2019年普洱教师招聘考试重点题二

2019年普洱教师招聘考试重点题二
一、单选题
1、下列选项体现趋避冲突的是（）。

A.鱼和熊掌不可兼得
B.人心不足蛇吞象
C.前怕狼后怕虎
D.吃药治病又怕药苦
2、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（）。

A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
3、儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
4、小芳通过一节几何课学习，掌握了所有圆的特征。

这里的学习结果类型是（）。

A.动作技能
B.概念学习
C.言语学习
D.辨别学习
5、教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。

该教师使用的强化类型是（）。

A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.延时强化
6、认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。

这是（）学习理论的观点。

A.行为主义
B.认知主义
C.建构主义
D.人本主义
7、附属内驱力表现最为突出的时期是（）。

A.儿童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
8、为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，在这两个词中间加上一些词形成“桌子上放着巧克力”这样的联系，这是。

记忆策略的运用（）。

A.注意策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
9、要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是（）。

A.直接经验的参与
B.课堂教学作用
C.教师的作用
D.教材体系的建构
10、（）是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

A.动机
B.知识经验
C.思维定势
D.功能固着
11、新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。

这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致? （）
A.杜威
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.泰勒
12、在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是（）。

A.上网内容
B.电脑或网络
C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动
D.青少年对网络的依赖信念
13、基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

A.主体性的教师观
B.以人为本的教师观
C.专业化的教师观
D.促进发展的教师观
14、以下不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。

A.教书育人
B.终身学习
C.敬业奉献
D.治学风格
15、2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确提出（）。

A.实施素质教育
B.加快普及高中教育
C.普及学前教育
D.实行九年义务教育
16、13岁的初中生小张放学路上破坏了公交站站牌，其行为侵犯了公共财产权益，违反了治安管理规定。

对此事件，下列说法不正确的是（）。

A.对小张不予处罚
B.小张需要承担法律责任
C.监护人应承担赔偿责任
D.监护人应对小张严加管教
17、教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说是（）。

A.教育的神话起源说
B.教育的心理起源说
C.教育的生物起源说
D.教育的劳动起源说
18、下列选项中不属于韩愈教育思想的一项是（）。

A.师者，所以传道、授业、解惑也
B.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
C.军可夺帅也，匹夫不可夺志也
D.弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已
19、“揠苗助长”主要违背儿童发展的（）。

A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
20、校风是学校中物质文化、制度文化和（）文化的统一体。

优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

A.社会
B.精神
C.人文
D.地方
二、多选题
1、教育对政治经济制度的促进作用主要表现在（）。

A.教育促进经济繁荣
B.教育促进民主
C.教育为政治经济培养所需要的人才
D.教育是一种影响政治经济的舆论力量
2、下列持遗传决定论认识观点的是（）。

A.洛克的白板说
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的原罪说
3、素质教育的特征具体包括（）。

A.教育价值的多元化
B.教育对象的全体性
C.教育空间的开放性
D.教育内容的基础性
E.教育目标的全面性
4、现代学校制度的价值追求包括（）。

A.优化教育秩序
B.推进教育公平
C.促进教育均衡发展
D.保证师生人格尊严
5、教师劳动的特点包括（）。

A.复杂性
B.创造性
C.长期性
D.示范性
6、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为（）。

A.选修课程
B.必修课程
C.分科课程
D.综合课程
7、课程设计的表现形式有（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.课程模式
D.教材
8、讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循（）等要求。

A.讲授内容具有系统性和逻辑性
B.讲授层次分明且重点突出
C.注重语言表达技巧
D.与其他方法配合使用
9、当代教学组织形式的发展趋势是（）。

A.多元化
B.综合化
C.个别化
D.组织化
10、德育途径于要有（）。

A.班主任工作
B.课外活动
C.政治课教学
D.共青团活动
三、判断题
1、一面红旗不管在白天或晚下，人们都会把它知觉为红色这是知觉的恒常性。

（）
2、知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。

（）
3、性格在一定程度下会改造人的气质特征。

（）
4、皮亚杰的研究表明，去自我中心化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

（）
5、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。

（）
6、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。

（）
7、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

（）
8、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。

（）
9、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中，这是一种垂直迁移。

（）
10、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。

（）
四、案例分析
10、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。

（）2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。

有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。

活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。

试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。

参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。

解析:趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。

这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。

结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以这种心理冲突是趋避冲突。

2、【育萃专家解析】A。

解析:多血质是人的气质类型之一。

多血质的人表现出这样的特点:容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等特点；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。

这种人活波、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换。

3、【育萃专家解析】C。

解析:题干的描述符合具体运算阶段的特征。

4、【育萃专家解析】B。

解析:概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

掌握了圆的特征即掌握了圆的概念，是概念学习。

5、【育萃专家解析】C。

解析:替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为就会增强产生同样行
为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验可以转化为学习者自身的动机作用。

6、【育萃专家解析】D。

解析:人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。

人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。

7、【育萃专家解析】A。

解析:附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显附属内驱力表现为追求良好的学习成绩，目的就是得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。

