人教部编版九年级语文上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
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2.培养思维品质：引导学生分析课文论证方法，提升逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考和问题解决能力。
3.增强语言能力：通过课文学习，拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养准确、流畅的表达能力。
4.塑造审美情趣：让学生感受课文语言美，培养文学鉴赏能力，激发创作兴趣。
5.培养道德观念：结合课文内容，教育学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强社会责任感和家国情怀。
-词汇和句式掌握：学习并掌握课文中出现的关键词汇和复杂句式，如“联军”、“远征”、“惨绝人寰”等，提高学生的语言表达能力。
-历史背景认识：了解英法联军远征中国的历史背景，理解这一事件对中国的影响，增强学生的历史意识。
举例解释：
-书信格式：通过分析课文中的信件，明确书信的构成要素，如开头的称呼“尊敬的巴特勒上尉”，结尾的敬词“此致，敬礼”等。
举例解释：
-论证方法的分析：课文中作者使用了大量的修辞手法，如“他们破坏了，也就是毁灭了，一座博物馆”，通过对比和讽刺，强调了侵略者的罪行。教师需要引导学生识别并理解这些修辞手法的作用。
-历史事件的情感体验：教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受圆明园的毁灭，从而激发他们对历史的情感共鸣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书信写作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过书信表达个人立场”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解书信的基本格式和表达技巧。书信是一种正式的交流方式，它包括称呼、正文、结尾敬词等部分。它是传递信息、表达情感的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看这篇文章。它展示了如何通过书信来批评侵略行为，表达对国家尊严的维护。分析作者是如何运用词汇和句式来表达强烈的情感和立场。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书信的格式、表达技巧以及如何通过书信来传达立场和情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-课文内容理解：分析作者如何通过事实和论证来表达对英法联军的批评，例如课文中对圆明园被洗劫的描述，体现了作者对文化侵略的强烈愤慨。
-词汇和句式掌握：解释“惨绝人寰”一词的含义，以及它如何形象地描绘了战争带来的破坏。
-历史背景认识：通过课文的学习，让学生了解第二次鸦片战争期间英法联军的侵略行为，及其对中国社会和文化的破坏。
-批判性思维的培养：教师应设计开放性问题，如“你认为英法联军的远征对中国有何影响？”或“如何从历史事件中汲取教训以避免类似事件的发生？”通过讨论和思考，锻炼学生的批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不公正或者侵略行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过书信表达自己的立场和情感。
3.情感态度与价值观：了解英法联军远征中国的历史背景，体会作者对侵略行为的愤慨，培养学生热爱祖国、维护和平的情感。
教学内容：
1.课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2.词语解析：学习课文中出现的重要词汇，如：联军、远征、侵略等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，理解作者的论证方法。
4.内容概括：梳理课文结构，概括每个部分的主要内容。
5.观点讨论：针对课文中的观点，组Βιβλιοθήκη 学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力。
6.情感体验：让学生结合现实生活，谈谈对和平、爱国的认识。
7.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作任务，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习课文，使学生了解历史背景，认识到国家尊严和民族自豪感，增强文化自信。
2.教学难点
-论证方法的分析：学生可能难以理解作者使用的比喻、讽刺等修辞手法，以及如何通过这些手法加强论点的说服力。
-历史事件的情感体验：学生可能缺乏对历史事件深刻情感体验，难以与作者产生共鸣。
-批判性思维的培养：引导学生对课文内容进行批判性思考，形成自己的观点和见解，对九年级学生来说可能是一个挑战。
人教部编版九年级语文上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
一、教学内容
人教部编版九年级语文上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案：
1.知识与技能：学习书信的格式，理解课文内容，掌握重要词汇和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，分析作者观点和论证方法，培养学生的思辨能力和批判性思维。
五、教学反思
在上完《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课后，我深感教学过程中的挑战和收获。这节课让我意识到，在引导学生学习语文知识的同时，更要关注他们的情感体验和价值观的培养。
首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定难度。他们对英法联军远征中国的历史背景不够了解，导致对作者情感的理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对历史背景的介绍，让学生更好地体会作者的情感。
6.提升自主学习能力：鼓励学生在课后进行拓展阅读，培养自我学习、探究和合作的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-书信格式：掌握书信的写作格式，包括称呼、正文、结尾敬词等，以便于学生在实际应用中正确运用。
-课文内容理解：深入理解课文内容，把握作者观点和论证方法，尤其是对英法联军远征中国事件的看法和立场。
在情感态度和价值观的培养方面，我注意到学生在学习这篇课文后，对国家尊严和民族自豪感有了更深刻的认识。他们能够理解作者对侵略行为的愤慨，并表达出自己的爱国情感。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标得到了实现。
然而，我也发现部分学生在批判性思维方面还有待提高。在小组讨论中，他们往往容易受到他人观点的影响，缺乏独立思考。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度分析问题，形成自己的见解。
其次，学生在分析课文论证方法和修辞手法方面显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更加注重对这些知识点的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
此外，我在教学过程中鼓励学生进行小组讨论和实践活动，发现他们在这一环节表现积极，能够主动提出自己的观点和想法。这说明学生们具有一定的合作能力和创新精神。但同时也暴露出一个问题，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。因此，在今后的教学中，我要加强对学生语言表达能力的训练。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调书信格式和如何运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书信表达相关的实际问题，如如何表达对某项社会问题的看法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书信写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识来表达观点。
