《滥竽充数》教案6篇

《滥竽充数》教案6篇
作为一位优秀的人民老师，时常会须要预备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下列是我为大家收集的《滥竽充数》教案6篇，欢送阅读与收藏。

《滥竽充数》教案篇1
教学要求：
1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗诵课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

重点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学器具：投影片。

过程：
一、复习导入
1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今日我们在来学习一那么寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥〞“竽〞的意思及留意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：仔细听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思量：这那么寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组研究，老师引导筛选决定：
(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
(2)后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学习1——2自然段
(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a 指名读句子
b 你怎么理解“鼓着腮帮〞、“捂着竽眼儿〞、“装腔作势〞？
(3) 指导朗诵，体会南郭先生是怎么“混〞的。

(4) 思量研究：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？
结合上文理解“讲排场〞
(5) 说说这两个自然段主要讲什么？
2、学习
3、4自然段
(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

(2)指名读3、4自然段
a “这个音讯〞是指什么？
b 南郭先生听到这个音讯，为什么偷偷地逃走了？
c 小组研究沟通，全班汇报。

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？〔学生表演后评议〕
4、若同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？〔让学生畅所欲言，说出心里话〕
四、拓展延长，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数〞的事或人？说一说。

2、总结全文。

《滥竽充数》教案篇2
一、习作要求
以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自在想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。

二、教学办法
1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成。

三、教学预备
1、阅读，研读原文
2、课件〔从上下载的《滥竽充数》故事的动画片
六、教学过程
〔一〕感知内容情境激趣
1、老师话语导入：《滥竽充数》是一那么流传千年的故事，大家肯定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗诵或者复述课文？学生朗诵与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事
〔二〕比拟赏析领悟办法
1、研究动画讲解词比拟课文内容更为具体的地方？
2、投影讲解词文字：“……当初，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今……〞以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

〞做比拟，说说有什么感触？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。

〔答案体现开放多样性〕
4、研究南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学：“混〞字最为确切，围绕“中心词〞“混〞字，通过自在想象，把南郭进竽乐队的缘由〔第一次心理活动〕和过程讲解并描述得很明确、饱满了。

同学们围绕“滥竽充数〞成因——“混〞写片段，要求注重心理描写。

6、课堂自立，然后沟通，激励。

〔三〕办法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
决定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组展开学习，思量原文中还可以找到哪些类似“混〞的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文研究，老师引导。

3、：“装〞字写出了“滥竽充数〞的过程，“逃〞字，它写出了“滥竽充数〞的结果。

板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。

说含有“装〞字的词语，结合情境语言“画画〞南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相〞？想象南郭得到和别人相同多的俸禄时候，南郭此时的心理？〔第二次心理活动〕
6、说词说句练习。

围绕“逃〞来说几个成语？老师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？〔第三次心理活动〕
7、挑选“滥竽充数〞的过程——“装〞，或者“滥竽充数〞的结果——“逃〞为题，写一个片段。

8、沟通片段“装〞，沟通片段“逃〞各一、二例。

老师学生相机点评。

〔四〕升华联接成
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数〞的寓意。

〔答案体现开放〕
2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生。

过渡语：大家的“警世名言〞临时不作沟通，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。

学生连段成，前后呼应全文。

《滥竽充数》教案篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让学生感触寓言的魅力，承受传统文化的熏陶。

教学过程：
一、导入新课揭示课题
1、出示六个成语〔指名读〕
狐假虎威守株待兔掩耳盗铃
刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢
2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今日我们再来学习一个这样的词语。

〔板书：滥竽充数〕〔范读——齐读〕
3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？〔指名说〕
4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告知我们一个什么道理？请同学们翻开课本自在读故事。

二、初读课文整体感知
1、自读课文，要求：
〔1〕朗诵课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

〔2〕结合上下文，读懂生词。

〔3〕想一想：这个故事主要讲了什么？
2、学生自在读课文。

3、沟通汇报：
〔1〕开火车读课文〔相机点评〕
〔2〕文中你读懂了哪些词？〔重点理解腮帮、俸禄等词语〕
〔3〕课文惟独一个自然段，你能把它读成两局部吗？并说说理由。

〔指名说〕〔板书：齐宣王齐湣王〕
〔4〕谁能把两局部的意思分离说一下吗？
〔5〕把两局部的意思连起来就是故事的主要内容。

三、品读故事感悟寓意
1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？
2、认真读课文，找出你感触最深的句子，细细品读，读出自己的感触。

