二年级数学万以内数的认识教案

二年级数学万以内数的认识教案
二年级数学万以内数的认识教案范文4篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的二年级数学万以内数的认识教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学万以内数的认识教案范文1
教学目标：
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：
学会读写万以内的数。

教学难点：
中间、末尾有0的万以内的数的读写
教学准备：
计数器
教学过程：
一、学前准备
1、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。

千位在第（）位。

（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。

2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

（2）再写出这两个数的读法。

（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。

（分小组讨论。

）
2、汇报交流结果。

（1）这两个数有什么共同特点？
（中间有1个或者2个0）
（2）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。

但4305写了1个0；3003写了两个0）
（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的`个数就不一样呢？
（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。

教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。

）
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。

写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。

同时让学生获得成功的体验。

4、拓展思维训练做一做第1题
（1）学生试做，小组讨论。

（2）汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？
（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）
你读数的时候，读了0吗？
（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。

结论：没有读）
也就是说末尾的0不读。

写数呢？
三、巩固练习
1、教师报数，学生写数。

7504 8007 9500 3207
2、写出下面各数。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。

四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。

写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。

二年级数学万以内数的认识教案范文2
教学内容：万以内数的认识信息窗3
教学目标：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

教学重点难点：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的.数。

教学准备：计数器
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课
1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。

（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1棵梨树。

到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。

到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。

）
2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）
3、解决“哪种果树多”的问题。

（解决四位数和三位数比较）
（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1和950的大小就知道了。

）
（2）怎样比较1和950的大小呢？（学生小组讨论回答）
（3）全班交流比较的方法。

（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较......）
（4）比较2356与680的大小。

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。

解决相同数位的两个数的大小。

（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）
（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）
（3）全班交流比较的方法。

（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较......）
（4）比较6390与6590的大小。

三、练习
比一比
女孩：我摘了122个桃子。

男孩：我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、教师进行课堂
板书设计
比较数的大小
1＞950895＞860
作业设计同步学习与探究
二年级数学万以内数的认识教案范文3
教学目标:
1. 认识“万”这个计数单位。

2. 发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。

3. 熟练读、写万以内的数。

教学重、难点: 读、写万以内的数。

教学过程:
一、导入阶段:
1. 师:我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表
示967?
2. 学生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 个百、6 个十和7 个一 7 个一、6 个十和9 个百 9 个方块、6 条横线和9 个点
3. 师:这是一张数位表，从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表)
4. 师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成? 461 702 900 60 430 根据回答，板书: 读法四百六十一 4 个百6 个十1 个一数的组成七百零二 7 个百2 个一九百 9 个百六十 6 个十四百三十 4 个百3 个十
二、中心阶段:
1. 师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?
2. 学生交流:9 个1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。

3. 师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示? (在千位画9 个点，在百位画6 个点，在十位画3 个点，在个位画6 个点。

)
4. 师:这个数大家会写吗?谁来写一写?
板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?
板书:( 9 )个千，( 6 )个百，( 3 )个十和( 6 )个
5. 师:一千一千地数，10 个一千就是几呢?大家一起来从1000 开始数数。

1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十个一千就是一万。

师:请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么?
师:10000 是一个几位数?我们要在刚才的`数位表中再添上千位和万位，添在什么地方呢?怎么添?
师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)
6. 今天我们学的就是万以内数的认识与表达。

(出示课题)
三、练习阶段:
1. 把下面的数用连加形式表示。

32578 610 20xx 40600
四、总结:
今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?
二年级数学万以内数的认识教案范文4
教学内容：
万以内数的认识信息窗3
教学目标：
学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

教学重点难点：
学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

教学准备：
计数器
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课
1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。

（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。

到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。

到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。

）
2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）
3、解决“哪种果树多”的问题。

（解决四位数和三位数比较）
（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。

）
（2）怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）
（3）全班交流比较的方法。

（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较......）
（4）比较2356与680的大小。

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。

解决相同数位的两个数的.大小。

（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）
（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）
（3）全班交流比较的方法。

（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较......）
（4）比较6390与6590的大小。

三、练习
比一比
女孩：我摘了122个桃子。

男孩：我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、教师进行课堂小结
板书设计
比较数的大小
1200＞950895＞860
作业设计同步学习与探究。