浅谈新课改下的初中化学教学用建构主义提升化学教学的有效性

浅谈新课改下的初中化学教学用建构主义提升化学教学的有效性
一、建构主义的理论基础
建构主义是20世纪60年代以来出现的一种教学理论，它强调学生在学习过程中的主
动性和参与性，认为知识并非从外部输入，而是通过主体在实践中建构而成。

建构主义注
重学生的自主探究和实践，强调学生对知识的建构和理解过程。

建构主义还提出了“情境
学习”、“认知矛盾”、“合作学习”等重要概念，为教学实践提供了重要的理论支持。

二、新课改下的初中化学教学现状
新课程改革下，初中化学教学的目标是培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的
主体地位和参与性。

传统的以教师为中心的教学模式逐渐被淘汰，取而代之的是更加注重
学生自主学习和探究的教学方式。

由于教师的教学理念和方法更新不及时，初中化学教学
中存在着知识传授过多、学生动手能力不足、学生的探究和发现能力不强等问题，教学效
果难以令人满意。

三、建构主义在提升初中化学教学有效性方面的作用
1. 建构主义强调学生的主体地位和参与性，要求教师从知识传授者转变为指导者和
组织者。

教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生根据自身实际情况提出问题和疑惑，鼓励学生进行自主学习和探究。

2. 建构主义提倡情境学习，认为学习应当在具体情境中进行。

在初中化学教学中，
可以通过设计一些具体的化学实验或化学应用问题，让学生从实际问题中发现化学知识，
提高学生的学习动机和兴趣。

3. 建构主义主张合作学习，认为学习是一种社会活动，学生之间应该相互协助和合作。

在初中化学教学中，可以设计一些小组合作学习的活动，让学生共同合作解决问题，
培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 建构主义重视学生的认知冲突，认为学生在解决认知矛盾的过程中才能促进思维
的发展。

在初中化学教学中，可以通过设计一些能引起学生认知冲突的问题，激发学生对
化学知识的思考和探究，提高学生的学习动机和深度。

四、结语
建构主义为新课改下的初中化学教学提供了新的思路和方法，它强调学生的主体地位
和参与性，提倡情境学习和合作学习，重视学生的认知矛盾。

初中化学教师应该更加注重
学生的学习过程和学习方法，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的创新精神和实践
能力。

初中化学教师应该不断更新教学理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，
为学生的学习提供更好的支持和指导。

相信在建构主义的理论指导下，新课改下的初中化学教学将会更加有效和有益。