8、【育萃专家解析】C。

解析:题干运用的是精细加工策略中记忆术。

9、【育萃专家解析】A。

解析:“陈述性知识”是关于“是什么”和“为什么”的问题，“程序性知识”是关于“做什么”和“怎么做”的问题，把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验。

10、【育萃专家解析】C。

解析:思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

11、【育萃专家解析】B。

解析:布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、动作技能三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。

12、【育萃专家解析】B。

解析:艾利斯创立的理性情绪方法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的，这个理论又叫作ABC理论。

A是外来的激发性生活事件；B是指个体诱发事件之后相应的信念系统，即他对这一事件的想法、解释和评价；C是指由B引起的情绪和行为的结果。

激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。

同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络所产生的精神活动。

所以，对网瘾青少年进行矫治时，应让其认识到产生网瘾的原因并不是电脑或者网络本身。

故这里的诱发事件是指电脑或者网络本身. 13、【育萃专家解析】D。

解析:教师从知识的传授者成为学生学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。

教师作为学生的促进者，根本任务就是促进学生的发展。

14、【育萃专家解析】D。

解析:《中小学教师职业道德规范》包括:①爱国守法；②爱岗敬业；
③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习。

15、【育萃专家解析】A。

解析:2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》在第三条明确提出，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。

16、【育萃专家解析】A。

解析:在我国法律体系中，任何人不得破坏公共设施设备，公交站站牌属于公共设施设备因此小张的行为破坏了公共财产权益，违反了治安管理规定，需要承担法律责任，并接受行政管理的处罚。

由于小张未满14岁，监护人应代为赔偿并对其严加管教。

17、【育萃专家解析】C。

解析:神话起源说是第一个起源说，但并非正式的起源说。

生物起源说是第一个正式提出有关教育起源的学说。

18、【育萃专家解析】C。

解析:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”出自《论语·子罕》，意为:军队的主帅可以改变，男子汉（有志气的人）的志向却不能改变。

其余三句均出自于韩愈的《师说》。

《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。

19、【育萃专家解析】B。

解析:个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

“揠苗助长”“陵节而施”都违背了身心发展的顺序性规律。

20、【育萃专家解析】B。

解析:校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

二、多选题
1、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:教育对政治经济制度的影响:①教育为政治经济培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育促进民主。

2、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:洛克的白板说认为“人生下来就是一块白板，一切都是外部形成的”，是环境决定论。

3、【育萃专家解析】A.B.C.D.E解析:素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。

具体特征如下:①教育对象的全体性；②教育内容的基础性；③教育空间的开放性；④教育目标的全面性；⑤教育价值的多元化；⑥注重学生创新精神和实践能力的培养；⑦培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；⑧着眼于学生的终身可持续发展。

4、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:现代学校制度的价值追求:①优化教育秩序；②推进教育公平；③促进教育均衡发展；④保证师生人格尊严。

5、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:教师劳动的特点包括复杂性、长期性、创造险、示范性、效果的隐含性和空间的广延性。

6、【育萃专家解析】C.D。

解析:根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。

7、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:课程计划、学科课程标准、教科书（教材）是课程设计的三个层次，即课程设计的三个表现形式。

8、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:运用讲授法的基本要求:①讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性；②要注意讲授的方式，层次分明，重点突出；③要讲究教学艺术，努力提高语言表达水平，加强与其他教学方法的配合。

9、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:当代教学组织形式的发展趋势，即教学组织形式的多元化、综合化、个别化。

10、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。

德育途径有以下方面:①思想政治课与其他学科教学；②社会实践活动；③课外、校外活动；④共青团组织的活动；⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；⑥班主任工作。

三、判断题
1、【育萃专家解析】√。

解析:知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。

知觉恒常性常分为形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等。

题干表述内容属于颜色恒常性。

2、【育萃专家解析】√。

解析:知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的。

3、【育萃专家解析】√。

解析:性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

4、【育萃专家解析】×。

解析:去自我中心化是具体运算阶段儿童的思维特征。

5、【育萃专家解析】√。

解析:桑代克在试误说中提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。

6、【育萃专家解析】×。

解析:班杜拉社会学习理论强调的是观察学习，操作性学习理论是斯金纳提出的。

7、【育萃专家解析】√。

解析:学习风格是学习者在探究完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

8、【育萃专家解析】×。

解析:最高层次的需要是自我实现的需要。

9、【育萃专家解析】×。

解析:垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。

一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移到各种情境中，属于一般迁移。

10、【育萃专家解析】×。

解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。

理解是学生掌握知识的中，心环节。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。

案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。

其次，校长践行了为人师表的师德规范。

校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。

案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。

了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。

同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。

2、【育萃专家解析】
案例中，王老师的行为符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。

首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。

其次，在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导，课后积极对学生进行辅导，体现了对学生因材施教。

王老师还主动与学生交往，并经常与学生家长进行沟通，寻找适宜的培养方法，体现了其教书育人的职业理念。