学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用

学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用
王克忠
近年来，在教育教学领域经常可以看到微视频的身影。

可以使重点更加突出，讲解更加生动，在营造课堂气氛、拓展知识内容方面发挥明显优势。

在道德与法治教学中，微视频不仅可以作为一种资源，也可以作为一种手段，可以扩大知识面，缓解教材在实效性上的不足。

目前，视频已经成为一种非常常见的信息载体，它融合了图片、声音、文字等单一载体的优点。

，并具有综合全面的特点。

微视频是一种常见的视频形式，最大的特点是时间短，信息传递集中。

微视频类型多样。

广义来说，微电影、视频短片、广告短片都属于这一类。

教学微视频作为一个极其重要的类别，近年来受到了国内外教育工作者的关注。

一、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义
随着我国教育改革的不断发展，我国初中教育模式逐渐迎来了新的变化。

在当今时代，我国传统的教学方式已经不适合现代道德与法治教育。

通过各种新型教学方法的应用，可以提高我国初中思想道德与法治教育的教学效率和质量，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

随着信息技术的发展，微视频已成为初中道德与法治课堂教学的有效教学手段。

本文通过分析微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用，提出具体可行的道德与法治教学策略，以提高初中道德与法治教育水平，促进学生发展。

（一）开阔视野、激发兴趣
人们在获取新知识、接触新事物时，会不自觉地被自己感兴趣的内容所吸引，并能在这些内容上保持较长时间的注意力。

在这个过程中，人的记忆细胞也会变得更加活跃，大脑可以通过有意识的记忆来显著提高记忆效率。

相比单一的图片和枯燥的文字，微视频的色彩更丰富，内容变化更自然，更能吸引学生的注意力。

通过声音、艺术等艺术元素的相互融合，让学生保持更长时间的高效记忆，在感性认知的基础上提升道德品质。

同时，教师可以利用微视频的资源作为基础教学的补充。

比如，在学习“友谊的天空”这一单元的时候，教材中的知识都是源于学生的实际生活，关于“友谊”的话题也很容易他们的共鸣。

因此，教师可以利用微视频展示俞伯牙与钟子期的友谊、白居易与刘禹锡的友谊以及林丹与李宗伟的友谊，并鼓励学生积极发言进行讨论，或分享自己的友谊故事。

通过这种方式，学生能在知识学习的过程中融入自身的思考和体验，在视野开阔的同时产生兴趣。

初中道德与法治教学过程中，微视频的教育应用可以很好地提高道德与法治课堂的教学效率和教学水平。

教师通过在课堂上进行微视频的应用，可以提升学生学习的积极性和学习热情，拓展道德与法治课堂教学的主要教学内容。

（二）增强时效性、弥补教材滞后性
与其他课程相比，《道德与法治》具有很强的时效性特征，学生可以在近期的真实事件中获得情感体验和道德知识。

但由于教材更新时间的影响，社会上很多近期的时事政治很难在教材中得到体现，现有的事例具有明显的滞后性特征。

微视频的应用可以有效弥补这一问题，多元化的资源可以作为教材内容的有益补充，很大程度上弥补了教材的滞后性。

教师在备课时，可以将近期发生的真实事件作为教学案例，既能达到预期的教育效果，又能引导学生思考相关问题，获得更丰富的人生和情感体验。

比如，在学习“中国人中国梦”这一课的时候，教师可以通过微视频的形式向学生展示不同群体为实现中国梦所做出的努力，他们是奥运会上为国争光的运动健儿，是驻守在边疆地区的军人战士，也是每一个在平凡岗位上默默付出的普通人。

将这些素材作为教学内容，可以使道德与法治课程更具时效性，使教学效果得到优化。

（三）改变传统教育模式，提升学生学习兴趣，促进教学水平提升
在我国传统的道德与法治教学方法中，教学的内容和过程过于枯燥。

教师采用知识讲座、作业布置、课后预习等简单的学习流程。

同样的教学容易让学生感到疲劳，对道德与法治的学习没有热情，严重影响学生的发展。

在传统的教学模式中，学生主要是被动地、被动地接受学习内容。

这种接收模式大大降低了学生在学习过程中对课堂教学内容的理解，不仅降低了学习效率，也极大地挫伤了学生的积极性，严重阻碍了道德与法治课堂教学活动的正常开展，不利于良好教育环境的形成。

