【玉蓉专栏】议论文写作中思维训练是实还是虚

【玉蓉专栏】议论文写作中思维训练是实还是虚议论文写作中思维训练是实还是虚

文/陈玉蓉

实践基础：

高一的第二学期由记叙文转入议论文的写作。第一次的议论文写作我主要指导学生学会安排论证结构，是命题作文，已经确定了立论的方向，让他们写出来的作文是一篇议论文即可。通过第一次的写作，我发现中等及以下的学生在围绕中心论点设置分论点方面很吃力，他们展不开论述。我想议论文的写作重在考查学生的逻辑思维能力，逻辑思维能力强的学生，往往论述就比较严谨，而逻辑思维能力薄弱些的学生，文章就缺乏论证力度，甚至还有少数学生的作文不像议论文。所以，我想应该对学生进行逻辑思维训练。

理论基础：

思维训练的广与狭。

从广义上来看，它普遍存在于人们生活的方方面面，每个人从一生下来就在接受着各种各样的思维训练，不论是母亲教孩子学吃饭走路，还是老师教学生写字画画；不论是接受某种观念，还是养成某种习惯，从本质上说都是一种头脑的思维训练。从狭义上讲，思维训练则指的是专类思维训练，确切地是指一种高级的思维训练。

用一个通俗的比喻来说，广义的思维训练是孩子在母亲的帮助下学会涂鸦乱抹，而狭义的思维训练是学生在大师指导下学习绘画创作。两者的本质虽然相同，但层次却有很大差别。

思维训练的虚与实。

许多人在初识思维训练的时候，都觉得训练思维很'虚'，既不像绘画打字那样有实用价值，又不像学习数理化那样有可见的知识积累。如果我们因为思维看不见摸不着而将它视为虚，将思维训练视为无用，那就错了。

思维训练看似很虚，却是实实在在的。从用途上来讲，任何实用技能训练归根到底都是思维的训练，写作本身是实的，对于议论文写作来说如果不掌握写作的技法等虚的东西，就不可能写出有说服力的好文章。而学习和消化这些技法和规律，实际上是在接受一种写作思维训练。

作文水平的高低往往体现了学生思维品质的高下，因此，在写作教学过程中，思维能力的训练至关重要。学生在日常的生活中其实也在不自觉地进行着一些思维训练，只不过不是有意识地训练。

那么这堂课，我的出发点就是要培养学生有意识的进行多角度的思考，从而在写作议论文时选取最佳的角度进行立论写作。

《所思善想学会选取角度立论》

教学设计（第一课时写作指导）

学习目标：

一、多思善想，学会对身边事物进行多向思考。

二、学会选取最佳的角度立论。

课前准备：

学生预习，尽量做《思维训练学案》

课时安排：

三课时（指导一课时、写作一课时、讲评一课时）

教学流程：

一、图片导入

投影显示：你看到了什么？

师评：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

二、引入课题

1、多角度思考——发散性思维

抛弃习惯性思维, 遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维, 考虑多种因素 , 想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选, 这就是发散性

思维。这是创新思维的精髓之一。

2、何谓立论？

相对于驳论而言的。

论证的两种方式：立论和驳论。

针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度，就是立论。

3、展示课题：多思善想，学会选取立论的角度

三、屏显训练目标

多思善想，学会对身边事物进行多向思考。

学会选取最佳的角度立论。

四、几种思维训练（重点训练逆向思维）

1、常规思维：竹子——端正、直立——正直、高洁；空心——虚怀若谷——谦逊

生而有节、竹节必露——高风亮节……

同样是竹子空心——没有内涵。

2、逆向思维：指与常人惯用的思维方式不同或相反的一种思维方式。

3、侧向思维：把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。

如：鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯子。孟子以打仗比喻治国。……

逆向思维训练

1、师引导学生分析《七步诗》与《反七

步诗》的主旨立意。

七步诗

曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

指责兄弟骨肉相残的悲哀。

反七步诗

郭沫若

煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。

熟者席上珍，灰作土中肥。

本为同根生，缘何甘自毁。

变为赞颂甘愿自我牺牲的精神。

2、学生展示思维训练学案（一）

（1）对名言俗语进行逆向思维

酒香不怕巷子深

艺高人胆大

班门弄斧

言者无罪

开卷有益

近墨者黑

有志者事竟成

（2）对生活现象进行逆向思维

草正面:

反面:

彩虹正面：

反面：

月亮正面：

反面：

春蚕正面：

反面：

天平正面：

反面：

3、屏显逆向立意要注意的几个方面：

（1）敢想敢说勇于出新。学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、

墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，

化腐朽为神奇，标新立异。

（2）立意严谨积极有益。立意要经得起

推敲，避免表面化、浅层次的思考问题。例如

“善有善报，恶有恶报”，逆向内容从古至今，

有理有据，不能说没有一点道理，但理论不能

算是正确的。

（3）遵从规律避免极端。逆向求异应在

一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只

有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，

才能避免从一个极端走向另一个极端。如“螳

臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，

想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。

（4）尊重科学，不伤感情。“逆向”不

具普遍性，那些违反科学道理，有悖于人们共

识和伤害人感情的“逆向”，都是不可取的。

“滥竽充数”不能说“滥竽也可以充数”，

“骄兵必败”不能说“骄兵未必败”。

五、多角度思考

1、屏显“滥竽充数”的故事，引导学生从人物的角度思考。

南郭先生：

齐宣王：

齐湣王：

其他吹竽者：

2、对粉笔可作多角度思考

3、师生小结多角度思考的方法：

（1）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；