠,
为什么能的原因，并从中受到, 给飞机装上,保证飞机夜间能, 从而激发了我们的兴趣，培养了的能力。

(3) 《呼风唤雨的世纪》的作者是, 这篇课文讲述了一百年间的
发展历程，展示了的迅猛发展给人类生活带来的和灿烂前景，激发了我们、学习科学、的浓厚兴趣。

(4)《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的（体裁）作者是，课文
以与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏的情感贯穿，真切地表达了作者对的关爱之情。

(5)好问则裕，。

---《尚书》
(6)博学之，，慎思之，笃行之。

---《礼记》
(7)智能之士，不学不成，。

---[汉]
(8)，孰能无惑？ ---[唐]
(9)为学患，疑则。

(10)忽如一夜春风来，。

(11)归根到底，是使得我们这个时代不同以往的。

本单元的课文学习，启发我们从不同角度去思考，提出自己的问题。

《一个豆荚里的五粒豆》中被包裹的豌豆，像“一个囚犯”，但它的生长给带来
了阳光；《蝙蝠和雷达》中讲到科学研究论题的提出是受到了；《呼风唤雨的世纪》引导我们思考给我们的生活带来怎样的；《蝴蝶的家》学完后让读者们也想知道时蝴蝶是的。

这些课文学习都能使我们养成敢于提问、善于提问的好习惯。

(1)《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦 (国家)的安徒生,译者叶君健。

成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒各奔前程。

那粒落到顶楼窗子下面的一块旧板子, 上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的。

因为它发芽开花, 给顶楼里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

(2)《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠夜间, 为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启发, 给飞机装上雷达,保证飞机夜间能安全飞行, 从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了认识事物的能力。

(3) 《呼风唤雨的世纪》的作者是路甬祥, 这篇课文讲述了 20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学、学习科学、探索科学的浓厚兴趣。

(4)《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文（体裁）作者是燕志俊，课文以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者
对幼小生灵的关爱之情。

(5)好问则裕，自用则小。

---《尚书》
(6)博学之，审问之，慎思之明辨之，笃行之。

---《礼记》
(7)智能之士，不学不成，不问不知。

---[汉]王充
(8)人非生而知之者，孰能无惑？ ---[唐]韩愈
(9)为学患无疑，疑则有进。

(10)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(11)归根到底，是科学使得我们这个时代不同以往的任何时代。

本单元的课文学习，启发我们从不同角度去思考，提出自己的问题。

《一个豆荚里的五粒豆》中被青苔包裹的豌豆，像“一个囚犯”，但它的生长给一个生病的小女孩带来了阳光；《蝙蝠和雷达》中讲到科学研究论题的提出是受到了动物的启发；《呼风唤雨的世纪》引导我们思考科学技术给我们的生活带来怎样的变化；《蝴蝶的家》学完后让读者们也想知道下雨时蝴蝶是在哪里避雨的。

这些课文学习都能使我们养成敢于提问、善于提问的好习惯。

(1)《暮江吟》是代诗人的作品。

诗人选取西沉到东升这一段时间的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的，创造出和谐、宁静
的，通过吟咏表现出内心深处的和对的热爱之情。

(2)《题西林壁》是代文学家的诗作。

这既是一首诗中有画的，又是一首，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

(3)《雪梅》是代诗人的诗作。

这首诗阐述了、、诗三者的关系，缺一不可，结合在一起，才能组成美丽的。

(4)《爬山虎的脚》是著名作家写的。

作者先介绍了爬山虎的叶子，是从叶子、等方面讲的。

作者在介绍爬山虎的时候，先讲爬山虎脚
的和，再讲爬山虎是，最后讲了爬山虎的脚与墙的。

(5)《蟋蟀的住宅》的作者是 (国家)的。

课文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的而展开，通过描写蟋蟀蟋蟀建筑，表现了作者对蟋蟀的极大赞赏。

2．日积月累
(1) ，把扇丢。

(2) ，乱穿衣。

(3) ，秋霜早。

(4)八月里来雁门开，。

(5)一场秋雨一场寒，。

(6)八月暖，九月温，。

(7) 铺水中，半江。

(8)梅雪争春未肯降，。

第三单元的课文学习带我们感受了作者连续细致的。

《暮江吟》描写了傍晚的景色；《题西林壁》描述了不同的变化及给作者
带来的；《雪梅》写赏、赏、吟组成了最美的春色；《爬山虎的脚》中先生为我们介绍了爬山虎是如何的：《蟋蟀的住宅》中带领我们参观了蟋蟀建造的伟大。

