论高职院校实训室的发展

论高职院校实训室的发展

我国高职教育的目标是为国家和经济建设培养生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。它要求学生在掌握必要的专业知识外,还应具有较强的动手能力,高职院校的实训室为学生提供了一个动手的平台。本文根据高职院校实训室目前的现状及存在的问题,提出了实训室未来发展的几条建议,从而更有利于学生操作技能的提高。

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我国高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。这类人才;既不是白领,也不是蓝领,而是应用型蓝领,应该叫“银领”。它要求学生在掌握必要的专业知识外,应具有较强的动手能力,以利于学生在毕业时能尽快上岗,满足用人单位的需要。高职院校的实训室为学生提供了一个动手的平台,学生通过在实训室实训,能将课堂上所学知识与技能同实践有机的结合起来,使其在实践中加深对知识的把握和理解。从而在毕业时能较快地适应岗位要求。

1 高职院校实训室建设存在的问题

高职教育作为一个新生事物,目前的建设工作还处于建设初期、实验和实训教学处于初创阶段。普遍存在对实训室建设投入经费不足、实训设备场地不够、教师实践经验过少、利用率不高等方面的问题。

1.1 建设经费投入不足近年来随着高职教育的不断发展和进步,各高职院校的领导也认识到实训室建设的重要性,也在不断加大对实训室建设的投入力度,但尽管这样,高职院校的实训室建设的资金缺口还是很大,仍然满足不了现有学生实验、实训的目的和要求。

1.2 实训设备场地不够大多数高职院校的实训室都是近十年来新建和改扩建而形成的,面积也较大,但仍然满足不了学生实训的要求。例如我系的会计专业近两年每年的招生人数都在200-300人,但对于手工会计模拟实训室来说,我们的实训室设备是在2004年采购并建设完成的,依照当时的学生人数也可以满足当时的需要,但是由于每年学生都在增加,但实训设备还是原有的设备,没有增加,场地也没有扩大,学生的实训工作受到一定的限限制;还有我系的旅游餐饮和旅游客房实训室,也存在如上的问题,老师只能分组让学生进行实训,然后集中到教室中把实训中所发现的各种问题进行讲解。

1.3 教师实践经验过少。现在很多高职院校新进来的教师都是从大学校门走出来直接进入高职院校里面教课的,没有经过任何的社会实践环节,没有实践经验,在教授实验实训环节的课程时只是理论讲授,尤其对于会计专业的老师来讲,虽有较扎实的会计理论知识,但进入教学岗位后,教学任务繁重,往往难以安排出时间参加社会实践,缺乏會计实务操作能力,少有教师在讲授会计课前完整地处理过一

套会计业务,这就不可避免地出现实训课教师脱离实践的现象。

1.4 利用率不高高职院校的很多实训室都是为完成一门或两门实训课程而建设的,当一门或两门课程的实训完成后则该实训室就处于停滞不用的状态,这样就造成了很大的资源浪费,从而使得实训室的利用率不高;而且高职院校要面临日渐变化的市场环境,很多专业都伴随着市场的需求而诞生,同时又有一部分专业随着市场的淘汰而消失,对于这部分专业所建设完成的实训室,更加处于停滞不用的状态。

2 实训室的建设发展应注意抓好的几个方面

2.1 加大经费投入力度高职院校的实训室建设是一项资金投入多、费用消耗高的活动。因此,各高职院校的管理者一定要树立清醒的投入意识。首先,要充分认识实训教学在高职院校人才培养模式上的重要程度,加大对实训室的投入力度,建一批高标准、高质量、有持色的实训室;其次,要以“建以致用”作为基本的建设原则。

2.2 增加现有的实训设备和实训厂地现在的高职院校每个专业的学生在大二的时候可能都安排有下厂实习的任务。理工类专业的学生例如金属材料工程、冶金工程专业的学生有可能只联系、安排3-5个钢厂就会解决所在专业学生的实习问题,但是文史类专业的学生就受一定的限制,尤其像会计专业的学生,如果安排下厂实习的话是相当有困难的:一方面是会计工作性质的特殊性,另一方面即使安排了实习岗位每个单位也只能安排2-3个人,这就给下厂实习工作带来了很大的困难,鉴于以上情况,对于文科类专业的实训室建设更应该贴近专业的特点,仿真性应更强,各个岗位角色安排要恰当合理,这样才能保证学生实习的效果。

2.3 教师实行请进来、走出去的管理原则。针对本校教师实践经验较少的特点,从外边聘请和引进具有实践经验的经济师和工程师来充实自己学校的教师队伍,从而有利的提高了学生的动手能力和实践技能。例如我系会计专业的企业沙盘经营实训课,就是由企业的专家和我系的会计专业老师来共同完成的,在企业专家的指导下,学生能够更加深入地了解这门课程的实用性和操作技巧,从而大大提高了学生的实践操作技能;同时,每个学期都应当让教师抽出一定的时间去企业进行实践,了解企业真实的生产经营及运作模式,及时更新自己的知识库存,同时还应让教师带领学生去参加社会上组织的、面向高职学生的各种技能大赛,开拓教师和学生的视野,并应将教师进入企业实践与学校的考核奖励机制有机地结合起来,从而更好地调动教师的积极性。

2.4 加强与企业间的联系,共同实现双盈。现在企业的领导者都注重员工的知识更新,定期安排员工到各类院校中去去加强对业务的学习或是院校里的教师深入到企业中对员工进行培训,这样就出现了一个企业和院校双盈的机会,学校可以将业余时间没课的实训室,安排学校的教师给校外企业的员工培训。例如会计专业的ERP、会计电算化实训室和文秘专业的速录实训室,都可以利用业余时间将实训室对外来企业员工开放,定期培训会计专业的最新知识和速录的相关技能。一方面员工的技能得到了提高,另一方面学校里也有了一定的业余收入,同时也提

高了实训室的使用效率。

3 结语

高职教育是以社会现实和未来发展趋向需求为导向的人才培养的一种新型教育模式。它不仅要有扎实的专业知识作基础,还要有经过严格训练的熟练技能,同时要掌握必须的文化知识。因此,它是一种培养具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、服务、技术和管理第一线工作的技术型应用型人才。因此在整个教育教学过程中,掌握好基础理论知识的同时,注重专业技术的培养,以适应瞬息万变的时代和社会需求。

参考文献:

[1]高等职业教育初探.黄河水利职业技术学院学院.李保定.童金杞.1999.4.

[2]高职院校实训课程,保定职业学院学报,张秀倩.2008.1.

[3]加强会计专业实训室建设及管理.金融经济.王晓薇.2009.4.

[4]以评促管优化整合提升实训室管理水平,职业教育研究,司文会.2007.3.