(完整版)说明文知识点及练习

说明文知识点及练习
： 2第
一、定：是客的明事物的一种文体，目的在于人以知，或明事物状、性、
功能的特色，或述事理。

二、中的知点：
（一）抓住文，弄清明象。

明文的拥有很的提示性，经常直接交待明的象，如《中国的石拱》、《筹方法》等，使者简
单认识文章明的是什么事物或什么事理。

解析，便能明文行分，其律以下：
⑴ 是名性的，一般是明事物的，如《松鼠》、《北京立交》、等；而是抽象名的，一般用“⋯⋯方法作”多是事理性的明文，如《筹方法》。

⑵ 是性的经常是明事物的展程、操作程或事理的，《从甲骨文到微》、《向荒漠》等。

⑶ 中有疑性的，经常是解原由、明事理的，如《什么是生系》。

（二）抓住明象的特色，掌握明内容。

明文，只有掌握住文章所要明的事物特色，才能清楚地作者介的事物。

所“特色”就是一事物区其余事物的志。

怎样抓住事物特色？
①有的就是象或特色。

②注意抓中心句，看明象及特色。

③看字面意思，文中有言志，直
接写出特色。

④归纳法，如“笔”把各样笔（笔、毛笔、笔等）的各样不一样样样的用途起来。

⑤比法，把不一样样样事物的不一样样样特色加以比。

之：事物明文的特色多在开或前面。

事理明文的特色有的在开，有的在尾。

（三）明的方法明事物的方法好多，常的有下定、分、例子、作比、打比方、列数字、画表、引料等等。

1．下定，是用明的言某一见解的本特色作定性的明。

下定能正确揭穿事
物的本，是科技明文常用的方法。

2．分，是依据必然准事物或事理行分，加以明，使之眉目清楚。

4．作比，明某些抽象的或许是人比陌生的事物，可以用详细的或许大家已熟习
的事物和它比，使者通比获得详细而明的印象。

事物的特色也经常在比中
出来。

5．打比方，是利用两种不一样样样事物之的相像之作比，以突失事物的性状特色，增
明的形象性和生性。

6。

列数字，有些事物便于从数目上明特色，用一些数字来明，经常可以使者认识得
更精准、更详细。

7．画表，用表明事物，经常能弥用文字表达的缺欠，有些事物或事理解
得更直接、更详细。

8．引料，料的范很广，可以是典著作、名家名言、公式定律、典故等。

引
料明，会使明的内容更充详细。

（四）明方法分和作用：
一、例子：详细真实地了然事物的××特色。

二、分：条理清楚地了然事物的××特色。

三、打比方：形象生地明事物的××特色，增了文章的兴趣性。

四、列数字：详细而正确地明事物的××特色。

五、作比：突出了被明象的××特色（地位、影响等）。

六、下定：明周祥地揭穿了明象的本和内涵，使明更密。

七、列表：直形象地了然事物的××特色。

八、前言：用引用的方法明事物的特色，增服力，如引用古文、、俗。

些明方法有何？
⑴下定：⋯⋯是⋯⋯，就是⋯⋯，叫⋯⋯。

⑵分：有几（种），一种是⋯⋯，另一种是⋯⋯。

⑶ 例子：比方、又如、比方、再如、如，例只一部分。

⑷作比：而、比⋯⋯和⋯⋯两种西比。

（五）明的序
在确立了说明的内容今后，就要进一步考虑依据什么样的次序来说明，才能说得条分缕
析，中心突出。

客观事物是多种多样的，千丝万缕的，但又是有规律可循的，有必然的条理性的。

写说
明文的时候，要仔细研究所写事物的特色和事物间的互有关系，研究事物的条理性，在这个
基础上找出一个合理的次序，适合地反应客观事物的原来面目。

说明次序大概有三种：空间次序、时间次序、逻辑次序。

⑴空间次序：多用于说明建
筑物的构造或观光的过程。

它着眼于建筑物的空间方向，如
上下、前后、左右、内外。

⑵时间次序：一般用于说明事物的发展变化。

⑶逻辑次序：依据事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明次序。

平常包含下
面几种状况：
①从现象到实质：如《死海不死》先描绘死海浮力大，淹不死人的表面牲，再列举海水
中各样矿物质的含量，说明死海“咸度很高”的实质特色。

②从原由到结果：或先说结果再解说原由，或先解说原由再得出结果。