这真是处处留心皆。

(1)《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。

诗人选取红日西沉到新月东升这一段时间的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静
的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。

(2)《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。

这既是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

(3)《雪梅》是宋代诗人卢钺的诗作。

这首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合在一起，才能组成美丽的春色。

(4)《爬山虎的脚》是著名作家叶圣陶写的。

作者先介绍了爬山虎的叶子，是从叶子颜色、特点等方面讲的。

作者在介绍爬山虎的时候，先讲爬山虎脚
的位置和形状，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲了爬山虎的脚与墙的关系。

(5)《蟋蟀的住宅》的作者是法国 (国家)的法布尔。

课文围绕“蟋蟀的住宅”
这个新奇的题目而展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

2．日积月累
(1) 立了秋，把扇丢。

(2) 二八月，乱穿衣。

(3) 夏雨少，秋霜早。

(4)八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。

(5)一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

(6)八月暖，九月温，十月还有小阳春。

(7) 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

(8)梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

第三单元的课文学习带我们感受了作者连续细致的观察。

《暮江吟》描写了秋天傍晚的江边景色；《题西林壁》描述了庐山不同的变化及形态给作者带来的感悟；《雪梅》写赏梅、赏雪、吟诗组成了最美的春色；《爬山虎的脚》中叶圣陶先生为我们介绍了爬山虎是如何爬墙的：《蟋蟀的住宅》中
法布尔带领我们参观了蟋蟀建造的伟大工程。

这真是处处留心皆学问。

造了盘古、的形象，赞美了他为而勇于献身的精神。

(2) 《精卫》选自《·北山经》写炎帝的小女儿，往游历被淹死，但她很不甘心，变成精卫，决心去填满淹死她的，反映了古代劳动人民征服自然的。

(3)炎帝之，名曰。

女娃游于，溺而，故名，常衔西山之木石，以堙于东海。

(4)《普罗米修斯》改写自神话。

课文通过记叙普罗米修斯从天上偷取为
谋利益，而受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上，遭受可怕 , 后来被
赫拉克勒斯解救，最终获得的故事，颂扬了普罗米修斯、、，为造福人类而、的伟大精神。

(5)《女娲补天》讲述女娲为了拯救之中的人们，冒着补天的故事。

赞扬了女娲、的品质及不怕、甘于的精神。

(6) 嫦娥（）
烛影深，晓星沉。

嫦娥应悔，。

第四单元的课文学习带领我们进入了神奇的世界。

《盘古开天地》展现出古人造福人类社会的伟大精神；《精卫填海》体现出矢志不渝地朝着既定奋力的精卫精神；《普罗米修斯》表达了人们对普罗米修斯行为的赞颂、、之情；《女娲补天》中女娲补天的，表现了女娲的善良、和。

这些神话故事具有永久的是人
类童年时代飞腾的。

这半个学期的学习，我们有欣赏到自然之美：
大潮无比，洒满的小路充满；我们有思考：掉在里的豌豆是最的，
飞机装上发出探路是科学家模仿发岀探路，现代的发展，使人类生活发生了；我们有观察爬山虎的脚是长在
上的，在墙上相当，蟋蟀的住宅是一条 ;我们有感受神话的神奇：盘古的伟大气魄，精卫的执着精神，普罗米修斯的牺牲精神和女娲的斗争精神。

这些课文使我们收获颇丰，回味无穷。

2.(1)江流，山色。

---[ ]王维
(2)横看,远近。

---[ 宋 ] 。

(3)，雪却输梅一段香。

---[宋]卢梅坡
(4)，十场秋雨要穿棉。

塑造了盘古高大、雄伟的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

(2) 《精卫填海》选自《山海经·北山经》写炎帝的小女儿女娃，往东海游历被淹死，但她很不甘心，变成小鸟精卫，决心去填满淹死她的大海，
反映了古代劳动人民征服自然的决心。

(3)炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故名精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

(4)《普罗米修斯》改写自古希腊神话。

课文通过记叙普罗米修斯从天上偷取火种为
人类谋利益，而受到宙斯的惩罚，被锁在高加索山上，遭受可怕折磨 , 后
来被大力神赫拉克勒斯解救，最终获得自由的故事，颂扬了普罗米修斯聪明、勇敢、慈善，为造福人类而不畏强权、勇于牺牲的伟大精神。

