新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿

新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿
一. 教材分析
《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课的内容
包括了对一组人物描写的文章的阅读和理解，旨在让学生通过课文的学习，掌握人物描写的技巧，并能够运用到自己的写作中。

在教材中，这组文章具有典型的人物描写特点，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了人物的内心世界和性格特点。

文章内容丰富多样，既有对人物外貌的描写，也有对人物语言、动作、心理等方面的刻画。

这样的文章既能激发学生的阅读兴趣，又能提供给学生丰富的写作素材和灵感。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法
也有一定的了解。

他们在之前的语文学习中，已经接触过一些人物描写的文章，对于人物描写的概念和基本技巧有一定的认识。

然而，学生在人物描写方面的写作能力参差不齐，有的学生能够运用描写手法
生动地刻画人物形象，有的学生则在这方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行指导和帮助。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读和分析课文，使学生理解人物描写的概念
和基本技巧，能够识别和运用不同的人物描写手法。

2.过程与方法目标：通过小组讨论和写作实践，培养学生运用人物描写
手法进行写作的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，培养学生对文学作品的欣
赏能力，提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的写作热情。

四. 说教学重难点
1.教学重点：理解人物描写的概念和基本技巧，能够识别和运用不同的
人物描写手法。

2.教学难点：运用人物描写手法进行写作，特别是对人物内心世界和性
格特点的刻画。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和写作实践法
等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文文本和写作素材等教学资源，帮助
学生更好地理解和运用人物描写手法。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示一组人物图片，引导学生观察和思考，激发学生对人
物描写的兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容，分
析人物描写的手法和技巧。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文人物描写的理解和感受，互相
学习和交流。

4.写作实践：教师给出一个写作任务，学生运用人物描写手法进行写作
实践，教师给予个别指导和反馈。

5.分享与评价：学生展示自己的写作成果，进行互评和自我评价，教师
给予总结和评价。

七. 说板书设计
板书设计主要包括人物描写的概念、基本技巧和写作步骤等内容，通过板书的
展示，帮助学生清晰地理解和掌握人物描写的要点。

八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的写作实践和课堂参与度来进行。

教师可以通过对学生
的写作作品进行评价，了解学生对人物描写手法的掌握程度，同时观察学生在课堂上的参与情况和表现，对学生的学习效果进行综合评价。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师需要不断反思和调整教学方法和手段，以适应学生的学习
需求和进展。

在教学反思中，教师可以思考以下问题：学生对人物描写的理解和运用程度如何？教学方法和手段是否有效？学生的学习兴趣和积极性是否得到提高？通过反思和总结，教师可以不断改进教学，提高教学质量。

知识点儿整理：
1.人物描写：人物描写是通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描绘，
来刻画人物形象和性格特点的写作手法。

2.人物描写的手法：包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，
每种描写手法都有其独特的作用和表达效果。

3.外貌描写：通过对外貌特征的描绘，如容貌、服饰、体态等，来展现人物的形象和气质。

4.语言描写：通过人物的言语表达，包括对话、独白等，来揭示人物的性格特点和内心世界。

5.动作描写：通过人物的行为举止，如行走、坐立、动作等，来展现人物的性格特点和情感状态。

6.心理描写：通过描绘人物的内心活动，如思考、感觉、意愿等，来刻画人物的性格特点和心理状态。

7.人物描写的顺序：在写作中，可以根据需要灵活运用人物描写的顺序，如先描写外貌，再描写内心；或者先描写动作，再描写语言等。

8.人物描写的目的：通过人物描写，可以使读者更加直观地了解和感受人物的形象和性格特点，增强作品的艺术感染力。

9.写作技巧：在写作中，可以通过运用对比、衬托、夸张等技巧，来突出人物的形象和性格特点。

10.写作实践：通过实际写作练习，运用人物描写手法进行创作，提高写作水平和表达能力。

11.写作评价：通过互评和自我评价，学生可以相互学习和交流，提高写作效果和鉴赏能力。

12.写作反思：教师和学生可以通过反思和总结，发现问题和不足，不断改进教学和写作方法。

13.课文分析：通过对课文的深入分析，学生可以理解人物描写的概念和技巧，并能够运用到自己的写作中。

14.小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享对课文人物描写的理解和感受，互相学习和交流。

15.课堂导入：通过导入环节，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂上积极参与。

16.教学目标：通过设定明确的教学目标，教师可以引导学生有目的地学习，提高学习效果。

17.教学重难点：通过明确教学重难点，教师可以有针对性地进行教学指导和帮助，提高学生的学习效果。

18.教学方法与手段：通过运用多样化的教学方法和手段，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

19.教学评价：通过教学评价，教师可以了解学生的学习效果，及时调整
教学方法和手段。

20.教学反思：通过教学反思，教师可以发现问题和不足，不断改进教学
方法和策略，提高教学质量。

同步作业练习题：
1.下列哪个选项不属于人物描写的手法？
A. 外貌描写
B. 语言描写
C. 动作描写
D. 场景描写
2.下列哪个选项是人物心理描写的例子？
A. 他的笑容很灿烂。

B. 他低声叹了口气。

C. 她心中感到一丝不安。

D. 雨下得很大。

3.在下列句子中，哪个选项是外貌描写的例子？
A. 他穿着一件蓝色的衬衫。

B. 他跑得很快。

C. 她思考了很长时间。

D. 房间很宽敞。

1.人物描写可以展现人物的内心世界和性格特点。

（）
2.写作中只能使用一种人物描写手法。

（）
3.人物描写的手法可以灵活运用，不受限制。

（）
4.请简述人物描写的目的和作用。

答案：人物描写的目的是通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描绘，来刻画人物形象和性格特点。

人物描写的作用是增强作品的艺术感染力，使读者更加直观地了解和感受人物的形象和性格特点。

1.根据下列人物描述，运用人物描写手法，写一段关于这个人物的文字。

人物描述：他是一个高个子，瘦弱的年轻人，大约20多岁。

他有一头乱蓬蓬
的黑色头发，戴着一副厚重的眼镜。

他总是穿着一件破旧的牛仔裤和一件旧T恤，给人一种朴素而低调的感觉。

他平时沉默寡言，但只要一谈到他喜欢的音乐，他的眼睛就会闪烁着兴奋的光芒。

答案：他是一个高个子，瘦弱的年轻人，大约20多岁。

他有一头乱蓬蓬的黑
色头发，戴着一副厚重的眼镜。

他总是穿着一件破旧的牛仔裤和一件旧T恤，给
人一种朴素而低调的感觉。

他的眼神透露出一种深思熟虑的气质，仿佛他的内心世界充满了丰富的思想和情感。

虽然他平时沉默寡言，但只要一谈到他喜欢的音乐，他的眼睛就会闪烁着兴奋的光芒，仿佛整个人都焕发出一种新的生命力和活力。

他的手指不自觉地轻轻敲打着桌面，仿佛在无声地演奏着他的内心旋律。

他的热情和执着让人感受到他对音乐的真挚热爱。