3、研究沟通：
〔1〕出示“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

〞
△你读出了什么？〔强调“总是〞“许多人〞“一齐〞〕
△你能带领自己的感触读一读吗？〔指名读——评议——齐
读〕
〔2〕出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

〞
△“混〞字读出了什么？
〔3〕出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的形状，竟然得到了和别人相同的俸禄。

〞
△想象一下，他会怎么装？〔练习说话〕
出示：“别人---------------------------，他就—————————。

〞
△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。

此时他的情绪会怎样呢？〔胆怯不安紧急可爱〕
△是啊，起先他可能是紧急胆怯的，但他紧急也要装作不紧急，胆怯也要装作不胆怯，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装〞你想到了哪些词？〔装腔作势装模作样〕
△南郭先生啊，你不会竟然冒充会，这不是滥竽充数吗？
△这样装着装着，竟然没人发觉，还竟然得到了和别人相同多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？
〔4〕南郭先生的运气会向来好下去吗？
〔5〕出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。

可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地独自吹。

〞
△你读出了什么？
〔6〕难怪听了这个音讯，南郭先生只好逃走了。

〔7〕出示：“南郭先生只好逃走了。

〞
△从“只好〞一词中你读出了什么？
△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？〔指导看图〕
△能把这种感触读出来吗？
△谁能用“只好〞说一句话。

〔8〕在逃跑的路上，如果你碰到南郭先生会怎么做？
〔9〕同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？
〔10〕确实，做人要踏踏实实，要有真才实学。

这就是滥竽充数告知我们的道理。

〔板书：真才实学〕
〔11〕说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生相同的人。

四、续编故事拓展延长
1、续编故事《南郭先生后传》
附：板书设计：
滥竽充数
齐宣王——南郭先生——齐湣王
爱讲排场装腔作势用人严格
真才实学
《滥竽充数》教案篇4
一、习作要求
以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自在想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。

二、教学办法
1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成篇。

三、教学预备
1、阅读，研读原文
2、课件〔从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片
六、教学过程
〔一〕感知内容情境激趣
1、老师话语导入：《滥竽充数》是一那么流传千年的故事，大家肯定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗诵或者复述课文？学生朗诵与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事
〔二〕比拟赏析领悟办法
1、研究动画讲解词比拟课文内容更为具体的地方？
2、投影讲解词文字：“……当初，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今……〞以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

〞做比拟，说说有什么感触？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。

〔答案体现开放多样性〕
4、研究南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混〞字最为确切，围绕“中心词〞“混〞字，通过自在想象，把南郭进竽乐队的缘由〔第一次心理活动〕和过程讲解并描述得很明确、饱满了。

同学们围绕“滥竽充数〞成因——“混〞写片段，要求注重心理描写。

6、课堂自立写作，然后沟通，评价激励。

〔三〕办法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
决定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组展开学习，思量原文中还可以找到哪些类似“混〞的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文研究，老师引导。

3、小结：“装〞字写出了“滥竽充数〞的过程，“逃〞字，它写出了“滥竽充数〞的结果。

板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。

说含有“装〞字的词语，结合情境语言“画画〞南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相〞？想象南郭得到和别人相同多的俸禄时候，南郭此时的心理？〔第二次心理活动〕
6、说词说句练习。

围绕“逃〞来说几个成语？老师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？〔第三次心理活动〕
7、挑选“滥竽充数〞的过程——“装〞，或者“滥竽充数〞的结果——“逃〞为题，写一个片段。

8、沟通片段“装〞，沟通片段“逃〞各一、二例。

老师学生相机点评。

〔四〕总结升华联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数〞的寓意。

〔答案体现开放〕
2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生写作。

过渡语：大家的“警世名言〞临时不作沟通，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。

学生连段成篇，前后呼应全文写作。

《滥竽充数》教案篇5
教学目标.cm1．使学生正确地理解《滥竽充数》这那么寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠混充过日子是长不了的。

3．使学生控制更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程
一．导入新课：
1、今日，我们继续学习《寓言二那么》中的第二那么寓言。

请学生用自己喜爱的方式,自在读课文,读准字音，读完后用容易的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反应
师：这个故事就是我们今日要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。

〔板书：滥竽充数〕
3、师：课前教师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚刚我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。

充数：凑数。

师：“滥〞字有难点，哪位同学知道它的意思。

〔滥：与真切不符，引申为蒙混。

〕
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二．围绕问题，自学课文。

〔边思边读，初步了解课文内容〕
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们迅速朗诵课文，思量教师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、研究问题，理解课文。

