人音版八年级上册音乐《音诗音画》单元作业设计(优质案例12页)

人音版八年级上册音乐《音诗音画》单元作业设计、单元信息
二、单元分析
（一）、课标要求
本章内容是人民音乐出版社八年级上册第四单元的内容。

按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中要引导学生掌握以下内容：
1.能够用自然圆润的声音、准确的节奏、恰当的感情演唱歌曲。

2.通过欣赏歌曲，理解伟大深厚的爱国主义之情。

3.能够熟悉不同国家“民族乐派”的风格特点。

4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，感知不同音乐要素在塑造人物行形象、刻画
人物性格、表达主题中的作用。

（二）、教材分析
本单元选择的乐曲，是继《缤纷舞曲》、《行进之歌》等单元之后所接触到
的一些全新的器乐体裁内容。

尽管他们分别冠以“交响诗”、“交响音诗”或“交
响音画”等体裁名称，但它们的音乐性质十分近似，均属于标题交响音乐之列。

《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲，被认为是捷克民族交响音乐的起点。

作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。

林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。

这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。

《沃尔塔瓦河》是捷克著名作曲家斯美塔那的重要代表作品，其中蕴含着丰富的捷克民族音乐文化内涵及深刻地爱国主义思想感情，并在世界音乐舞台上具有广泛的影响。

这部巨作由六个乐章组成，其中的每个乐章都可以作为独立的标题交响诗来演奏，但也可以六个乐章连接成整体顺序演奏。

《沃尔塔瓦河》是通过描绘沃尔塔瓦河两岸美丽的景色以及当地人民的风土人情，来表现作者对人民、对民族、对祖国的深厚的感情。

《图画展览会》原来是一部钢琴组曲，法国作曲家拉威尔将其改编为管弦乐曲。

整个组曲共有十首乐曲，他们的标题分别为：《侏儒》、《古堡》、《杜依勒里宫的花园》、《牛车》、《未孵化的鸡雏的舞蹈》、
《两个犹太人》、《科莫日市场》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》和《基辅大门》。

组曲中的每一首乐曲都描绘一个特定的景物，而整个组曲则用一个叫做“漫步”的主题将其贯穿并统一起来。

这个主题在乐曲中起着很大的作用，成为整套组
曲的一个基础。

这个主题不论在音调、节奏、和弦连接以及整个表达方式上都可以
看出：它与俄罗斯民间歌曲之间保持着直接的密切联系。

（三）、学情分析
八年级学生此前经过一年的音乐课学习，有了一定的基础。

在演唱方面，已能基本掌握基本音级音高和基本节奏，演唱方式等技能，在欣赏方面，已有了初步的音乐要素概念。

随着一年的积淀，学生的抽象思维能力和音乐感知能力得以发展。

但面对这类大型音乐体裁，初中学生很可能会遇到欣赏音乐以及认识其文化内涵方面的困难。

此前，学生们虽然已经解除了许多中外管弦乐曲，特别是在七年级下册中曾有过一些介绍，并对管弦乐曲的艺术表现力有所感受和体验。

但是，他们对管弦乐队所使用的乐器及其编制了解仍然不够系统和深入，更对管弦乐队充分发挥各种乐器的功能和塑造具有丰富音乐内涵的音乐表现力了解不够，因而聆听标题交响音乐有知识技能方面的困难。

三、单元学习与作业目标
（一）、单元学习目标
1.能够对交响诗之类的音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，体
验其中的爱国情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。

2.学唱《我的祖国》，能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，有感情的演唱歌曲。

3.欣赏《沃尔塔瓦河》，能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素，感受体验乐曲所蕴含的艺术内容及音乐风格。

在欣赏乐曲的基础上，学习并掌握有关交响诗的音乐知识。

4.通过欣赏《图画展览会》在感知音乐节奏和旋律的过程中，感知不同音乐要素在塑造人物行形象、刻画人物性格、表达主题中的作用。

（二）、单元作业目标
1.能用舒缓的呼吸，圆润的声音，准确并且有感情的演唱歌曲，能够在歌谱上标出适当的力度记号。

5.能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素，学习并掌握有关交响诗的音乐知识，知道捷克民族乐派作曲家斯美塔那的生平及贡献。

6.通过节奏创编、编创动作等方式感受、体验各种音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。

四、单元作业设计思路
《音乐课程标准》明确告诉我们“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。

而音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和拓展。

本人针对传统音乐作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、多元化、实践性、创造性等方面去反思现状，并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，从而探索出优化音乐作业的措施，
让学生因为快乐而乐于在课余的生活中与音乐交朋友，让学生“乐”享音乐。

