人教版初中七年级上册语文 作业课件 第四单元 14 走一步,再走一步

看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长 了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变 厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还 有点像父亲。孩子叫着：
“父亲！父亲！认得我吗？我是西西洛！母亲不能来，叫我来照顾 你。请看看我，跟我说句话吧！”
遇险——
进退两难
走再一走步一，步脱险杰爸里爸帮指助导大小叙议事论
感悟——
化大为小
文中两次写到“我”哭，原因一样吗？ 文中两次写到“我”哭，第一次是在悬崖上进退两难时，这次哭是 因为恐惧和伤心。第二次是在爬下悬崖扑进爸爸臂弯里时，这次哭的原 因有历险的余悸，有脱险的欢悦，有被抛弃在悬崖上的委屈，有对爸爸 的感激，还有一种全新的感觉——“我”终于凭借自己的力量战胜了看 似无法战胜的困难，这使“我”第一次清晰地意识到自己身上潜在的力 量，从而有了“一种巨大的成就感”。
13．明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以“看护父亲的孩子”为 题？请结合全文谈谈你的理解。
示例：文章从西西洛急着赶去看护父亲写起，行文处处紧扣西西洛对父 亲的细心照顾和看护，特别是得知认错了人竟然还选择了留下，明知不 是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，这些情节都充分表现了西西洛的 善良、充满爱心的美好品质，进而表现出小说的主题。
( 心心理理描描写写)
(2)暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模
糊。
( 景景物物描描写写)
(3)他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
( 语语言言描描写写 )
9．晓明同学在“我在磨炼中成长”的校级演讲比赛上忘词了，台下一 片哗然，最终与得奖无缘。晓明对此事难以释怀，感到很苦恼。如果你 是晓明的好朋友，你该怎样劝说他？
B．哭泣．(qì) 厌倦．(juàn) 恍．惚(huǎng) 哄．堂大笑(hōng)
C．灼．热(zhuó) 晕眩．(xuàn) 呻．吟(shēng) 凌．乱不堪(líng)
D．椿．树(chūn) 耸．立(sǒng) 抽噎．(yī) 无所畏．惧(wèi)
【解析】A.“兀”应读“wù”；C.“呻”应读“shēn”；D.“噎”应读 “yē”。
【解析】A.语序不当，应将“鉴别”和“思考”互换位置。 答案是：A
5．根据语境仿写。要求另选一个话题，比喻恰当，句式相近。
我憧憬一种生活状态，叫做——昂扬，昂扬就像赛场下苦练的健
儿，哪管日出日落；我也追求另一种生活状态，叫做—— _示_示例例：：淡淡泊泊，淡，泊淡就泊像夕就阳像里夕漫步阳的里老漫人，步不的论老云卷人云，舒不。_论_ 云卷云舒。
示例：晓明，我们参赛不光是为了获奖，更是为了锻炼自己，提升自己 的能力。再说了，这次虽然没有得奖，但你积累了经验，下次机会就更 大了，你说对吗？
看护父亲的孩子 [意]亚米契斯 一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市 一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父 亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西 西洛喂，他才肯吃。
下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人 说话：“护士小姐！再见！”
这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。 一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的 尖叫——“父亲”！那人回头一看，也叫起来：项是 A．附和 悬崖 怦怦直跳 B．安尉 活跃 惊讶不已 C．酷热 遥远 小心翼翼 D．边缘 漫长 遥不可及
惊荒失措 变化莫测 模糊不清 夜暮降临
(C )
【解析】A.“惊荒失措”应为“惊慌失措”；B.“安尉”应为“安 慰”；D.“夜暮降临”应为“夜幕降临”。
3．下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是
护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的， 请收下这花当作纪念吧！”
“谢谢！”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白 白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧！谢谢 医生和护士小姐！谢谢大家！”又对着死者说：“再见！”
忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的 称呼说：“再见，父亲！”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。 外面天亮了。(摘自《精品小说》，有删改)
(B )
2020年初，新冠肺炎在全球________，原先隔岸观火般________中
国抗疫的外国政客，在疫情蔓延中逐渐________起来，最后几乎都抄袭
了中国封城的“作业”。
A．放肆 嘲笑 畏缩
B．肆虐 嘲笑 畏惧
C．放肆 嘲弄 畏惧
D．肆虐 嘲弄 畏缩
【解析】“放肆”指任意作为，不加拘束。“肆虐”意思是不顾一切地 任意残杀或迫害。“嘲笑”含有讽刺、不满意等意味的笑，通常指仅仅 采用语言类方式。“嘲弄”指嘲笑戏弄，通常指采取语言＋行动的方 式。“畏缩”是害怕而不敢向前，畏怯退缩。“畏惧”意思是害怕，恐 惧。多指一种心理状态。
西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病 人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善， 只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人 睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
“他去了！”西西洛叫着。 “回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸 福的，快回去吧！”
C．课文描述了主人公“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍、获得自信
的心路历程。
D．课文是按照时间顺序展开叙述的，展现出事情的来龙去脉，条理清
晰。
【解析】D.文章是按照事情发展的先后顺序展开叙述的。
8．指出下列句子主要运用的描写方法。
(1)这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，
然后松手，掉下去摔死。
“啊！西西洛，这是怎么回事？你认错人了！你母亲来信说你已经 来到医院了，快把我担心死了！西西洛！怎么这样憔悴？我已经好了， 母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗？我正要出院！天呀！竟有这样阴差阳 错的事！”
西西洛想说家里的情况，可说不出话来。
“走吧！我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不 动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里 流出这样的话来：“别急，父亲！请等一等！我现在不能回去。我在这 里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神！他 不能没有我。父亲！请暂时让我留在这里吧！”