(5)《女娲补天》讲述女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。

(6) 嫦娥（唐）李商隐
云母屏风烛影深，长河落日晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

第四单元的课文学习带领我们进入了神奇的神话世界。

《盘古开天地》展现出古人造福人类社会无私奉献的伟大精神；《精卫填海》体现出矢志不渝地朝着既定目标奋力拼搏的精卫精神；《普罗米修斯》表达了人们对普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情；《女娲补天》中女娲补天的艰辛，表现了女娲的善良、勇敢和坚定。

这些神话故事具有永久的魅力是人类童年时代飞腾的幻想。

这半个学期的学习，我们有欣赏到自然之美：钱塘江大潮壮观无比，洒满
月光的小路充满诗情画意；我们有思考：掉在裂缝里的豌豆是最了不起的，飞机装上雷达发出无线电波探路是科学家模仿蝙蝠发岀超声波探路，现代科学技术的发展，使人类生活发生了巨大变化；我们有观察爬山虎的脚是长在茎上的，巴在墙上相当牢固，蟋蟀的住宅是一条倾斜的隧道 ;我们有感受神话的神奇：盘古开天辟地的伟大气魄，精卫衔石填海的执着精神，普罗米修斯舍己为人的牺牲精神和女娲改天造地的斗争精神。

这些课文使我们收获颇丰，回味无穷。

2． (1)江流天地外，山色有无中。

---[唐 ]王维
(2)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

---[ 宋 ] 苏轼。

(3)梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

---[宋]卢梅坡（卢钺）
(4)一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

美的语言文字，叙述了一只在庞大的面前，奋不顾身地保护，使免受伤害的动人故事。

文中通过对不同角色的、具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿
的果敢形象热情地歌颂了这一种强大的力量。

2.《爬天都峰》叙述了“我”和一位素不相识的老爷爷，一起爬上天都峰的事，揭示了在面前，要有的和信心，在与人相处的过程中，要善于、、的道理。

3.(1)麻雀虽小，。

(2)麻雀吃不下二两谷----- 。

(3)苦难对于是一块。

---[法 ]
(4)上天给人一份时，同时也给人一份。

---[法 ]
4.我手写，彩笔绘。

本单元的课文学习，让我们了解到作者是
怎样把事情写的。

《爬天都峰》写“我”和老爷爷是如何在下，坚定战胜的。

《麻雀》展现了老麻雀地保护自己的感人情景。

5.本单元还有两篇习作例文。

《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，总是让“我”把杏儿给，让大家一起，表现了的品质。

《小木船》通过记叙围绕发生的一件事，说明同学之间不应当为斤斤计较，要相互，这样才能增进。

美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

文中通过对不同角色的神态、动作具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

不仅刻画出老麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。

2.《爬天都峰》叙述了“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于相互学习、相互鼓励、共同进步的道理。

3.课外拓展。

(1)麻雀虽小，五脏俱全。

(2)麻雀吃不下二两谷----- 肚量小。

(3)苦难对于天才是一块垫脚石。

---[法 ]巴尔扎克
(4)上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。

---[法 ]雨果
4.我手写我心，彩笔绘生活。

本单元的课文学习，让我们了解到作者是怎样把事情写清楚的。

《爬天都峰》写“我”和老爷爷是如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。

《麻雀》展现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。

5.本单元还有两篇习作例文，《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦，表现了奶奶淳朴、善良的品质。

《小木船》通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要相互谅解，这样才能增进友谊。

1.《牛和鹅》的作者是，主要讲“我”小时候不怕，但怕，被吓哭了，经过金奎叔的教育，从此我不怕了。

课文告诉我们对于像一样自以为是，的人，我们不应该，应该勇敢。

对于像那样的老实人，我们不应该它。

2．《一只窝囊的大老虎》的作者是，作者回忆他时候，在一次时上台扮演老虎的故事。

按照课文的写作顺序，课文可分为三部分：期盼参加，饰老虎没、寻找根源。

演“哥哥”的小朋友认为扮老虎要会“”，而老师却认为不一定要“”。

演老虎的“我”一直按的指导排练、演出。

正式演出时演砸了，于是“我”寻求，课文以“我至今还不”结尾，给读者留下阅读空间。

3. 《陀螺》的作者是。

本课以陀螺为，主要叙述了自己的一只
其貌不扬的陀螺战胜的事情，并从中体会到了成长中的，从而表达了对陀螺的之情。

4. (1)尺有所短，。

(2)机不可失，。

(3)差之毫厘，。

(4)，祸从口出。

(5)，驷马难追。

(6)比上不足，。

5.本单元我们学习了三篇记叙童年经历的课文。

《牛和鹅》中将鹅的、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪通过对人物的语言、、的细致刻
画展现在读者面前。

