湘教版高中地理必修二课后练习第四章：训练2人地思想的演变

训练2人地思想的演变
1．在我国古代《庄子·齐物论》中出现了“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。

该思想体现了( )
A．环境决定论思想B．人类中心论思想
C．人定胜天论思想D．人地协调论思想下图是人地关系思想的演变过程，甲、乙两圈表示的是人类社会和环境，箭头表示两者之间的影响力。

据此完成2～3题。

2．下列各选项中，对图中含义解读正确的是( )
A．甲表示环境，乙表示人类社会B．在阶段①，人类与环境没有关系
C．在阶段③，人地矛盾最尖锐D．箭头b表示环境对人类的反作用
3．下列认识或行为与图中所示的思想演变过程对应组合正确的是( ) A．①——斩伐养长，不失其时B．①——涸泽而渔，焚林而猎
C．②——伐木为薪，围湖造田D．③——科技发达，人地矛盾达到顶峰下图为人地关系演变阶段图。

读图完成4～5题。

阶段Ⅰ阶段Ⅱ
4．阶段Ⅰ中人类活动引起的环境问题主要是( )
①森林破坏②水土流失③酸雨危害④全球变暖
A．①②B．③④
C．①③D．②④
5．阶段Ⅱ所反映的人地关系思想主要是( )
A．天命决定一切B．自然主宰人类
C．人定胜天D．人类应与自然和谐相处读经济发展与环境关系示意图，回答6～8题。

6．图中反映的环境污染程度与经济发展的关系是( )
A．环境污染程度与经济发展水平呈正相关
B．环境污染程度与经济发展水平呈负相关
C．环境污染程度与经济发展之间没有因果关系
D．不同发展阶段，经济发展对环境质量的影响不同
7．人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化的阶段是( ) A．①阶段B．②阶段
C．③阶段D．④阶段
8．这种关系反映了环境问题的实质是( )
A．人口问题B．资源问题
C．技术问题D．发展问题
在我国古代《庄子·齐物论》中出现了“天地与我并生,而万物与我为一”的思想。

据此完成第9~10题。

9.该思想体现了( )
A.地理环境决定论
B.人类中心论
C.人定胜天的思想
D.人地协调论
10.下列做法符合上述思想的是( )
A.使用化肥和农药提高粮食产量
B.围湖造田,扩大人类的生产空间
C.珠江三角洲地区建设桑基鱼塘
D.变“北大荒”为“北大仓”
11.读人类社会演进和人地关系两幅示意图,完成下列各题。

甲
乙
(1)甲图所示三种社会形态中,哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴?
(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田,直接造成的生态环境变化有哪些?
(3)列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。

(4)影响人地关系演变的主要因素有哪些?
1.答案：D 由题干可知，该思想主张人类应主动谋求与地理环境的和谐共生，使人地关系得到协调发展。

2.答案：A阶段①，由于生产力水平比较低下，人们对自然环境的认识很有限，只能被动地适应自然，此时人们受地理环境决定论思想支配，只认识到自然环境对人的作用；阶段②，由于生产力发展水平的提高，人们开始认为自然是人类可任意开发和利用的对象，一味夸大人类社会的作用，这是人类中心论思想；阶段③，人类体味了过度利用自然资源带来的恶果，认识到人类可以认识和改造自然，但必须顺应自然规律，因为自然对人类也有制约作用，这是人地和谐论思想
3.答案：C“斩伐养长，不失其时”是可持续发展思想，阶段①显然是不具备的；“涸泽而渔，焚林而猎”“伐木为薪，围湖造田”都是人类中心论思想，且此时人地矛盾达到顶峰；阶段③的人地关系思想主要是人地和谐论，人地矛盾缓解，环境得到改善。

4.答案：A图Ⅰ中的生产活动为农业生产活动，农业生产活动中对森林的砍伐会造成森林破坏，森林等地表植被的破坏又会导致水土流失。

5.答案：C阶段Ⅱ中生产活动为工业文明时期的生产活动，其反映出的人地关系思想为人定胜天。

6.答案：D读图可知，经济发展的不同阶段，对环境质量的影响不同。

7.答案：B ②阶段是人地矛盾迅速激化，使环境污染日趋加重，超过自然环境容量的阶段。

8.答案：D环境问题的实质是发展问题。

9.答案：D由题干可知,该思想主张人类应主动谋求与地理环境的和谐共生,使人地关系得到协调发展。

10.答案：C珠江三角洲地区的桑基鱼塘就是充分利用自然,达到人地协调发展的农业生产方式。

11.(1)农业社会和工业社会。

(2)森林减少,生物多样性减少,水土流失加剧,生态系统变得脆弱。

(3)放火烧山,围湖造田。

原因:古人对生态环境认识的局限性;魏晋以来,大量人口南迁;隋唐时期江南经济得到进一步的开发;因过度开垦土地,对生态环境造成负面影响。

(4)科学技术,社会生产力或生产工具,人类对人地关系的认识,人口数量。