《惊弓之鸟》说课稿

《惊弓之鸟》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《惊弓之鸟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《惊弓之鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。

这篇
课文是一个成语故事，讲述了更羸不用箭，只拉弓就把一只受伤的大
雁射下来的故事。

通过这个故事，揭示了“惊弓之鸟”这个成语的含义，教育学生要学习更羸善于观察、善于分析的品质。

这篇课文语言生动，情节紧凑，引人入胜，是培养学生阅读能力和
思维能力的好材料。

二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但
对于一些较难的词语和句子的理解还需要教师的引导。

此外，他们对
于故事中的道理可能理解得不够深入，需要在教师的指导下进行思考
和总结。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学会本课生字新词，理解“惊弓之鸟”这个成语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生从更羸身上学习善于观察、善于分析的品质，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。

四、教学重难点
教学重点：理解“惊弓之鸟”这个成语的含义，体会更羸观察、分析的思维过程。

教学难点：理解更羸判断大雁是一只受伤的鸟的依据，培养学生的思维能力。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：
教法：
1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文中人物的情感和语言的魅力。

3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的内容，加深对课文的理解。

学法：
1、自主学习法：学生自主学习生字新词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：学生通过小组合作，讨论交流，共同解决问题。

3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。

六、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。

有一天，一只大雁从天上飞过，一个猎人看到了，连忙拿起弓箭射向大雁，可是大雁却没有被射中，飞走了。

过了一会儿，这只大雁又飞回来了，猎人再次射箭，这次大雁却掉了下来。

你们知道这是为什么吗？
2、今天我们就来学习一篇与大雁有关的课文——《惊弓之鸟》。

（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字新词的学习情况。

（出示生字词，指名读、齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
4、交流汇报，教师相机指导概括课文主要内容的方法。

（三）精读课文，理解感悟
1、学习第 1 自然段
（1）指名读第 1 自然段，思考：更羸是一个怎样的人？
（2）交流汇报，理解“有名”“能手”的意思。

（3）指导朗读，读出更羸的有名。

2、学习第 2-8 自然段
（1）自由朗读第 2-8 自然段，思考：更羸是怎样不用箭就把大雁射下来的？
（2）小组讨论交流。

（3）汇报展示，教师相机引导学生理解更羸观察、分析的思维过程。

①更羸看到了什么？听到了什么？（板书：看到：飞得慢听到：叫得惨）
②更羸是怎么想的？（板书：想到：受过箭伤孤单失群）
③更羸是怎么做的？（板书：做：拉弓大雁掉下来）
（4）指导朗读，读出更羸的自信和大雁的惊恐。

3、学习第 9 自然段
（1）齐读第 9 自然段，理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。

（2）联系生活实际，说说身边有没有“惊弓之鸟”这样的人。

（四）总结全文，拓展延伸
1、总结全文：通过学习这篇课文，我们知道了更羸是一个善于观察、善于分析的人，他不用箭就把大雁射了下来。

同时，我们也明白了“惊弓之鸟”这个成语的含义。

2、拓展延伸：同学们，在生活中，我们也要像更羸一样，善于观察，善于分析，这样才能解决问题。

请大家回去后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起交流自己的感受。

（五）布置作业
1、抄写本课的生字新词。

2、把《惊弓之鸟》这个故事讲给家人听。

七、板书设计
惊弓之鸟
看到：飞得慢听到：叫得惨
想到：受过箭伤孤单失群
做：拉弓大雁掉下来。