因此，借助信息技术和微视频资源，教师可以充分改变传统的教学方式，提高整个道德与法治课堂教学的活跃氛围，让学生充分体验学习的快乐，提高道德与法治课堂教学的效率和水平。

微视频是一种时长短、内容精炼的视频类型。

通过微视频在道德与法治教学过程中的应用，教师可以充分改善道德与法治教学的现状。

首先，微视频的应用可以有效提高学生的积极性。

相比传统枯燥的道德与法治教学方式，微视频的应用显然更具趣味性，能提高学生的课堂活跃度。

微视频教学法可以营造良好的教学氛围，让学生在有趣丰富的微视频中找到学习道德与法治的乐趣，从而提高初中道德与法治课堂教学的效率和水平。

其次，微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用可以有效提高道德与法治教学的效率。

微视频的应用可以促进学生在学习过程中的交流和讨论，促进学生思维的拓展，增强学生
的思维活跃度。

微视频的应用也大大提高了学生对课堂内容的理解。

在简单有趣的视频观看中，学生可以提前了解课堂内容，促进道德与法治课堂教学的顺利进行。

最后，通过观看微视频，学生可以更好地了解课堂教学以外的知识。

因此，在初中道德与法治教学过程中合理应用微视频是一种高效、科学、完善的教学方法。

通过增加微视频教学在初中道德与法治课中的应用频率，可以丰富初中道德与法治课的教学内容，提高初中道德与法治教育的现代化水平，促进其发展。

二、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用策略
（一）教师要充分关注学生的体验
部分教师在使用微视频的过程中会将视频的制作和使用效果作为重点，忽视了对内容的呈现，也忽视了微视频教学原本的价值与意义。

为了改变这一问题，教师要充分关注学生的体验，将内容作为核心，根据学生的情况把握视频呈现内容的难易程度，并合理控制视频长度、科学选择视频制作方式。

在这个过程中，教师要站在学生的角度运用微视频资源，对那些简单易学的内容，不需要体现在微视频中，而是要将那些晦涩难懂或比较重要的知识点作为核心，这样才能对视频的时间进行合理控制，避免使学生产生疲劳与倦怠，使他们增强记忆力、提高体验感。

比如，在学习“崇尚法治精神”这一单元的时候，教师要在微视频中体现法治精神的价值，引导学生在感受法治精神真谛的基础上主动追求和守护这种精神。

对那些基本的法律制度、法治精神的定义和内涵等知识并不需要出现在微视频中，要求学生在课下自主阅读教材即可。

（二）教师要善于对学生进行引导
微视频教学并非意味着教师这一角色的完全解放，也并非意味着教师工作内容被替代，他们要对学生给予及时、有效的指导，在这个基础上营造一个自主化与探究式的课堂。

在观看微
视频前，教师可以先向学生提出一个问题，引导他们带着这一问题观看，这可以使他们在这个过程中获得更多的思考。

在观看后，教师还要为学生留有一定的空间，鼓励他们主动表达，谈一谈自身的感受和对问题的理解。

通过这种形式，道德与法治上微视频的价值才能被挖掘出来，这种教学方法的意义也才能得到最大程度的体现。

比如，在学习“踏上强国之路”这一课知识的时候，教师可以为学生播放《我们一起走过——致敬改革开放40周年》这部纪录片的片段。

在播放前，提出“强国之路上都发生了哪些历史性事件？”的问题，在播放后还要引导学生就这一问题展开讨论，使他们深入理解视频中所传达出的精神，形成独特的感悟。

（三）基于道德与法治课程特点设情激趣
道德与法治课程中，情感态度方面的价值应该成为所有价值的核心。

与其他的课程相比，道德与法治的知识体量并不大、知识点难度也不高，但教师要在这个基础上深入挖掘知识点的价值，关注不同内容对学生情感的影响，并将微视频作为手段引导学生形成积极的价值观念。

