《金色的草地》优秀教案设计优选篇

《金色的草地》优秀教案设计优选篇
《金色的草地》优秀教案设计 1
教学要求：
1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然__共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
通过__容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多__课件。

教学过程：
一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你
在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
2、你见过金色的草地吗？
板书：金色的草地
二、范读课文。

三、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？
四、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。

交流重点：
（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。

比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。

因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过__容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。

激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

4、你*时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

教学反思：
《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有
趣故事。

通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：
俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。

所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。

语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度__，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。

例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。

揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案。

边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派__到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，
这样充分调动学生学习的积极性，让学习的__回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。

通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。

不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的__还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。

这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。

同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。

当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。

教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。

而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟。

当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。

《金色的草地》优秀教案设计 2
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然__共处的意识。

教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2、引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字
1、学生__读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。

三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。

3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。

四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。

《金色的草地》优秀教案设计 3
学习目标：
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草
地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：
激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针
形，羽状__，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生__边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。

能复述各种故事，背诵诗歌。

多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。

但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。

这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。

《金色的草地》优秀教案设计 4
教学目标
1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的原因。

感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。

初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点
1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具
课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?
2、你们在草地上玩儿些什么呢?
3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的，这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、自读课文
1、轻声读课文，不认识的字要借助括号里的注音，读不流
利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。

教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
3、投影出示生字、新词。

(1)学生自读，同组抽读，指名读。

(2)学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

如：自编儿歌：“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一撇拢拢拢。

熟字加一部分：取+走趣。

(3)教师指导学生，培养学生识字习惯。

容易读错的字：“假”jiǎ、“朝”cháo
容易写错的字：“绒”的右边不要写成“戒”或“成”
区别形近字：钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨
(4)指导书写。

观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构：耍、装、察、掌、些
说说哪些字是左右结构：劲、绒、朝、钓、拢、假
说说哪些字是左中右结构：瓣
说说哪些字是半包围结构：趣
教师着重提示。

耍：上面是“而”，不是“西”。

绒：右边不是“戒”。

钓：不要与“钩”混淆。

瓣：左边的“”最后一笔是“丿”，注意结构要紧凑。

(5)学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

(6)巩固检查。

三、初读感悟
自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?
学生思考、讨论后，指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状__，花黄色，结瘦果，褐色，有白色软毛。

全株可入药。

1、采用问题式导入语，把学生的生__验与课文紧密地联系在一起;设置悬念，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2、识记生字的方法多种多样，教师可以自编生字儿歌。

如：“衣”服长肥，装装装;“取”字会“走”真有“趣”。

生动有趣，易于记忆。

也可以让学生自己编生字儿歌，这样学生的记忆会更加深刻。

3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。

学习课文前，教师结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

四、自读讨论
1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容，讨论填空题答案，如：(金色/可爱。

)的草地。

3、设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

五、精读解疑
1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段，体会。

(1)观看录像，让学生直观感受。

(2)引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映照下金光闪闪，直刺你的眼。

小鸟来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。

这时你最想做什么?指名交流。

2、朗读第二自然段。

(1)思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么。

轻声朗读课文后说一说。

(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么
语气来读?各自试读，互相交流。

(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。

其实这片草地并不总是金色的，这里面的学问可不小呢!
3、朗读第三、四自然段。

(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。

(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。

)
(2)小博士讲座：有关蒲公英颜色变化的规律和原因。

学生__讲述。

(3)“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”说说作者是怎么解释这种变化的。

4、那一天，去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象，在这种情况下，“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?
(1)齐读第四自然段。

(2)我们大家都爱__蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

六、汇报成果
1、分小组总结汇报学习成果，每小组可以任选一项进行汇报。

题目如下：
(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开)：因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这片草地多么。

(2)课题汇报：蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

(4)画出同学们心目中的金色的草地，带上自己的画，向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

2、拓展活动。

双休日和爸爸妈妈一起去郊游，仔细观察你所看到的草地，然后用你喜欢的方式，向同学们介绍这次郊游的心得。

七、总结课文
1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异。

经常亲近它们，观察它们，你会有独特的发现、新奇的感受，你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。

人类是大自然的子女，在大自然里，你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

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教学目标：
1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点：
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

教学过程：
一、导入课题
1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。

（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生__发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。

（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。

（学习课文第一自然段）
2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

二、初读课文，学习字词
1.自读课文
师：现在请同学们打开课文，__大声地朗读，注意以下几点。

PPT出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？
2.字词教学
师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

课件出示第一行词语：
蒲公英花瓣绒毛
（1）请生当小老师领读；
（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；
介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）
课件出示第二行词语：
盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼
（1）__读、开火车读；
（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。

（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）
标红要写的的生字：
（1）这些都是要写的.生字，你觉得哪个字需要提醒大家？
（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。

（理解“耍”的时候注意正确
引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。

后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。

我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。

）
（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。

3.解决问题
（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？
（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？
三、重点研读第三自然段
师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？
1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）
2.接下来我们一起走进第三个场景。

（出示这段话，请你自己读一读）
3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。

4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。

（谁来说一说草地的变化？）
5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？
师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。

)（看板书）讲完之后齐读句子。

6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。

7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）
师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？
师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）
师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。

（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。

）
9.师生合作配乐读。

10.现在，请同学们快速完成课后第二题。

早上，草地（），因为蒲公英（）；
中午，草地（），因为蒲公英（）；
傍晚，草地（），因为蒲公英（）。

四、总结交流，感悟体会
1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的__，我们可以
进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。

）
2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。

只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。

你留意过哪些事物的变化？
五、小练笔（课堂作业本小练笔）
你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学*时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。

（播放视频和一组图片）
板书
金色的草地
早上绿色合拢耍
中午金色张开
傍晚绿色合拢
长时间观察连续观察细致观察
《金色的草地》优秀教案设计 6
教学要求：
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然__共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：
两课时
教学进程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

教具准备：
生字卡片、搜集的资料。

教学进程：
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名黄花地丁，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状*铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）
学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：反字的最后一笔注意变化。

3、在生字本__写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、__读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。