课题研究 信息技术与学科教学的有效整合研究 开题报告

课题研究信息技术与学科教学的有效整
合研究开题报告
目前，信息技术与学科教学整合已成为教育改革的热点之一。

然而，在实践中，我们发现存在一些问题，如传统教育技术与现代教育技术的融合不紧、教学评价不够全面、教学规范与特色的调和不当等。

因此，本课题旨在通过研究和实践，探索信息技术与学科教学整合的有效性，以优化教学模式，提高教学质量，促进学生全面发展。

具体来说，我们将从学校、教师和学生三个方面入手。

在学校方面，我们将以信息技术为切入口，深化课堂教学改革，构建有效的教学模式，并推动教师积极反思，提高教科研水平。

同时，我们将探索新的评价方案，以符合新课程标准的需要。

在教师方面，我们将培养教师的整合理念、资源共享理念、创新理念等，提高其教学能力和教科研能力，同时提高其信息技术素养。

在学生方面，我们将改变学生研究方式，让其体会个性化研究和协作研究的途径和模式，并提高其信息技术素养和研究能力。

总之，本课题将通过研究和实践，探索信息技术与学科教学整合的有效性，以促进教育改革和学生全面发展。

计算机已经广泛应用于教育领域，从20世纪70年代开始在发达国家得到普及。

各国教育改革都将发展教育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略目标。

20世纪90年代初，美国、英国、日本等一些发达国家的教育机构开始了信息技术与课程整合的实验，力图将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想渗透到学科教学体系中。

尽管国内外在信息技术与学科整合的研究方面已经取得了较大的成果，但是有效性研究几乎没有。

因此，本课题的研究意义就在于填补这一空白。

信息技术与学科教学整合实践的有效性研究的目的是充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容、学生研究方式、教
师教学方式和师生互动方式的变革，为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的研究工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。

通过本课题的研究，我们将探究现代教育技术在学科整合中的意义，探究案例写作对促进教师快捷成长的意义，探究体现新理念的信息技术与学科教育整合评价方案，探究新课程标准下我校信息技术与学科教学有效整合的教学模式，培养学生探究性研究能力和创新能力，为实现现代化学校奠定理论基础和实践基础。

信息技术的飞速发展为教学带来新的契机，它作为最先进的教学媒体，优先于其他任何教学媒体，并可以结合其他任何的教学媒体一起作用于数学教学。

它的优势突出表现在能创设鲜活的生活情境，激发学生研究兴趣，使抽象的知识通过直观形象的演示浅显易懂。

计算机辅助教学利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。

而人机间的交互使信息的交流、反馈更及时，能有效地调控教学过程、激励教学动机、矫正教学程序、检测教学效果。

现代信息技术与学科的整合给课堂带来了生机和活力。

然而，信息技术并不是决定性因素，起决定作用的是教师。

信息时代教师的教育观念、引导教师教育的先进教育理念、教师的数学设计过程、驾驭课堂教学的能力等都是决定性因素。

因此，如何将信息技术与教学有效整合，在新课程理念和信息技术飞速发展的时代背景下，具有重要的意义和前瞻性的指导价值。

本课题的完成具有可行性，通过提炼传统教学精华的过程中，我们将探究现代教育技术在学科整合中的意义，探究案例写作对促进教师快捷成长的意义，探究体现新理念的信息技术与学科教育整合评价方案，探究新课程标准下我校信息技术与学科教学有效整合的教学模式，培养学生探究性研究能力和创新能力，为实现现代化学校奠定理论基础和实践基础。

一、我校在教科研方面已经取得了丰硕的成果。

我们的课件和整合课例在省、市、县级展示并获奖，并且有数十篇相关论文发表或在省市评比中获奖。

科研成果直接应用于教学中，带动了我校教学质量的稳步提升。

二、课题研究小组的主要成员大部分为一级教师或二级教师，年龄均在45岁以下，教学经验丰富，教研意识强，对现
代教育技术有浓厚的兴趣，具有开拓进取团结协作精神。

课题组成员进行了具体分工，确定了各自的子课题。

三、2010-2013年，教育局为我校每位教师配备了一台工
作电脑。

现在全校教师80％已经能够熟练地自制课件，并且
所有教师都能够熟练地运用多媒体上课。

我校领导非常重视新课程改革和教育信息技术资源库建设，校长身体力行，积极参与课改研究，并在省级报刊上发表了多篇论文。

同时，我们希望通过对教育信息技术与学科教学有效整合的策略研究，促进学校的可持续发展。

六、我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。

教育部决定，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，推进信息技术与其他学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。

