化学式-及其意义
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【讲解】化学式前一旦有数字，只具有微观意义，表示n个这样的分子。符号右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
【练习】
1、说出2P2O5〔P2O5：五氧化二磷〕的意义。
2、符号H、2H、H2、2H2分别表示什么意义。
【总结】展示书上67页的图片。
观察这幅图片，你能对这幅图片加以描述吗？
宏观上看，水是由氢氧两种元素组成。从微观上看，水由许许多多的水分子构成，每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成的。水的化学式可以写作H2O。
【提问】化学式可以表示物质的组成，化学式有什么意义呢？从化学式中，我们可以得到物质的哪些信息呢？我们还以铜Cu、水H2O、氯化钠NaCl为例，进行探究。
示范：以水做示范。
水：化学式是H2O〔氢二氧〕
宏观：表示水这种物质；水由氢元素和氧元素组成。
微观：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。原子个数比是2:1.
【思考】一种纯洁物是否只能用一个化学式表示？一个化学式是否只能表示一种物质？请你带着这两个问题，完成下面的练习。
【练习】你能写出下面几种常见物质的化学式吗？试一试吧！
二氧化碳一氧化碳硅铁银石墨金刚石氯化钾氧化镁水冰
一种纯洁物是否只能用一个化学式表示？一个化学式是否只能表示一种物质？
〔二〕化学式的意义
下面，请同学们2个人一小组，以铜Cu、氯化钠NaCl为例，说说从它们的分子式，可以得到物质的哪些信息？
【总结】那你能通过这三个例子，试着分别从宏观和微观总结出化学式的意义吗？
【练习、思考】二氧化硫〔SO2〕是由分子构成的物质，它的化学式SO2表示什么意义？假设在它的化学式SO2前面加上数字2,2SO2表示什么意义呢？请同学们四个人一小组讨论讨论。
本节课在设计上可以从学生已知的物质的化学式入手，如：H2O,O2，H2，CO2等，从学生熟悉的具体事务〔金属铜，食盐〕入手分析，让学生理解物质的组成和化学式的联系，明确化学式的含义。
【学情分析】
学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。
【教学目标】
1．知识与技能
了解化学式的概念并掌握化学式的意义。
2．过程与方法
〔1〕通过联系实际来引入化学式的概念。
〔2〕通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。
3．情感态度与价值观
〔1〕通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
〔2〕建立宏观-微观-符号的联系。
【教学重点】
化学式的概念，化学式的意义。
完成练习，并总结：一种纯洁物只能用一个化学式表示，一个化学式不一定只表示一种物质。
学生两人一小组，以铜Cu、氯化钠NaCl为例，说说从它们的分子式，可以得到物质的哪些信息？
化学式的意义：不仅能表示某种物质及其组成元素，还能表示出个元素的原子或离子之间的数量关系。
小组讨论。完成练习。
完成练习。
【过渡】通过同学们的答复，我们可以发现：像矿泉水这样的混合物，没有固定的组成，无法准确说出其元素组成；像水、铜等纯洁物，是有固定组成的，我们可以准确说出其元素组成。
通过上节课元素的学习，我们知道，可以用元素符号表示某种元素，那么怎样用元素符号来表示物质的组成呢？让我们带着这个问题，开始今天的学习——化学式及其意义〔板书〕
【提问】氯化钠这种物质的微观构成是怎样的？〔展示图片〕
【教师】从图中我们可以看到，钠离子和氯离子的离子个数比=1:1。因此可以用NaCl来表示氯化钠。
在由离子构成的化合物中，元素符号右下角的数字表示离子的个数比。
【总结概念】像Cu，H2O，NaCl这样，用元素符号和数字来表示物质组成的式子，叫做化学式。
像铜这样的由原子构成的物质，我们可以直接用元素符号表示该物质。
【提问】水这种物质的微观构成是怎样的？〔展示图片〕
【提问】怎么用元素符号表示一个水分子呢？
【教师】H2O是水的分子式，像水这样由分子构成的物质，我们就用它的分子式来表示这种物质。
H右下角的2表示的是氢原子的个数。也就是说，由分子构成的物质，其分子式中的数字表示分子中该原子的个数。
化学式及其意义教案
课题
化学式及其意义
课型
新授课
【课程标准】
知道化学式的意义，了解物质的组成与化学式的关系，能正确写出常见单质和化合物的化学式，掌握化学式的读法。
【教材分析】
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本节首先讲述化学式的概念，指出由于纯洁物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。
新授：〔一〕化学式的概念
【引入化学式的概念】怎样用元素符号表示物质的组成？
【练习】以铜Cu、水H2O、氯化钠NaCl为例，请同学们分析这三种物质的微观构成。
【提问】怎么用元素符号表示一个铜原子呢？
【教师】金属铜是由一个一个铜原子聚集而成的，〔展示图片〕所以我们可以直接用元素符号Cu来表示铜这种物质。
【学生分类】纯洁物：铜，水，食盐；混合物：矿泉水。
【学生答复】铜由铜元素组成。水由氢元素和氧元素组成。食盐〔氯化钠NaCl〕由钠元素和氯元素组成。矿泉水由……学生答复三种源自质的微观构成。学生答复：Cu。
学生答复：水是由水分子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
学生：H2O
学生答复：氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。
【教学难点】
化学式的概念，化学式的意义。
【教学方法】问题讨论法、合作学习法
【教学过程】
第一课时化学式及其意义
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【实物展示】同学们，老师这节课准备了几种我们生活中常见的物质：铜，水，食盐和矿泉水。你能根据物质组成的种类的多少，给它们分类吗？
【提问】请你分别说出这四种物质的元素组成。
【练习】
1、说出2P2O5〔P2O5：五氧化二磷〕的意义。
2、符号H、2H、H2、2H2分别表示什么意义。
【总结】展示书上67页的图片。
观察这幅图片，你能对这幅图片加以描述吗？
宏观上看，水是由氢氧两种元素组成。从微观上看，水由许许多多的水分子构成，每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成的。水的化学式可以写作H2O。
【提问】化学式可以表示物质的组成，化学式有什么意义呢？从化学式中，我们可以得到物质的哪些信息呢？我们还以铜Cu、水H2O、氯化钠NaCl为例，进行探究。
示范：以水做示范。
水：化学式是H2O〔氢二氧〕
宏观：表示水这种物质；水由氢元素和氧元素组成。
微观：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。原子个数比是2:1.