3.增强语言能力：通过课文学习，拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养准确、流畅的表达能力。
4.塑造审美情趣：让学生感受课文语言美，培养文学鉴赏能力，激发创作兴趣。
5.培养道德观念：结合课文内容，教育学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强社会责任感和家国情怀。
-词汇和句式掌握：学习并掌握课文中出现的关键词汇和复杂句式，如“联军”、“远征”、“惨绝人寰”等，提高学生的语言表达能力。
-历史背景认识：了解英法联军远征中国的历史背景，理解这一事件对中国的影响，增强学生的历史意识。
举例解释：
-书信格式：通过分析课文中的信件，明确书信的构成要素，如开头的称呼“尊敬的巴特勒上尉”，结尾的敬词“此致，敬礼”等。
举例解释：
-论证方法的分析：课文中作者使用了大量的修辞手法，如“他们破坏了，也就是毁灭了，一座博物馆”，通过对比和讽刺，强调了侵略者的罪行。教师需要引导学生识别并理解这些修辞手法的作用。
-历史事件的情感体验：教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受圆明园的毁灭，从而激发他们对历史的情感共鸣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书信写作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过书信表达个人立场”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解书信的基本格式和表达技巧。书信是一种正式的交流方式，它包括称呼、正文、结尾敬词等部分。它是传递信息、表达情感的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看这篇文章。它展示了如何通过书信来批评侵略行为，表达对国家尊严的维护。分析作者是如何运用词汇和句式来表达强烈的情感和立场。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书信的格式、表达技巧以及如何通过书信来传达立场和情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-课文内容理解：分析作者如何通过事实和论证来表达对英法联军的批评，例如课文中对圆明园被洗劫的描述，体现了作者对文化侵略的强烈愤慨。
-词汇和句式掌握：解释“惨绝人寰”一词的含义，以及它如何形象地描绘了战争带来的破坏。
-历史背景认识：通过课文的学习，让学生了解第二次鸦片战争期间英法联军的侵略行为，及其对中国社会和文化的破坏。
-批判性思维的培养：教师应设计开放性问题，如“你认为英法联军的远征对中国有何影响？”或“如何从历史事件中汲取教训以避免类似事件的发生？”通过讨论和思考，锻炼学生的批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不公正或者侵略行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过书信表达自己的立场和情感。
3.情感态度与价值观：了解英法联军远征中国的历史背景，体会作者对侵略行为的愤慨，培养学生热爱祖国、维护和平的情感。
教学内容：
1.课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2.词语解析：学习课文中出现的重要词汇，如：联军、远征、侵略等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，理解作者的论证方法。
4.内容概括：梳理课文结构，概括每个部分的主要内容。
5.观点讨论：针对课文中的观点，组Βιβλιοθήκη 学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力。
6.情感体验：让学生结合现实生活，谈谈对和平、爱国的认识。
7.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作任务，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习课文，使学生了解历史背景，认识到国家尊严和民族自豪感，增强文化自信。
2.教学难点
-论证方法的分析：学生可能难以理解作者使用的比喻、讽刺等修辞手法，以及如何通过这些手法加强论点的说服力。
-历史事件的情感体验：学生可能缺乏对历史事件深刻情感体验，难以与作者产生共鸣。
-批判性思维的培养：引导学生对课文内容进行批判性思考，形成自己的观点和见解，对九年级学生来说可能是一个挑战。
人教部编版九年级语文上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
一、教学内容
人教部编版九年级语文上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案：
1.知识与技能：学习书信的格式，理解课文内容，掌握重要词汇和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，分析作者观点和论证方法，培养学生的思辨能力和批判性思维。
五、教学反思
在上完《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课后，我深感教学过程中的挑战和收获。这节课让我意识到，在引导学生学习语文知识的同时，更要关注他们的情感体验和价值观的培养。
首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定难度。他们对英法联军远征中国的历史背景不够了解，导致对作者情感的理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对历史背景的介绍，让学生更好地体会作者的情感。
6.提升自主学习能力：鼓励学生在课后进行拓展阅读，培养自我学习、探究和合作的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-书信格式：掌握书信的写作格式，包括称呼、正文、结尾敬词等，以便于学生在实际应用中正确运用。
-课文内容理解：深入理解课文内容，把握作者观点和论证方法，尤其是对英法联军远征中国事件的看法和立场。
在情感态度和价值观的培养方面，我注意到学生在学习这篇课文后，对国家尊严和民族自豪感有了更深刻的认识。他们能够理解作者对侵略行为的愤慨，并表达出自己的爱国情感。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标得到了实现。
然而，我也发现部分学生在批判性思维方面还有待提高。在小组讨论中，他们往往容易受到他人观点的影响，缺乏独立思考。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度分析问题，形成自己的见解。
其次，学生在分析课文论证方法和修辞手法方面显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更加注重对这些知识点的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
此外，我在教学过程中鼓励学生进行小组讨论和实践活动，发现他们在这一环节表现积极，能够主动提出自己的观点和想法。这说明学生们具有一定的合作能力和创新精神。但同时也暴露出一个问题，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。因此，在今后的教学中，我要加强对学生语言表达能力的训练。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调书信格式和如何运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书信表达相关的实际问题，如如何表达对某项社会问题的看法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书信写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识来表达观点。