让教室有温度让学生有收获

让教室有温度让学生有收获
发布时间：2021-10-09T02:42:24.611Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期作者：葸敏玲
[导读] 永登县城关回民小学始建于1905年。

学校秉持“六年为孩子奠基一生”的办学理念，以实现师生最大限度发展为终极目标，深入践行民进中央副主席朱永新倡导的新教育实验。

葸敏玲
永登县城关回民小学
永登县城关回民小学始建于1905年。

学校秉持“六年为孩子奠基一生”的办学理念，以实现师生最大限度发展为终极目标，深入践行民进中央副主席朱永新倡导的新教育实验。

新教育实验主张，为了一切的人，为了人的一切。

“缔造完美教室”是新教育实验的一个重要项目，教室是什么？新教育的榜样教师常丽华曾经说：教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。

缔造完美教室，就是将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，就是师生汇聚在伟大事物的周围，穿越在伟大事物之中，吻醒故事和经典，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。

一、缔造完美教室的意义
什么是“缔造完美教室”？简言之，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。

缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。

二、缔造完美教室
一）探索“以生为本”创设完美教室的班级文化。

2018年3月，我校全员启动新教育实验，以新教育理念为统领，严格按照上级有关推进新教育实验的具体要求，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为学校教育的重要阵地，促进教师的专业发展，让学生“过一种幸福完整的教育生活”，通过实验提升师生品质，提高教育质量。

“缔造完美教室”是新教育实验的一个重要项目，为建设健康高雅的班级文化，增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，形成健康向上的班风，让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍。

2019年十月，我校开展了“缔造完美教室”评比活动，24位班主任从确立班级愿景、班训、班歌、班徽、班名等方面对班级文化建设进行了汇报交流。

走进每一间教室，每个教室都拥有自己独特的个性，墙壁成为每个班级展示班级风貌的小窗口，教室的每一面墙成为了发展学生爱好的空间。

孩子们每天在这些与自己的生命息息相关的文化中穿越，教室文化自然就浸润了每个孩子的灵魂。

可见，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着班级学生的行为。

幽雅的班级环境，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，都有着春风化雨、润物无声的作用，学生会触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。

（二）把每一间教室都建成图书馆，让学生享受阅读的乐趣。

让教室长成图书馆的模样，这是学校的目标。

没有阅读，就没有真正的教育。

当一个校园里的教师和孩子都无限热爱着阅读，无限享受着阅读，那么，教育才会自然而然地发生。

学校为每一间教室配备了书柜及书籍，每一周都会开展平行年级班与班之间的读书漂流活动，学校希望，每一间教室，便是图书馆，甚至比图书馆更好：像图书馆那样书源浩瀚，却比图书馆更为便捷——所有与他们年龄相称的好书，触手可及。

学生阅读，是一项更为庞大的系统工程，除了大量适切的书源保障，还需要充分的时间与空间的支持。

2018年3月起，学校将阅读排入了课表：每天学生一到校，便是20分钟的晨间自由阅读，每周确保两个早上用于晨诵，每周三中午为全校整书共读时间。

课表内学生合计阅读时间为180分钟。

此外，学生每天回家阅读不少于30分钟。

校内外累计，学生一周的阅读时间约为400分钟。

学校的读书节也堪称“奢华”。

每年九月，长长一月，均是围绕阅读开展的各项活动：暑期阅读分享会、诗歌专场、童话剧演出、班级书柜展评、经典诵读等等。

这种阅读营造的校园“静界”，能够让教育进入到一个崭新的“境界”。

（三）开展晨诵，午读活动，延伸学生阅读的广度。

最是书香能致远。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

“晨诵、午读、”中的读，是我校各班新教育实验推进阅读的一种努力与尝试。

晨诵：全体学生每周二——周五7:50——8:10分进行20分钟晨诵，主要以诗词短章为主。

午读：一到六年级各班均为下午2：00——2：20进行20分钟午读。

要求学生在开放书吧本班教室进行阅读。

开展阅读课：每周争取上好一节阅读课。

让学生以文字阅读为主，可采用讲故事、整本书的主题探讨等形式。

每学期进行一次展示评比活动。

学期初，语文老师根据本班学生特点根据诵读内容修订诵读计划，按计划开展诵读活动。

晨诵或午读时间，教师须提前5分钟入班做好各项准备工作。

要认真组织师生共读，坚守岗位，任何学科教师不得占用。

诵读的形式，可根据学生的年龄特点及其内容，教师可选择多种方式，如：速读、导读、自由读、读讲结合等。

在速读的基础上，一、二年级在晨读课学习晨诵诗、阅读课由教师讲童话故事，在口语课上训练学生复述故事、讲述故事来训练学生口语表达。

三—六年级学生则是先自己阅读，在阅读课上教师可进行推进型导读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。

在交流课上可进行小组擂台赛的形式进行各种形式（讲、读、表演等）的展示交流，来训练学生的阅读能力、口才表达能力、表演能力等。

各班级要充分利用零碎时间，争分夺秒地开展诵读。

晨诵课程赋予一间教室每个早晨同时也是精神上的黎明，擦亮了学生生命中的每一天。

阅读为生命寻找理想的镜像，在不同的人物自
居与穿越中，面对种种人生抉择并作出决断、担负责任。

晨诵、午读正好对应着一间教室的每一天、每一月、每一学期。

而这些日子不断地积淀下来，也就成了岁月。

晨诵、午读已成为开启校园生活的一种仪式，正逐渐丰盈着每一位学生的生命。

（四）构建理想课堂，让学生习得学习方法。

教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。

课堂是教学的主阵地，教室是学生学习的场所。

课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。

学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。

没有课堂，在一定意义上说就没有教育。

所以，我们决定把“构筑理想课堂”作为新教育的重要行动。

“构筑理想课堂”，是指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，进而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

我校具体从以下几方面去做：1.学校开展年级组集体备课活动，通过集体备课，优化课件、教学设计，为构建理想课堂做好准备。

2.做好“情境教学”研讨活动。

课堂情境创设，可以使学生很快进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。

情境教学研讨活动是构建理想课堂的有力保障。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在构建理想课堂的教育路上，我们一直在努力。

缔造完美教室，就是以激活、引发师生、家长的生命潜能为目的，从“无限相信每一个人”、“无限相信每一个班级”、“无限相信每一个行动”出发，尊重、满足、善待、成全每一个生命；让教室里的每个生命在穿越课程与岁月的过程中，一天天地丰盈、成长，不断朝向幸福与完整，走向优秀与卓越，让教室成为美好事物的核心地带。

一间小小的教室，一个大大的梦想。

居里夫人说：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。

”新教育是我们共同的金色梦想，而缔造完美教室，就是我们“把这个梦变成现实”的必由之路！。