2023年小学语文《妈妈睡了》教学设计(精选8篇)

2023年小学语文《妈妈睡了》教学设计（精
选8篇）
小学语文《妈妈睡了》教学设计篇1
教学目标：
1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：
1、识字学词。

2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。

教具打算：
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

教学时间：
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌颂
得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌颂得那么有感情，看来平常你们肯定留心视察自己的妈妈，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他视察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。

（“睡了”应当读得很轻）练读。

下面我们一起去相识小作者的妈妈。

师范读课文。

二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。

指导长句子的朗读。

A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，留意断句指导。

师范读。

生练读。

三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字挚
友也肯定很熟识了，现在我们就来相识一下。

出示带汉语拼音的生字词，相识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，相互读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。

抢读。

5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字挚友飞出了课原来到生活中你还相识他们吗？
6、学习写字
指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

四、通读全文。

其次课时
一、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边思索：妈妈睡着时什么样？
生：分段朗读课文自由发言：
（1）睡着的妈妈真漂亮
（2）妈妈睡着时很慈爱
（3）师：（板书）说得真好，看来，你仔细去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真漂亮，你是从哪
儿知道的妈妈很漂亮呢？
师：那谁来说读读这位漂亮的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）光明的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？
生：弯弯的小路，弯弯的月牙？
师：多好听的语句呀，假如把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？
生：（可能）我的妈妈长得美丽妈妈爱我，我觉得妈妈很美？
师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁情愿再朗读夸夸你的漂亮的好妈妈？
生：读4、5段。

除了这些，你还知道了什么？
生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

生：齐读4、5段。

师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈爱，你知道“慈爱”是什么意思吗？
生：（可能）就是很好、不发脾气、很温顺？
师：那我们还可以说谁慈爱？
生：爷爷很慈爱。

姥姥很慈爱。

师：看来，“慈爱”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈爱的妈妈？
生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么兴奋呢？
生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。

”也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平常怎么样？
生：（可能）平常妈妈也总给我讲故事。

妈妈平常总给我做饭。

生病时妈妈照看我。

师：多慈爱的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

师：除了漂亮和慈爱，睡着的妈妈还什么样？
生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：找词句：呼吸、那么、深厚、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？
师：妈妈为什么这么累呀？
生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班？
师：妈妈干了这么多活，最终睡着了，我们朗读要留意什么？
生：（可能）温顺点，大能太吵？
师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？
生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

师：这说明什么呢？
生：（可能）妈妈关切我妈妈爱我我也向妈妈学
师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应当为妈妈做些什么呢？
生：自由发言
师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今日起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告知父母吧。

二、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深厚的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

三、再读课文，升华情感
1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。

我的妈妈很平凡，也并不漂亮。

是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。

20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、老师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

三、作业设计：
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

小学语文《妈妈睡了》教学设计篇2
教学目标：
学问与技能：
1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、看法与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、由实际生活导入新课：
1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们视察过自己的妈妈吗？
2、老师过渡：
有一位小挚友在妈妈睡着的时候，也细致地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今日我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示
1、揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应当怎样读这个题目呢？齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1、老师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？
2、自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。

3、同桌互读。

4、指名接段读文。

5、学生评价刚才那几个同学读书的状况、评价优点，并提出建议。

6、出示带生字的重点句子、此处须要老师具体供应句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7、开火车识字，并给这些字组词。

8、小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以评价。

三、细读课文，深化理解课文内容。

1、依据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

学生自学、班内沟通、老师指导朗读、课件展示
2、课文中表达了母子间真诚的爱，的确使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学沟通。

（1）品读课文第4、5自然段，思索：你怎么知道睡梦中的妈妈漂亮的？你感悟到什么？课件展示
引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方漂亮、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的。

（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈爱”，并结合学生自己身边的人来说说、思索：从哪看出妈妈慈爱？说一说哪是看到的，哪是想到的、课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。

课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应当怎样读这段呢？可读、可说、可仿照妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