③从归纳到详细：先从整体进步行说明，再作进一步的详细说明。

④从特色到用途：先介绍事物的特色，再说明此事物的详细用途。

⑤从主要到次要：先说明此事物最主要的特色，再说明次要的。

⑥从整体到部分：先整体介绍，再详细介绍各部分内容
（六）说明文语言的特色
说明性语言的特色：正确、平实、简洁（科学小品：生动）。

意会说明语言的正确性
一般说明文的语言风格有两种：一是简洁平实，二是生动开朗。

不论哪一种语言风格，
所用语言都必然正确。

这是说明文语言的基本特色。

在阅读测试中，对说明文语言的察看，平常表现为察看词语的限制作用。

比方：
1、死海海水的含盐度，约为一般海水的9 倍；这样高盐度中，几乎不可以有任何生物。

“死
海”就以此得名。

⋯⋯（以加句子例，明文言拥有正确性的特色。

）
2、永定河上的沟⋯⋯路面平展，几乎与河面平行。

（加点能否可以去？什么？）
3、把日光能和能的最优秀的工具是半体，估未来有可能在荒漠里用廉价的半体做屋，人住在里冬季不冷，夏季不。

（加点能否可以去？什么？）
4、比两句，什么①比②好？
①征服荒漠的最主要的武器是水。

（原文中的言）
②征服荒漠的武器是水。

注：象种，在答要考以下步：
步一：明确某的含，如“估”表推；“最主要”表重要的，首要的。

步二：答出个在句中的含。

步三：答出若去会有怎的结果，如“改句意” ，“不吻合状况” ，“不可以表达⋯⋯”
最后扣到突出明文言要正确个重点上即可。

（七）、掌握构形式
明文常的构形式有以下几种：
1、并列式。

各之的关系是并列的相同的。

如《子算机的功能》一文，挨次介了
子算机的五种功能： A 算 B 算机网 C 做 D 画工程 E 用作教育。

是依据
子算机功能用范的大小来安排明序的，但其是并列关系。

2、式。

各之依据事物程安排次，前后相互承接。

3、式。

各之的关系是由浅入深，由表入里，逐深入的。

4、分式。

A －分式 B 分－式 C －分－式。

并列式构多于空序的明文，式构多于序的明文，式
构多于序的明文，分式构常于序从归纳到详细或从整体到部分的
明文。

⑥从整体到部分：先整体介，再详细介各部分内容
（六）明文言的特色
明性言的特色：正确、平、明（科学小品：生）。

意会明言的正确性
一般明文的言格有两种：一是明平，二是生活。

无哪一种言格，所
用言都必正确。

是明文言的基本特色。

在中，明文言的考，平常表考的限制作用。

比方：
1、死海海水的含度，一般海水的9 倍；这样高度中，几乎不可以有任何生物。

“死海”就以此得名。

⋯⋯（以加句子例，明文言拥有正确性的特色。

）
2、永定河上的沟⋯⋯路面平展，几乎与河面平行。

（加点能否可以去？什
么？）
3、把日光能和能的最优秀的工具是半体，估未来有可能在荒漠里用廉价的半体做
屋，人住在里冬季不冷，夏季不。

（加点能否可以去？什么？）
4、比两句，什么①比②好？
①征服荒漠的最主要的武器是水。

（原文中的言）
②征服荒漠的武器是水。

注：象种，在答要考以下步：
步一：明确某的含，如“估”表推；“最主要”表重要的，首要的。

步二：答出个在句中的含。

步三：答出若去会有怎的结果，如“改句意” ，“不吻合状况” ，“不可以表达⋯⋯”
最后扣到突出明文言要正确个重点上即可。

（七）、掌握构形式
明文常的构形式有以下几种：
1、并列式。

各之的关系是并列的相同的。

如《子算机的功能》一文，挨次介了
子算机的五种功能： A 算 B 算机网 C 做 D 画工程 E 用作教育。

是依据
子算机功能用范的大小来安排明序的，但其是并列关系。

2、连接式。

各层之间依据事物过程安排层次，前后相互承接。

3、递进式。

各层之间的关系是由浅入深，由表入里，逐层深入的。

4、总分式。

A 总－分式 B 分－总式 C 总－分－总式。

并列式构造常有于空间次序的说明文，连接式构造常有于时间次序的说明文，递进式结构常有于逻辑次序的说明文，总分式构造常有于逻辑次序从归纳到详细或从整体到部分的说明文。