这是我们课题研究的依据。

七、我们的课题研究有两个目标：第一，以新的教学理念，运用建构主义理论观将信息技术和学科的教学过程紧密结合起来，把信息技术融合到各学科的教学中，促进教的变革，提高教学质量，逐步实现课堂教学现代化；促进学的变革，提倡创新精神，培养出适应二十一世纪的优秀人才。

第二，建立基于信息技术支持下的开放式的各学科教与学的研究体系，提高教师的现代化教育意识和运用信息技术教学的能力；提高学生在网络环境下研究的基本技能，培养学生的自主创新性研究能力。

八、我们的课题研究内容包括：信息技术与学科教学的整合策略研究、信息技术支持下的学科教与学的开放式研究体系建设、信息技术支持下的课堂教学改革研究、信息技术支持下的学生自主创新性研究能力培养研究等。

本研究旨在整合信息技术与学科教学，构建符合学校实际的课堂教学模式，培养学生良好的信息素养，完善学生研究过程，培养学生创新精神与实践能力，掌握信息时代的研究方式。

为此，我们将分以下几个子课题进行研究：“信息技术环境下
的诗词教学与探究”（语文学科）；“小学计算教学与信息技术整合案例”（数学学科）；“小学英语与课堂教学互补研究”
（英语学科）；“运用信息技术探究科学现象”（科学学科）。

研究过程设计分为三个阶段：准备阶段、具体实施阶段和总结阶段。

在准备阶段，我们将进行理论研究、现状调查分析，确定课题并制定课题研究方案。

在具体实施阶段，我们将对学生全方位开展实施整合教学实践，反思成功与失败的原因，总结、修改、完善实施方案，并将成功的经验在全校推广借鉴，加快学校的教育改革进程。

在总结阶段，我们将完成结题报告，申请课题鉴定，并整理有效整合教学案例，组织教师反思整合课题延伸的步骤、意义，总结有效整合模式，评价方案，为进一步推广课题研究成果作准备。

我们将采用调查分析法、经验总结法、行动研究法以及文献研究、案例研究等方法来完成本课题研究任务。

为保证研究任务的顺利完成，我们将得到学校领导的全方位支持，有雄厚研究实力的教师的具体指导和科学的课题管理措施，多次的全校性省市级课题研究经验和全校浓厚的科研氛围，以及我校教科研制度的保障。

在申报课题时，我们需要重点关注两个方面：一是如何选择课题题目，二是如何填写课题论证。

课题题目是研究的前提条件，需要将其内容转换成课题论证中所列出的几项内容和要
求。

课题论证的内容可以分为五部分：核心概念的界定、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值、研究目标、内容、假设和拟创新点，以及研究思路、方法、技术路线和实施步骤。