出示课件：这里有个句子写的很美，对比读一读、说说哪个更好。

四、老师小结、
五、布置作业：读熟课文
其次课时
一、课文回顾，升华文中的情感和思想：
1、朗读课文、
指名有感情朗读课文，入情入境，专心读书，表达母子爱的真情。

2、依据课件中的提纲，梳理全文，回来整体。

二、联系自身实际，进行小话题的练习：
你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？
三、练习书写本课写字。

1、出示生字认读、
2、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写
（2）学生描红
（3）探讨怎么记住这个字？
3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4、学生练写其他的生字。

四、课后延展：
1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后静静放在妈妈能看到的地方。

2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

五、巩固练习：
打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！
板书设计：
小学语文《妈妈睡了》教学设计篇3
教材分析：
《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。

讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。

看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很漂亮，很温顺，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。

通过孩子视察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子视察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

学情分析：
人们常说，母爱像大海那样深厚，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。

母亲赐予我们的爱从来都是不计回报的。

而如今，我们的孩子认为父母的付出是应当的。

他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。

部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回来于生活。

本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。

让孩子通过美丽怜悯的语言文字深切地体会到母爱的深厚和宏大，学会感恩，懂得回报。

教学内容：
1、相识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、看法与价值观：感受母爱。

懂得关爱父母。

教学重点：
通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

教具打算：
课件
课时支配：
两课时
第一课时
教学目标：
1、相识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学重点：识字、写字。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导人：你们平常视察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。

那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？
2、揭示课题：今日我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

3、老师板书，学生齐读课题。

老师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要温柔一些，才不会吵醒妈妈。

引导学生用较为温柔的语气读好课题。

[设计意图]
创设语言环境，为孩子创设一种安静、亲切的氛围。

体现语言本身的价值，感受语言的魅力。

二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文
2、学生自由朗读。

老师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。

3、老师抽学生朗读。

[设计意图]
朗读是教学中的重要的一环。

老师要引发学生的阅读期盼，激发学生的阅读心向，形成主动的阅读状态。

让学生在阅读中走近文本，走进文本。

三、由扶到放，自主识字
同学们课文读得真仔细，老师信任你们对生字挚友也肯定很熟识。

现在我们就来相识一下。

1、开火车认读生字。

2、分类识字，渗透识字方法
（1）识记生字“哄、吸”。

请学生说说为什么是口字旁。

请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。

请学生说说为什么是三点水。

并说一说识记方法。

（3）识记生字“先”：这是一个表示依次的词语，它的反义词是什么？（后）
（4）识记生字“闭、紧、”。

请学生自主选择生字识记，老师相机点拨：
识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门円。

渐渐演化，变成“才”字
（5）识记多音字“发”。

3、读句子，巩固词语。

[设计意图]
“授之于鱼不如授之于渔。

”采纳图文比照、归类识字、
动作演示、联系生活等详细形象的识字方式，引导学生理解，既好玩味，又学得有效。

并让孩子归纳识字方法，学以致用。

四、书写生字，评价指导
1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。

“脸、沉”左右两部分凹凸大致相同“哄”字左右凹凸不同。

老师可用添加协助线的方式引导学生视察。

2、老师范写“脸”字，学生书空。

3、练习书写，反馈评价。

（评价主要指向左右两部分的凹凸位置。

[设计意图]
归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。

采纳添加协助线的方式可以帮助学生更细致地视察，留意汉字的间架结构，笔画的详细位置。

其次课时
教学目标：
1、积累“的”字短语。

会写“窗、闭”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱
教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

教学过程：
一、复习生字，导入课文
分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏
二、细读课文、体会深情
（一）学生通读课文，思索睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在学生的回答中随机板书真漂亮、好温顺、好累）（二）细读其次段，体会深情
1、你从哪里感受到妈妈的漂亮？在书中找到相关的词语画出来。

（老师随机出示“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

2、学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，留意把“的”读得轻而短。

出示课后其次题，请学生拓展说词语
（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……
3、指导学生朗读其次自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