4．下列对病句的修改，不正确的一项是 A．我们作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息，要进行批判性 鉴别和思考。(语序不当，“我们”应放在“对”之前) B．今年五一假期，热门博物馆“一票难求”的现象，恰恰正好折射了 人们对精神文化的追求、对传统文化的热爱。(语义重复，删去“正 好”)
C．我们充分利用“互联网＋教育”，整合网络教育教学资源，开展形 式多样的“线上教学”，确保学生停课不停学。(缺少宾语中心语， “线上教学”后加“活动”) D．临近中考，同学们的学习成绩和学习态度都有提高。(“学习态度” 和“提高”搭配不当，删去“和学习态度”)
父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是 谁？”
“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天 住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附 近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”
病人仍看着西西洛。 “那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几 块钱你当作零用。再见！”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。
示例：“凝视”生动地写出了病人专注的神态，突出了他内心对西西洛 照顾自己的感激之情。
(2)这使西西洛跳．了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。 示例：“跳”字既准确地写出了西西洛作为孩子的那种天真活泼的个 性，又突出了他听到父亲的声音后内心的惊喜之情。
12．文章多处为西西洛认错了父亲埋下了伏笔，请找出两处，并作简要 分析。 示例：“看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过 去。”正是看门人粗心大意才导致西西洛认错了父亲；“眼睛变小了， 嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。”此处很明显在暗示此人有可 能并非西西洛的父亲；“有一次嘴唇微动，好像要说什么。”他应该是 想告诉西西洛，自己并非他的父亲。
【片段写作】 14．《走一步，再走一步》运用了多种描写方法，使人物形象更加生动 饱满。请你也试着用多种描写方法刻画一个人物。
【课文片段再现】不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后 我听到了杰里和爸爸的喊声。 …… “不，我不行！太远了，太困难了！我做不 到！”我怒吼着。
【写法分析】这里的语言描写形象地表现出“我”当时的恐惧和胆 怯，心理描写则表现出“我”的沮丧和绝望。
①淫慢则不能励精，_险_险躁躁则则不不能能治性治_性_。 ②_学_学而而不不思思则则罔_罔_，思而不学则殆。 ③晴空一鹤排云上，_便_便引引诗诗情情到到碧霄碧_霄_。 ④僵卧孤村不自哀，_尚_尚思思为为国国戍戍轮台轮_台_。
1．下列词语中加点字注音，完全正确的一项是
( B)
A．突兀．(wū) 滑稽．(jī) 惊讶．(yà) 参差．不齐(cī)
病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。 “父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！” 正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。 “不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细 心照顾他！你在这里真是再好不过了。”
从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不是 很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的 时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之 后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很 高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听， 又用深情的话劝慰病人。
【解析】句中的“勇敢”和“活跃”都是形容词。
7．下列对课文的理解和分析不正确的一项是
(D )
A．本文的标题高度概括了文章的故事情节；暗示了文章的主题；设置
悬念，引起读者的阅读兴趣。
B．文中的爸爸是一个真正爱孩子的人，也是一个懂得教育孩子的人。
他在孩子遇到困难的时候，指导、鼓励孩子，让孩子自己走出险境。
14* 走一步，再走一步
“走一步，再走一步”有两层含义：一是“我”在父亲的指引下， 一步一步地走下悬崖；二是在人生的道路上遇到困难时，要学会分解困 难、化整为零，逐个攻破。以此为题，富有意蕴，能引发读者的思考。
本文讲述了“我”童年时遇险并在爸爸的帮助下脱险的经历，告诉 我们在人生的道路上，无论遇到怎样的困难和危险，只要不丧失勇气和 信心，把大困难分解为小困难，再一个一个地克服，最后必将战胜巨大 的困难，取得胜利。
6.下列说法有误的一项是
（ D）
A.“爸爸强．调．每次我只需要做一个简．单．的动作。”句中的加点词分别是
动词、形容词。
B．“他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。”这
是一个比喻句。 C．“我的心在瘦．弱．的胸腔中怦怦地跳动。”句中的加点词是形容词，
它的同义词是“虚弱”，反义词是“强壮”。 D．“我渴望像他们一样勇．敢．和活．跃．。”句中的加点词都是动词。
10．小说首尾都有一段精短的景物描写，说说它们在文中的作用。 示例：开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情 况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。结尾“外面天亮了”象征着主人 公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，使小说的主题得到了升华。
11．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 (1)当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝．视．着他。
示例：年轻的女数学教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰 霜地走进了教室。她先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在 说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下 来。随即，老师先把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动了一 下。接着，老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音 说：“这次作业，我十分不满意！”这一句话，使教室里的温度降到了 零下四十度，几个同学不由自主地颤抖起来。我们都知道，噩梦即将开 始。