《一只窝囊的大老虎》中演出丰富的心理变化及充满气息的词语是这篇课文的特色。

《陀螺》的作者以的眼光和心理
去观察事物，字里行间充满了。

6.
(1)童年啊！是梦中的，是真中的，是回忆时含泪的。

---
(2)人不可貌相，。

1.《牛和鹅》的作者是任大霖，主要讲“我”小时候不怕牛，但怕鹅，
被鹅吓哭了，经过金奎叔的教育，从此我不怕鹅了。

课文告诉我们对于像鹅
一样自以为是，自不量力的人，我们不应该害怕，应该勇敢面对。

对于像牛那样的老实人，我们不应该欺负它。

2．《一只窝囊的大老虎》的作者是叶至善，作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。

按照课文的写作顺序，课文可分为三部分：期盼参加演出，饰老虎没成功、寻找失败根源。

演“哥哥”的小朋友认为扮老虎要会“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”。

演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。

正式演出时演砸了，于是“我”寻求原因，课文以“我至今还不明白”结尾，给读者留下阅读空间。

3. 《陀螺》的作者是高洪波。

本课以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只
其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。

4. (1)尺有所短，寸有所长。

(2)机不可失，时不再来。

(3)差之毫厘，谬以千里。

(4)病从口入，祸从口出。

(5)一言既出，驷马难追。

(6)比上不足，比下有余。

5.本单元我们学习了三篇记叙童年经历的课文。

《牛和鹅》中将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画展现在读者面前。

《一只窝囊的大老虎》中演出前后丰富的心理变化及充满生活气息的词语是这篇课文的特色。

《陀螺》的作者以儿童的眼光和心理去观察事物，字里行间充满了童真童趣。

6. (1)童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

---冰心(2)人不可貌相，海水不可斗量。

1．《出塞》的作者是代的。

此诗是慨叹之苦，之苦体现出诗人对戎边将士远离家乡的，对战争胜利的与以及对良将的信心。

2．《凉州词》的作者是代的。

诗歌渲染了前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快的场面，表现了战士们将生死置之度外的、的思想感情。

3. 《夏日绝句》的作者是代的。

诗的前两句提出做人应为的好男儿，后两句通过歌颂的悲壮之举讽刺南宋当权者、苟且偷生的无耻行径。

4.《为中华之崛起而读书》的作者是，课文主要写少年时代目睹了中国人在里受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到“”,从而志要为的事情，表现了少年的博大和伟大。

5.《梅兰芳蓄须》的作者是，这篇课文讲的是现代著名艺术家和梅兰芳生平中的一段，充分显示了梅兰芳强烈的和崇高的。

6.《延安，我把你追寻》的作者是，这是一首富有的现代诗歌。

这首诗以高昂的和生动的讴歌了，强调了条件下继承和发扬的重要性。

7. 别董大( )
白日曛，雪纷纷。

莫愁前路无知己，？
8.天下兴亡，。

9.通过第七单元课文内容的学习，我们感受到了诗歌中出征为国杀敌的
英勇；我们知道了周恩来总理少年时期就有的抱负和胸怀；我们深深敬佩梅兰芳先生崇高的；我们在现代诗中感受到
了精神的辉煌灿烂。

1．《出塞》的作者是唐代的王昌龄。

此诗是慨叹远征之苦，良将之苦体现出诗人对戎边将士远离家乡的同情，对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。

2．《凉州词》的作者是唐代的王翰。

诗歌渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的豁达、奔放的思想感情。

3. 《夏日绝句》的作者是宋代的李清照。

诗的前两句提出做人应为顶天立地的好男儿，后两句通过歌颂项羽的悲壮之举讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。

4.《为中华之崛起而读书》的作者是余心言，课文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到“中华不振”,从而志要为中华之崛起而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸怀
和伟大抱负。

5.《梅兰芳蓄须》的作者是李大同，这篇课文讲的是现代著名艺术家京剧和梅兰芳生平中的一段动人事迹，充分显示了梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

6.《延安，我把你追寻》的作者是祁念曾，这是一首富有革命精神的现代诗歌。

这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神，强调了改革开放条件下继承和发扬延安精神的重要性。

7. 别董大( 唐 )高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
8.天下兴亡，匹夫有责。

9.通过第七单元课文内容的学习，我们感受到了诗歌中出征将士们为国杀敌的英勇无畏；我们知道了周恩来总理少年时期就有为中华之崛起而读书的抱负和胸怀；我们深深敬佩梅兰芳先生崇高的民族气节；我们在现代诗中感受到了延安精神的辉煌灿烂。