在选择课题题目时，需要注意以下四点。

首先，选择的题目应该是大家较为共同关注的带有共性的问题，例如教育问题的复杂性。

不同的人员和机构可能会关注不同的问题，因此需要注意大家关注的带有共性的问题。

其次，需要综合分析各种信息，从中找出重点、难点、热点等问题进行研究。

例如，教育领域中的各种问题。

第三，要注意不同基金单位所关注的问题领域和支持的重点范围。

最后，还需要赢得专家评审团的认同和支持。

填写申请书虽然只有两项工作，但实际操作起来还是需要费一些周折的，这也说明了“知易行难”的道理。

因此，在申报课题时需要认真思考和综合考虑各种因素，以确保申请书的质量和可行性。

全国教育科学“十一五“规划在2009年度的课题指南中，突出了两个特点。

首先，研究内容要注重“小、精、实、新”，并且要深化、细化、量化。

这是因为2009年是“十一五”规划
的第四个年度，需要突出一些特色的内容。

为了加强课题管理工作，全国教育科学规划领导小组办公室提出了以质量为导向的课题管理体系，并强调课题研究要注意深化、细化、量化的问题。

例如，国家重点招标课题第十项的题目是：“学生网络
生活方式的现状调查与对策研究”，突出了缩小范围进行研究，同时需要数据量化来说明问题。

除了以上两个特点，从2007年到2008年的课题申报情况，也反映出一些发展趋势。

首先，课题指南导向的作用进一步发挥，更加明确了13个学科各个学科研究发展的主攻方向和发
展重点，研究的针对性更强了。

其次，研究内容更加实际，研究的本土化特色不断加强，研究有向多元化发展趋势。

申报单位和申报者也更加广泛，包括教育系统之外的其他部委、集团、公司等。

第三，研究前沿问题的题目增多，跨学科研究内容加大，研究内容是综合化发展趋势。

第四，申报质量不断提高，申报者专业化水平提高，学历、职称等有较大的提高，申报者年龄不断下降，中青年是主力军。

如果我们申报基础教育学科的课题，需要关注XXX的工
作重点。

XXX在2009年的工作发展方向有7个，包括基础教
育要协调发展，幼儿教育、义务教育、高中教育的标准化等问题。

其中，义务教育的公共标准也是一个重要的问题。

2.基础教育的规范发展需要加强管理、解决收费问题，同时不允许设立重点校、重点班，如何处理实验班等问题。

3.义务教育需要实现均衡发展，解决中小学校的发展问题和择校问题等。

4.基础教育教师的专业发展也需要关注，提高教师的素质和专业水平。

5.基础教育的内涵发展包括提高教育质量和素质教育。

6.基础教育的安全发展需要关注事故处理、校园安全和学校负担过重等问题。

7.基础教育要实现生态发展，包括人与自然的和谐、民主法制和生态环境教育等，同时也需要关注校园管理和隐性的生态问题。

从以上7条内容可以看出，职业教育的发展与基础教育发展之间存在明显差距，需要通过若干年的努力才能缩小这一差距。

因此，在研究各种问题和选择研究课题时，需要进行综合分析，找出重点、难点和热点等问题。

在选择课题时，需要考虑个人专业、学校工作岗位和社会发展的热点难点重点等因素。

首先要考虑自己多年关注的问题、熟悉的问题和感兴趣的问题，以及自己的强项。

同时，要结合本单位实际，找出带有新、奇、特的题目，注重时尚和前瞻性，但不要过于另类。

此外，要突出加强教育政策研究，为决策服务，采用实证研究方式，解决紧迫的现实问题等。

在选择题目时，要注意题目的字数不宜过长，以20字左
右为宜。

题目要使用陈述句，避免使用口号式、疑问句、形容词等。

同时，要使用普通话的语言，避免使用地方色彩较浓的提法。

课题论证部分包括本课题的界定、国内外研究现状评述、选题意义和研究价值、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处，以及研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤等五个部分。

课题研究的界定包括以下几个方面：首先，明确课题的核心问题和主要概念；其次，确定研究对象的范围，并将问题结构区分开来，确定研究的重点；最后，提出解决这些重点问题
的理论观点和实施构想。

这部分应该简要概括研究的大致方向，避免过多的数字和细节。

问题背景
在这一部分，需要简要介绍研究的背景和意义，说明为什么这个课题值得研究。

同时，也要提出一些问题，阐述目前存在的研究空白和不足。

这可以帮助读者更好地理解研究的意义和必要性，以及研究的具体方向。

相关研究综述
这一部分需要对已有的相关研究进行综述，包括前人的研究成果和方法，以及现有的研究进展和不足。

需要指出前人研究的局限性和不足之处，以及当前研究存在的问题和需要解决的难点。

同时，还需要说明本研究的创新点和研究价值。

研究方法
在这一部分，需要详细介绍研究所采用的方法和技术，包括数据来源、数据处理方法、实验设计等。

需要说明这些方法和技术的优劣势，以及如何保证研究的可靠性和有效性。

研究结果与分析
这一部分需要详细介绍研究的结果和分析，包括实验数据的分析和解释，以及理论模型的构建和验证。

需要说明结果的可靠性和有效性，并进行充分的讨论和分析。

结论与展望
在这一部分，需要对研究结果进行总结，提出结论，并展望未来的研究方向和发展趋势。

需要说明本研究的贡献和不足之处，并提出改进和完善的建议。

同时，还需要指出未来研究的重点和方向。