〔在研究中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的形状，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

〕
⑴分组研究，理解课文。

⑵大组沟通，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一那么短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这那么寓言也不例外。

今日，教师邀请在座的同学当一回讨论员，自己来寻觅寓言背后躲藏的深刻的道理。

大家有没有兴趣？
师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过讨论研究共同完成这张表。

好，我们先来看看发下来的表格。

《滥竽充数》教案篇6
教学要求
1．学问与技能
〔1〕学习并控制本课的生字新词。

〔2〕理解寓言所述的'内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

〔3〕正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。

2．过程与办法
以学生为主体，引导学生自主、合作、探索，组织学生结合解释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的
了解，从而感悟寓言的寓意。

3．情感、看法与价值观
教导学生必需有真才实学，而不能自欺欺人。

重难点、关键
1．结合解释，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。

教学预备
1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关《韩非子》的资料。

3．古筝音乐。

教学过程
一、导入新课
1、老师导入：同学们，我们已经学了无数种文章的体裁，今日，我们要学习的文体是寓言。

同学们喜爱读寓言故事吗？为什么？〔因为寓言故事短小精悍，读起来不要花无数的时间；趣味性强，每那么寓言都揭示了一个深刻的道理。

〕
2、老师趁势简介什么叫寓言。

〔寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或挖苦意味的故事。

它不但具备劝喻、挖苦的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

〕
3、老师板书课题。

导入新课：今日。

我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，则这那么寓言讲解并描述了一个什么故事？它劝喻或挖苦的是什么呢？
〔通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回顾。

然后老师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。

〕
二、初读课文，初步感知。

1、老师范读课文，学生聆听。

2、老师出示自学要求，学生自学。

〔1〕、把课文读通顺，读流利。

〔2〕、借助工具书和文中解释，理解文中词语和句子的意思。

3、围绕问题，学生分组自学课文。

〔边思边读，初步了解课文内容。

〕
4、检查学生读课文状况：
〔1〕、指名朗诵课文。

〔2〕、老师指导朗诵节凑。

〔3〕、老师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。

5、检查学生对字词和句子的理解状况。

〔1〕、学生提出不理解的字词，大家一起解决。

〔2〕、指名用自己的话说说对课文的理解。

〔以读为主，通过形式多样的朗诵，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习主动性和积极性。

〕
三、再读课文，解决问题。

1、老师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们迅速朗诵课文，思量教师所给出的三个问题：
〔1〕、南郭先生为什么能滥竽充数？
〔2〕、南郭先生是怎样滥竽充数？
〔3〕、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、分组学习，研究问题，理解课文。

〔在研究中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的形状，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

〕
⑴、分组研究，理解课文。

⑵、大组沟通，切透课文。

⑶、板书小结，深化课文。

〔爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。

〕
四、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一那么短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻
的道理，《滥竽充数》这那么寓言也不例外。

今日，教师邀请在座的同学当一回讨论员，自己来寻觅寓言背后躲藏的深刻的道理。

大家有没有兴趣？
师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过讨论研究共同完成这张表。

好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者
喜爱怎样听
南郭先生的做法
南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思量，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。

下面就请同学们以四人为单位自学课文展开研究。

2、学生研究填表。

3、学生反应，老师适机指导朗诵。

4、师：下面就让我们一起读课文。

读完之后请你说说这那么寓言
给你的启示。

〔读课文，反应。

〕
5、老师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能
本文格式为Word 版，下载可任意编辑
第 11 页 共 11 页 从齐宣王身上得到什么启示？〔真才实学严格把关。

〕
6、老师小结：这就是同学们通过自己对这那么寓言的学习所
揭示
出来的道理，这是全部讨论员踏踏实实学习讨论的成绩。

下面就让我 们一起读课文。

7、学生感情朗诵课文。

〔表格的设计，能帮忙学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭 示的深刻道理。

〕 五、联系实际，深化寓意。

老师导：只要同学们留心观看，你们不难发觉在我们身边有许
多“滥竽充数〞之类的事情，也有像南郭先生相同的人。

你们找到过吗？
——请说说我们身边的“南郭先生〞吧？
〔让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生〞，激发学生
变化
不良的行为习惯。

〕
六、课后延长，续写故事。

1、老师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们
所 不耻的，但我们不能做无情的人。

南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后〞为起笔，续写这个故事。

2、学生续写故事。

附板书： 滥竽充数 齐宣王 必一百人 装模作样
齐缗王 一一听之 只好逃走
〔一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。

〕。