《达尔文和小松鼠》教学设计(S版一年级下册)

《达尔文和小松鼠》教学设计(S版一年级
下册)
《达尔文和小松鼠》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文主要内容。

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

教学流程：
一、故事引题，导入新课
1.揭示课题，板书课题：1
2.达尔文和小松鼠。

2.课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）
3.学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？
二、自读课文，识记生字读音
1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3.自由圈出认字表中的生字，
4.同桌检查读生字。

培养合作学生字的习惯
5.老师出示生字词卡片，检查读生字词。

（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7.同桌再次听读课文。

〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
8.指名分段朗读课文
三、指导朗读，理解课文
1.教师泛读课文。

学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？
2.学生再次读课文。

（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。

）
3.小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）
4.学生汇报，全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。

指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。

在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟
从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小
鸟他都非常熟悉。

他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上
每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠
的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松
鼠的。

5.多种方法朗读课文
（1）男女分段读课文。

（2）分排比赛读课文。

（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有
感情朗读课文打下好的基础〉
（4）选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6.师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问
你们，你们喜欢小动物吗？你们有没有像达尔文那样认真观
察过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给
大家听听。

四、指导书写生字。

1.巩固认字。

2.分析字形，指导生字写字。

吴锋。