《三位数减三位数》教学设计

《三位数减三位数不退位减法》教学设计
教学内容：人教版小学三年级数学上册第41页例1。

教学目标：
1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。

2、在解决问题的过程中，能独立实行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点：探索计算的方法，理解算理。

教学难点：利用数量关系协助学生理解差加减数的方法来验算减法。

教学用具：课件、实物展示台
教学过程：
一、复习铺垫
1．谈话：前面我们已经学习了加法，今天这节课我们一起来学习减法这个单元。

出示：35-23=，这道减法算式，谁愿意来用竖式计算一下?
2．其他小朋友一起来口算两道题：出示230-20= ，230-200=，这两道算式很相似，口算时有什么需要注意的吗？
师引导：-20就从十位减去2，-200就从百位减去2，相同数位上的数才能相加减。

出示230-30=200，看到这道算式你还能想到哪一道有联系的算式。

师引导得出：减数+差=被减数，被减数-差=减数
（）-50=500缺少了什么？是多少？怎么想的？600-（）=500 呢？
3.一起来看一看这道笔算题，引导看，对吗？竖式计算减法时要注意些什么呢？
板书：相同数位对齐；从个位算起；看清数据和符号；
说得真好！刚才回顾的这些知识对于今天的学习很有协助。

二、创设情境，激趣探究
小朋友们喜欢看动画片吗？
1．课件出示主题图，理清数量关系
（1）从这幅图上，你知道了哪些信息？又知道了什么数学问题？完整说。

（2）要算什么，你会列式吗？
（生讲师板书：435-322= （本））为什么用减法做？
2．突出重点，探索解题策略：
（1）估一估：我们先估算一下，结果大约是多少？
（2）算一算：准确的结果是多少呢？你能算一算吗？打开自备本把自己的想法记录下来。

（3）一起来交流一下你的算法：
口算竖式计算
请你们比较一下这两种计算方法，他们都有相同的地方，都是用：个位减个位，十位减十位。

（和小伙伴讨论后回答）
小结：从这里我们能够看出，笔算实际上是从口算转化过来的。

你更喜欢哪一种方法？
3.与复习题相比较，有什么相同的地方和不一样的地方？
揭示课题：三位数的减法
计算时都要注意：相同数位对齐，从个位减起，不退位。

（板书不退位）
师：我们再一起说说笔算的计算过程。

生：从个位减起，个位上5减2得3写3……
４.笔算结果113，估算一百多，说明计算的结果是合理的。

要知道我们做的到底对不对，能够验算一下。

你打算怎样验算呢？好，用你的方法来验算一下，看看我们计算的结果是否准确。

展示两个不同的验算方案
你能说说，你是怎样验算的？引导学生结合数量关系明白验算的方法。

小结：这两种都是减法的验算方法，一般我们用加法实行验算。

平时我们要养成自觉验算的好习惯。

一道题算好了，如果不要求验算，我们能够用原式再算一遍的方法实行检验。

5．回顾整理：这是一道解决实际问题，还需要写上单位和答语。

刚才，小朋友们积极动脑，想到列竖式，验算的好办法解决了图书的问题，现在老师想来考考大家，对自己有信心吗？
三、巩固新知，灵活使用
1．想想做做第１题。

（做在书上）
（1）算一算（把书翻到41页，做第１题）。

一边算一边说计算的过程。

（2）交流，选一题说想，0的处理。

（注意听：个位上3-3=0，百位上6-6=0，你想到了什么？
（3）反馈：都做对了吗？不小心做错的小朋友把错误改正过来。

2．这些注意点你都能注意到了吗？好，一起来独立完成两道题。

计算并验算。

四、总结：今天这节课，小朋友们学的真不错，回想一下，你们学到了什么本领？。