六年级下册数学教案-整理和复习 探索规律｜冀教版(1)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、巩固应用
1.出示五列数字，找到规律并将缺少的数补充完整。
（1）8，11，14，17，（ ），23，26；
（2）1，4，9，16，25，（),49 ,（ ）；
（3）1，8，27，（ ），125，（ ）；
（4）3，6，9，15，24,（ ），63，（ ）；
2.熊大和翠花要结婚了，熊二忙着布置新房，光头强也赶来帮忙，他们俩将红黄气球按一定的规律挂在了新房。出示图片，熊二挂红色气球，光头强挂黄色气球，第20个气球是谁挂的？第38个呢？（小组合作，展示交流，说说自己的想法）
2、探究规律
活动（一）、出示摆棋子图的前三幅图，如果让同学们继续摆下去，第四个图形和第五个图形怎么摆？再摆下去的时候有什么规律？说说你的理由。(学生自己画出第四幅和第五幅图形。教师提示：画的即要整齐又要有规律）
教师：老师将棋子的摆放做了稍微改动，看同学们有什么新的发现？
根据给出的棋子图一，想一想第二幅和第三幅棋子图怎么画图？是不是和刚才的棋子图存在同样的规律？（小组探究，感受棋子图的变化所呈现的不同规律）
活动（二）、学校给会议室新购置了一批桌椅，要按照如图的形式排列，请同学们以小组为单位利用卡纸按如上形式继续排列第三四五幅图，对照五幅图想一想桌椅的摆放有什么规律？完成表格后展示汇报。
设计意图：通过具体的活动，引导学生发现数学规律，尝试用带有字母的式子表示数学规律，培养学生发现问题，解决问题的能力以及合作意识。
小学课堂教学设计
审核人:__________
课 题
探索规律
学 科
数学
年 级
六年级主备人课时数源自1课时课 型复习课
教 学
目 标
1.使学生在观察、比较、思考等交流等活动中，探究事物中隐含的规律或变化趋势。
2.培养学生的动手动脑能力，参与意识和运用数学规律解决实际问题的能力。
二二次修改
教 学
重 点
探索数学规律的思路和方法。
教 学
难 点
用实际活动探究数学规律，并将规律字母化。
教学方法
自主学习、小组合作学习、讨论交流等。
教 学 流 程
二次修改
一、情境问题
请同学们任意想一个两位数，将这个数减去1后乘2，再减去3，再加上5，并迅速计算出结果。
待学生计算出结果后，通过互动的猜数游戏，探究出猜想数与结果之间的规律（板书课题）。
设计意图：通过数字游戏的引入，让学生感受数学规律存在的普遍性，唤起学生可持续学习的兴趣。
设计意图：通过数字排列和图形排列中几种常见类型的练习，使学生明白探索数字之间的规律时，从和、差、积、商、平方、立方等方面寻找规律，以及图形以组循环的规律。
4、课堂小结
探索规律的过程是什么？
在探索规律遇到挫折你会怎么办？
板 书
设 计
探索规律
问题→猜想→验证→结论
课 后
反 思
1.出示五列数字，找到规律并将缺少的数补充完整。
（1）8，11，14，17，（ ），23，26；
（2）1，4，9，16，25，（),49 ,（ ）；
（3）1，8，27，（ ），125，（ ）；
（4）3，6，9，15，24,（ ），63，（ ）；
2.熊大和翠花要结婚了，熊二忙着布置新房，光头强也赶来帮忙，他们俩将红黄气球按一定的规律挂在了新房。出示图片，熊二挂红色气球，光头强挂黄色气球，第20个气球是谁挂的？第38个呢？（小组合作，展示交流，说说自己的想法）
2、探究规律
活动（一）、出示摆棋子图的前三幅图，如果让同学们继续摆下去，第四个图形和第五个图形怎么摆？再摆下去的时候有什么规律？说说你的理由。(学生自己画出第四幅和第五幅图形。教师提示：画的即要整齐又要有规律）
教师：老师将棋子的摆放做了稍微改动，看同学们有什么新的发现？
根据给出的棋子图一，想一想第二幅和第三幅棋子图怎么画图？是不是和刚才的棋子图存在同样的规律？（小组探究，感受棋子图的变化所呈现的不同规律）
活动（二）、学校给会议室新购置了一批桌椅，要按照如图的形式排列，请同学们以小组为单位利用卡纸按如上形式继续排列第三四五幅图，对照五幅图想一想桌椅的摆放有什么规律？完成表格后展示汇报。
设计意图：通过具体的活动，引导学生发现数学规律，尝试用带有字母的式子表示数学规律，培养学生发现问题，解决问题的能力以及合作意识。
小学课堂教学设计
审核人:__________
课 题
探索规律
学 科
数学
年 级
六年级主备人课时数源自1课时课 型复习课
教 学
目 标
1.使学生在观察、比较、思考等交流等活动中，探究事物中隐含的规律或变化趋势。
2.培养学生的动手动脑能力，参与意识和运用数学规律解决实际问题的能力。
二二次修改
教 学
重 点
探索数学规律的思路和方法。
教 学
难 点
用实际活动探究数学规律，并将规律字母化。
教学方法
自主学习、小组合作学习、讨论交流等。
教 学 流 程
二次修改
一、情境问题
请同学们任意想一个两位数，将这个数减去1后乘2，再减去3，再加上5，并迅速计算出结果。
待学生计算出结果后，通过互动的猜数游戏，探究出猜想数与结果之间的规律（板书课题）。
设计意图：通过数字游戏的引入，让学生感受数学规律存在的普遍性，唤起学生可持续学习的兴趣。
设计意图：通过数字排列和图形排列中几种常见类型的练习，使学生明白探索数字之间的规律时，从和、差、积、商、平方、立方等方面寻找规律，以及图形以组循环的规律。
4、课堂小结
探索规律的过程是什么？
在探索规律遇到挫折你会怎么办？
板 书
设 计
探索规律
问题→猜想→验证→结论
课 后
反 思