【思考】一种纯洁物是否只能用一个化学式表示？一个化学式是否只能表示一种物质？请你带着这两个问题，完成下面的练习。
【练习】你能写出下面几种常见物质的化学式吗？试一试吧！
二氧化碳一氧化碳硅铁银石墨金刚石氯化钾氧化镁水冰
一种纯洁物是否只能用一个化学式表示？一个化学式是否只能表示一种物质？
〔二〕化学式的意义
下面，请同学们2个人一小组，以铜Cu、氯化钠NaCl为例，说说从它们的分子式，可以得到物质的哪些信息？
【总结】那你能通过这三个例子，试着分别从宏观和微观总结出化学式的意义吗？
【练习、思考】二氧化硫〔SO2〕是由分子构成的物质，它的化学式SO2表示什么意义？假设在它的化学式SO2前面加上数字2,2SO2表示什么意义呢？请同学们四个人一小组讨论讨论。
本节课在设计上可以从学生已知的物质的化学式入手，如：H2O,O2，H2，CO2等，从学生熟悉的具体事务〔金属铜，食盐〕入手分析，让学生理解物质的组成和化学式的联系，明确化学式的含义。
【学情分析】
学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。
【教学目标】
1．知识与技能
了解化学式的概念并掌握化学式的意义。
2．过程与方法
〔1〕通过联系实际来引入化学式的概念。
〔2〕通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。
3．情感态度与价值观
〔1〕通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
〔2〕建立宏观-微观-符号的联系。
【教学重点】
化学式的概念，化学式的意义。
完成练习，并总结：一种纯洁物只能用一个化学式表示，一个化学式不一定只表示一种物质。
学生两人一小组，以铜Cu、氯化钠NaCl为例，说说从它们的分子式，可以得到物质的哪些信息？
化学式的意义：不仅能表示某种物质及其组成元素，还能表示出个元素的原子或离子之间的数量关系。
小组讨论。完成练习。
完成练习。
【过渡】通过同学们的答复，我们可以发现：像矿泉水这样的混合物，没有固定的组成，无法准确说出其元素组成；像水、铜等纯洁物，是有固定组成的，我们可以准确说出其元素组成。
通过上节课元素的学习，我们知道，可以用元素符号表示某种元素，那么怎样用元素符号来表示物质的组成呢？让我们带着这个问题，开始今天的学习——化学式及其意义〔板书〕
【提问】氯化钠这种物质的微观构成是怎样的？〔展示图片〕
【教师】从图中我们可以看到，钠离子和氯离子的离子个数比=1:1。因此可以用NaCl来表示氯化钠。
在由离子构成的化合物中，元素符号右下角的数字表示离子的个数比。
【总结概念】像Cu，H2O，NaCl这样，用元素符号和数字来表示物质组成的式子，叫做化学式。
像铜这样的由原子构成的物质，我们可以直接用元素符号表示该物质。
【提问】水这种物质的微观构成是怎样的？〔展示图片〕
【提问】怎么用元素符号表示一个水分子呢？
【教师】H2O是水的分子式，像水这样由分子构成的物质，我们就用它的分子式来表示这种物质。
H右下角的2表示的是氢原子的个数。也就是说，由分子构成的物质，其分子式中的数字表示分子中该原子的个数。
化学式及其意义教案
课题
化学式及其意义
课型
新授课
【课程标准】
知道化学式的意义，了解物质的组成与化学式的关系，能正确写出常见单质和化合物的化学式，掌握化学式的读法。
【教材分析】
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本节首先讲述化学式的概念，指出由于纯洁物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。
新授：〔一〕化学式的概念
【引入化学式的概念】怎样用元素符号表示物质的组成？
【练习】以铜Cu、水H2O、氯化钠NaCl为例，请同学们分析这三种物质的微观构成。
【提问】怎么用元素符号表示一个铜原子呢？
【教师】金属铜是由一个一个铜原子聚集而成的，〔展示图片〕所以我们可以直接用元素符号Cu来表示铜这种物质。
【学生分类】纯洁物：铜，水，食盐；混合物：矿泉水。
【学生答复】铜由铜元素组成。水由氢元素和氧元素组成。食盐〔氯化钠NaCl〕由钠元素和氯元素组成。矿泉水由……学生答复三种源自质的微观构成。学生答复：Cu。
学生答复：水是由水分子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
学生：H2O
学生答复：氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。
【教学难点】
化学式的概念，化学式的意义。
【教学方法】问题讨论法、合作学习法
【教学过程】
第一课时化学式及其意义
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【实物展示】同学们，老师这节课准备了几种我们生活中常见的物质：铜，水，食盐和矿泉水。你能根据物质组成的种类的多少，给它们分类吗？
【提问】请你分别说出这四种物质的元素组成。