五、课时作业
第一课时
1.作业内容
请任选一项，独立完成，提交作业形式为MP4视频形式，并附上自评星级。

小歌星：
(1)、用正确的方法进行图片中的练声练习。

注意双生福一年，户奇美连贡、斗族、他角，号之间美巧药、护语工
(2)、请运用准确的方法，圆润的声音，有感情的演唱《我的祖国》
全曲。

探索家：
请收集“交响诗”体裁的乐曲（不少于三首，其中一首为中国交响诗体裁），记录曲名与作者，将最喜欢的一首介绍给同学们。

小作家：
请按照自己对乐曲的理解重新改写《我的祖国》前四句歌词，（改写时注意三个原则：1、一音对一字2、一条连音线对一字3、句尾押韵）并进行演唱。

2、评价设计
《我的祖国》评价表
3、作业分析与设计意图
本课时作业设为三个栏目，分别为唱一唱、听一听、写一写。

学生可根据自身情况任选，提交视频作业，并附上自评星级。

小歌星栏目为基础题：贯彻“以音乐审美为核心”的理念，学生欣赏并准确、有感情地演唱歌曲，感受作品的情感表达。

探索家栏目为探究题：贯彻“弘扬民族音乐，理解多元文化”的理念，学生收集“交响诗”体裁的乐曲，深度了解此类音乐体裁风格，将最喜欢的一首介绍给同学们。

不仅能够加强学生对音乐体裁的了解还能够拓宽学生的音乐视野，提高音乐审美能力。

小作家栏目为实践题：贯彻“提倡学科综合”的理念，学生根据对此曲的理解来重新改写《我的祖国》前四句歌词，可以加强学科之间的联系，将语文和音乐两个学
科融会贯通，提高学生综合能力。

第二课时
1.作业内容
请任选两项，完成以下作业并附上自评星级：
（1）美乐共享：
请通过网络、书籍等方式了解斯美塔那，向你的家人介绍这位伟大的作曲家，并邀家人共同欣赏歌曲《沃尔塔瓦河》。

（此项作业为必选项，需以MP4视频的方式提交。

）
（2）心随乐动：
请为以下图片配上三首配乐。

第一首配乐将画面传递出浪漫、优
美的情感特征；第二首配乐将画面传递出大气、庄重带有史诗般的情
感特征；第三首配乐将画面传递出惊悚、让人充满紧张与恐惧的情感特征。

（此项作.业以PPT的形式提交）
（3）经典传唱：
欣赏歌曲《黄河大合唱》，与《沃尔塔瓦河》进行对比。

并有感情的演唱一段。

（此项作业以表格及MP4视频形式提交）
2.
3.
在《沃尔塔瓦河》作业的设计中中，主要是体验音乐所表现的如诗的画面感和美感，并结合音乐要素加以分析，走进音乐本质，以便更加透彻的理解音乐。

让学生在学习过程中充分发挥自我学习的能力，学生对音乐理解与审美能力的获得必须通过对音乐的体验、感受、参与、表现等多种影视的艺术实践活动进行参与，让学生发自内心愉悦的接受音乐，最终获得审美体验、提高审美能力。

美乐共享：对作曲家，对作曲家民族音乐之父斯美塔那及其代表作和主要贡献的解读，更有利于学生对音乐的理解及情感的升华。

通过对作者斯美塔那的介
绍，让音乐流淌着美的同时变得有情感、有深度，更加能上升到情感角度、审美角度。

通过引导学生和家人介绍作
者、分享作品，不仅能帮助学生加深印象，更具有实践意义。

心随乐动：通过引导学生自己为图片配上不同的音乐，表达不同的情感特
征，能够帮助学生更好的体验音乐。

启发学生感受可以传递出不同的情感。

经典传唱：通过对歌曲的对比欣赏，能较大的吸引学生的注意力，有利于发
挥学生的主动性，不仅能加深学生对音乐的体验，还能有效提高欣赏音乐的兴趣。

《黄河大合唱》以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神。

学生通过演唱感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。

第三课时
1.作业内容
请任选一项，根据情况与同伴一人完成以下作业。

(1)小画家：完整聆听《牛车》音乐，根据音乐要素，在纸上用简笔画画出音乐
所展示出的画面内容。

以图片形式报送。

并将自己创作的简笔画与原作进行对比，附上自评星级。

(2)小演员：根据“漫步”主题和“两个犹太人”的主题，请同学与同伴表演一
段2分钟以内的情景剧(哑剧)。

以MP4形式报送，并附上自评星级。

(3)小小鉴赏师：欣赏圣桑音乐组曲：《动物狂欢节》，选取你最喜爱的两首，
试着写一份音乐感受分析报告。

并附上自评星级。

2 .评价设计
3 .作业分析与设计意图
本课时作业设置为三项。

既可以独立完成，也可以同伴合作。

为了深层激发学
生学习音乐的兴趣，从音乐要素入手，更加夯实音乐基础，提高音乐审美，激发审美创造，丰富审美交流。

小画家：本节欣赏课为音画，它是一种带有文学或图画联想性的器乐作品。

这就是说，作曲家在创作这种音乐的时候，脑子里面总有某个文学作品、美术作品或民间传说的影子。

这就需要音乐和美术绘画结合。

但从教学上要突
出音乐特点，抓住音乐的基本表现手段，让学生去吃透它、掌握它、运用
它。

从这里来感受音乐对于形象画面的描绘，塑造形象的方式与方法，从而在脑海中展开想象，浮现出一幅幅的画面。

而最后的简笔画创作正是学生对于音乐欣赏自己所感、所想的表现方式之一，也恰巧进行了学科的综合。

小演员：学生通过与同伴的表演，能更好的感受《图画展览会》中的“漫步”主题下的“两个犹太人”的人物形象，富人傲慢无礼自大残暴，穷人逢迎的卑微可怜，深刻感受穆索尔斯基强烈的民族主义精神，对于黑暗社会现实的抨击和对穷苦人民的同情、残暴资产阶级的痛恨。

学生表演一定要有自己的理解，哑剧或者情景剧均可。

小小鉴赏师：通过欣赏乐曲，感受音乐要素的组合表现形式。

在
表达人物或动物性格和描写场景、深化主题中的作用。