小学数学复习教学的有效策略之我见

小学数学复习教学的有效策略之我见
高成香
摘要：“复习”是小学数学教学中的一个重要环节，不仅能够帮助
学生巩固课本学习中的重点与难点，促成学生数学成绩的提升，还有助于
进一步促成小学生数学知识体系的初步构建。

就此，本文主要从以错促教、小组合作两方面入手，简要探析小学数学复习教学的有效策略。

关键词：小学;数学;复习
一、以错促教，帮助学生认清复习重点
小学高年级学生及数学教师都面临着升学压力，复习时间有限，大部
分教师在复习课上采用的都是以教师为主体的单项“灌输”模式，很难调
动学生的参与度。

进而在新时期的复习课上，学生便可以根据学生的能力
差异性，以纠错、释错、解决错误的形式组织学生进行重点复习。

例如在复习教学中教師会给学生布置大量的作业和试卷练习，进而在
引导学生分析错题的过程中，我便要求班上的每一位学生都准备一个“错
题摘抄本”，将每次出错的问题都摘抄在上面。

同时我也对学生的典型错
题进行统一的讲解与分析，使其在能够进行正确解答的同时，明白自己出
错的原因。

比如某位学生在解答“2.5时=（）时（）分”这道题时，给
出的答案是“（2）时（5）分”，进而在引导学生分析错误原因的过程中
就可以发现，该学生并不只是做题不认真，更深层次的原因是审题不清楚，没有将小时与分钟进行准确的转换，而只是进行单纯的数字拆分。

进而在
指导学生进行正确计算的同时，引导其再一次复习1小时=60分钟，1分
钟=60秒等与时间相关的知识点。

二、小组合作，提升学生数学复习效率
在小学数学复习课上，复习的内容基本都是之前已经学过的内容，没有新鲜感，很容易让学生产生单调、枯燥的学习感受。

进而学生就可以在“合作探究”式学习模式的引领之下，组织学生开展小组合作学习，使其在相互交流、相互影响、相互帮助的过程中，增加学习思维的“碰撞”，获得学习灵感的激发，获得复习的积极性，引导其进一步感知复习课上的另一种魅力。

以我自身教学为例，我按照班上学生的数学学习能力进行穿插分组，力求每组既有数学学习能力好的学生，又有数学学习能力差的学生，然后组织学生以小组为单位进行数学知识复习。

例如某小组的一位学生最善于用“思维导图”的方式进行数学知识复习，其在复习有关长方形和正方形的知识时，会自然地将周长、面积的知识带入，并融入平行四边形等多边形的相关面积与周长，延伸出长方体和正方体的知识点……真正完成“以点带面”的知识体系的构建，有效激发学生的复习参与性。

进而在小组合作的辅助之下，为学生带来丰富的复习灵感，并使其在受之影响与启发的同时，能够借此来进行数学知识的高质量复习与整理。

三、结语
小学高年级是小学生重要的学习转折阶段，进而学生在指导学生进行数学知识复习的过程中，便要不断总结、系统分析，赋予复习课“生命力”，帮助学生进一步认清复习重点、提升复习效率，也帮助学生将数学知识“连成线”“组成网”，有效促成学生数学学习成绩的提升，为其今后的高质量学习与成长提供助力！。