．感受睡梦中妈妈的漂亮。

4、引导学生理解段落结构。

第一句话写妈妈很漂亮。

后面的句子都是围绕这句话去写的。

这样的句子叫中心句。

老师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安宁静静，进入了甜甜的梦乡。

睡梦中的妈妈不但漂亮还很温顺。

[设计意图]
小学语文学习过程中最重要的一环是注意积累。

积累美丽的词语，增加丰富的文字储备。

为写话、习作打下了坚实的基础。

给孩子渗透构段方式。

让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。

达到听、说、读、写中写的最高目标。

（三）细读第三段，体会深情
（1）联系生活，感受“温顺”。

请学生说说自己妈妈温顺的事例。

（2）理解妈妈温顺的表现，指导朗读。

出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我把“等”字读正确，读好后鼻音。

思索沟通：读到哪里，你觉得妈妈很温顺？
阅读推想：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推想妈妈平常常常给孩子讲故事。

）
想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？
（3）指导朗读，读出妈妈温顺美妙的感觉。

[设计意图]
将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。

（四）细读第四段，体会深情
1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。

呼吸那么深厚、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道。

2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。

妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班。

妈妈干了这么多活，累的睡着了。

）
我们朗读时要留意什么？（温顺点，大能太吵）
三、小结升华，感悟深情
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。

我们一起大声说：“我爱妈妈。

”
四、拓展延长，练习说话。

1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。

2、出示婴儿睡觉图片。

让孩子练习说话。

强调围绕一句话去说说。

3、课后布置，练习说一说家人的样子。

[设计意图]
听、说、读、写是宇文的根本。

在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生学问积累，提高学生运用言语实力的大环境，并供应肯定的言语形式，让学生有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到娴熟运用语言进行交际的实力。

五、书写生字，评价指导
1、书写指导：“窗”。

出示窗的象形文字。

古意是指在屋上留个洞，可以透光。

后加穴构成形声字。

2、老师范写“窗”字，学生书空。

3、练习书写，反馈评价。

（评价主要指向结构上宽下窄）。

小学语文《妈妈睡了》教学设计篇4
教学主题：
识字
课时：
第一课时
授课对象：
二年级学生
设计者：
目标制定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）基于识字写字
喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。

努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。

（2）基于阅读
喜爱阅读，感受阅读乐趣。

学习用一般话正确流畅地朗读课文。

2、学情分析
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付诞生命也在所不惜，这就是母爱。

而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。

本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。

因此，教学中要做到：
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体会亲情的美妙。

2、以爱呼唤爱。

引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

3、教材分析
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅安静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么匀称。

孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。

课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的干脆视察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子视察时的想象来反映的。

课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学习目标
1、相识“哄、先”等12个生字，读准字音。

2、感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦。

3、正确、流畅地朗读课文。

评价任务
1、相识“哄、脸”等12个字。

（对应目标一）
2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

（对应目标二）
3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（对应目标三）
教学过程：
教学环节教学活动评价要点
一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着奇妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、学生产生深厚的探究爱好
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，画出自己不相识的生字，用自己喜爱的方法记住这些字的读音。

敬重学生特性化的选择，培育自学实力。

2、分类识记生字。

3、检查认读状况。

（课件出示词句。

）
4、记忆字形，指导书写。

重点指导：
先：上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；
闭：门框不能写得太窄；留意力集中
自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学实力。

（检测目标一）
三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。

2、学生自由朗读。

老师范读，学生练习朗读。

遵循写字规律，用不同的方法相识生字（检测目标一）
通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。

（检测目标三）
板书设计
弯弯的眉红润的脸→漂亮
妈妈睡了｛微微的笑着→慈爱｝
干了好多活儿累了、乏了→勤劳
教学反思：
课前布置学生打算几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经验，感受母爱。

再把文中的妈妈当成自己的妈妈读
读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充溢深情。

小学语文《妈妈睡了》教学设计篇5
教学目标：
相识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。

写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

1、积累“的”字短语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”漂亮、温顺的样子。

理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

教学重点：
1、识字写字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：
借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

教学课时：
第一课时
教学打算：
教学课件
教学过程：
一、图片导入，揭示课题。

1、播放课件图片导入，师：世界上有一个人最宏大，。