在这个过程中，还要利用微视频达到设情激趣的目标，根据学习的内容设置相应的教学情境，通过情境导入内容，在情境中深化体验、落实教育，这样可以使微视频展现出较强的感染力，使学生在情境中获得更為真实的体验和更为积极的影响。

比如，在学习“社会生活离不开规则”这一课的时候，教师可以利用微视频为学生展示图书馆、广场、电影院、超市等常见的社会生活情境，并再现这些场景中常见的行为，引导学生对这些行为进行评价。

在这个基础上，教师要求学生总结在不同的社会生活场景中应该遵守的规则，并鼓励他们在真实的生活中自觉遵守这些规则。

（四）通过微视频进行课堂流程完善
在《道德与法治》课堂教学开始前，要在课堂上播放与教学相关的微视频，加强学生对所要讲授的《道德与法治》课程的了解，提高《道德与法治》预习活动的统一性和质量。

在道德与法治的教学过程中，预习是一种非常重要的学习方法。

预习可以让学生在学习前充分了解教学相关内容，不会在老师讲解的时候一头雾水，导致一知半解。

提前了解课堂知识还可以提高学生对教学的学习积极性，增强学生在课堂上的主动性，从而形成良好的教学氛围，促进道德与法治教学的顺利进行。

近年来，在新课改的推动下，我国也逐渐发现了这一问题，多元化的教学方法被充分运用到《道德与法治》的教学过程中，取得了非常好的效果。

教师不再像过去那样只注重理论教学，而是注重启发学生，唤起学生的思考。

在整个思考过程中，学生了解了自己的学习思路，逐渐提高了自信心，对文化课也更感兴趣。

因此，应用多元化教学可以充分激发学生的学习热情，让原本枯燥的道德与法律课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性，提高课堂教学水平。

通过多年的教学实践，学生对自己感兴趣的课程表现出强烈的热情，以及强烈的创新意识，能够激发出强大的创新潜能。

因此，他们在这门课中也能取得优异的成绩。

鉴于《道德与法治》内容深奥、形式呆板，应通过《道德与法治》节目具体的动画和规范的朗读声音来集中学生的课堂注意力，同时让学生接触更多的规范阅读，为学生提供模仿对象，并深度融合各种教学方法，让学生在传统的基础上体验新的形式和变化。

微课在小学道德与法治教学中的应用，可以有效改变以往固定的教学模式，逐步改变学生的学习方式。

教师结合教材合理使用微课教学模式，有利于发挥微课的优势，简化教学课程的安排，丰富呈现的内容，使学生的学习突破时间和空间的限制，体现学生在课堂教学中的主体地位，从而达到充分利用课堂教学中微课的目的，促进课堂教学的效果。

因此，在小学《道德与法治》教学中，科学合理地利用微课开展课堂教学，应该从选择教材入手，制定简
单明了的学习目标，呈现生动形象的课堂教学内容，加深学生对《道德与法治》基础知识的理解，帮助学生及时补充自身学习不足，全面促进学生的学习和发展。

目前《道德与法治》教学的最大弊端是，在《道德与法治》教学过程中，过于注重课本知识的传授，而忽视了学生学习视野的拓宽和学科素养的培养。

通过微视频在《道德与法治》教学过程中的应用，教师可以充分开阔学生的视野，让学生了解丰富多彩的《道德与法治》课程，从而培养学生的道德与法治素养，拓宽学生的学习视野。

微视频的应用，可以更好地让学生充分了解教学的文化背景、历史知识和趣闻轶事，构建充满文化气息的道德与法治教学氛围，通过获取各种与道德与法治相关的知识，提高学生的学习积极性。

微视频在开阔视野的同时，更能加深学生对教学的理解，从而推动道德与法治整个教学过程的不断进步。

三、结语
总的来说，虽然《道德与法治》教材呈现的知识和内容相对简单，但这门课程主要是从情感和精神两个方面对学生进行教育，这就需要教师利用合理的资源和材料对教材内容进行深入挖掘。

教师在制作微视频和利用微视频资源的过程中，要从网络信息中筛选内容，注重学生体验，合理确定微视频的内容、长度和知识点呈现方式。

在此基础上，还要做好正面引导，同时结合课程特点激发兴趣。

（宋行军）。