2023-2024年度研究生考试《311教育学专业基础综合》高频考题汇编(含答案)

2023-2024年度研究生考试《311教育学专业基础综合》高频考题汇编(含答案)
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(35题)
1.使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，这一要求体现朱熹读书原则是（）
A.循序渐进
B.熟读静思
C.虚心涵泳
D.切己体察
2.下面不属于教育研究成果的主要表现形式的是（）
A.教育调查报告
B.教育实验报告
C.政策文件
D.学术论文
3.后来被英国教师兰卡斯特和贝尔沿袭，并创造了19世纪英国盛极一时的兰卡斯特-贝尔制,这一制度最早可以追溯到（）
A.古儒学校
B.职官学校
C.宫廷学校
D.文士学校
4.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查
B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D.电话访谈调查和网络访谈调查
5.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种误差被称为（）
A.系统误差
B.随机误差
C.抽样误差
D.操作误差
6.在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）
A.描述记录法
B.轶事记录法
C.连续记录法
D.日记记录法
7.在西方教育史上，首次提出教育心理学化的教育家是（）
A.卢梭
B.赫尔巴特
C.裴斯泰洛奇
D.夸美纽斯
8.主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言，这些见解是班级授课制的萌芽，其倡导者是（）
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.昆体良
D.奥古斯丁
9.从利的角度，从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（）
A.颜之推
B.韩愈
C.王充
D.嵇康
10.博士从一种朝廷备问官转化为一种以教授为主要职能的学官的历史时期是（）
A.汉代兴太学之后
B.兴鸿都门学后
C.兴郡国学后
D.兴宫邸学后
11.斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，呼吁教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。

因此，他认为最有用的知识是（）
A.科学知识
B.社会知识
C.生活知识
D.生产知识
12.“礼，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安
知礼之为是也？” 持这一观点的教育家是（）
A.荀子
B.董仲舒
C.墨子
D.孔子
13.中国书院教育史上第一个纲领性学规是（）
A.《东林会约》
B.《白鹿洞书院揭示》
C.《学海堂章程》
D.《岳麓书院学规》
14.宋老师除了给学生上语文课之外，还经常对学生进行生活和心理指导，组织学生课外活动和社会实践，这表明他扮演的职业角色不仅是知识的传授者、学生心灵的培育者，也是（）
A.学习者
B.教育管理者
C.研究者
D.家长代理人
15.某研究团队采用观察法研究幼儿游戏中的冲突事件。

事先制定了观察记录表，记录幼儿冲突行为主体、起因、过程和结果。

为了不干扰幼儿园正常活动，经与幼儿园沟通，研究者每周二上午入园观察。

这种记录方法是
A.事件取样法
B.行为检核法
C.时间取样法
D.轶事记录法
16.南宋时期著名的四大书院是（）
A.岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院
B.岳麓书院、应天府书院、漳南书院、茅山书院
C.岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、东林书院
D.嵩阳书院、应天府书院、东林书院、象山书院
17.多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（）
A.丰富性
B.循环性
C.关联性
D.可操作性
18.报据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）
A.5次
B.6次
C.7次
D.8次
19.2017年，教育部颁布了中学、小学、学前教育专业认证标准。

下列选项中，列入师范生“毕业要求”的是（）
A.学会创新、学会发展、学会育人
B.学会创新、学会发展、学会教学
C.学会教学、学会育人、学会发展
D.学会教学、学会育人、学会创新
20.朱熹的朱子读书法中的“居敬持志”，其中“居敬”的确切含义是（）
A.敬畏之心
B.保持读书场所安静、肃穆的气氛
C.全神贯注
D.恭敬态度
21.关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是（）
A.生物起源说
B.心理起源说
C.劳动起源说
D.生活需要起源说
22.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是( )
A.艺友制
B.小先生制
C.学徒制
D.实习制
23.被誉为18实际的《世界图解》，教育史上第二本图文并茂的教科书是（）
A.《初级读本》
B.《教育方法手册》
C.《鲁滨孙漂流记》
D.《泛爱教育杂志》
24.持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有（）
A.认为能力是稳定的，不可改变的特征
B.认为别人比自己聪明，那是天生的结果。

C.倾向于建立表现目标
D.倾向于使用深层学习策略
25.古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（）
A.拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言
B.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构
C.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展
D.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题
26.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是( )
A.有意义的发现学习
B.有意义的接受学习
C.机械的发现学习
D.机械
的接受学习
27.当已知一个复合现象A（C、D、E）是引起另一个复合现象B（c、d、e）发生的原因，
A.求同法
B.求异法
C.共变法
D.剩余法
28.农耕时代教肖的目的珐强调培养具有一定文化索养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）
A.文化传统
B.生产方式
C.教育理论
D.文化教育
29.主张“故明主之国无书简之文，以法为教。

无先王之语，以吏为师。

”的是（）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
30.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）
A.客观性原则
B.伦理原则
C.理论联系实践原则
D.创新性原则
31.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是
A.颁布壬子癸丑学制
B.确立男女同校制度
C.设立学部
D.创设京师大学堂
32.美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，其中一种方式的定义是指“一种有关定义对象应该是什么的界
定”，这种定义是（）
A.规定性定义
B.操作性定义
C.描述性定地
D.纲领性定义
33.李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言，引得学生频频点头，表示那就是自己的意思。

根据古德莱德的观点，这属于：
A.正式的课程
B.教师理解的课程
C.理想的课程
D.学生经验的课程
34.有学者称，“教育这个改造社会的有力工具，如果只用于保守固有文化，阻碍社会的进步，如果不顾当前事实的需要，应用这个工具灌输不能实现的幻想，也足以增加社会的混乱”，这种观点表明教育对社会发展具有（）
A.显性功能
B.隐性功能
C.正向功能
D.负向功能
35.“提出大学设立医学系、财经系而没有教育系，这只能证明，人们对身体的健康和钱财的安全比对精神的健康看的重，人们对后代的物质财富的关心，超过人们对优良教育的关心” 的人物是（）
A.乌申斯基
B.裴斯泰洛奇
C.第斯多惠
D.福泽渝吉
二、判断题(5题)
36.教育受制于社会，因此.教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。

A.正确
B.错误
37.德育应当普遍存在于一切教学之中。

A.正确
B.错误
38.课程即学校开设的全部学科的总和。

A.正确
B.错误
39.科学技术无论多么发达，都难以替代教师职业。

A.正确
B.错误。

40.课程目标和教学目标没有什么差别。

A.正确
B.错误
参考答案
1.B
2.C
3.A
4.C
5.B偶然误差又称随机误差，是由与测量目的无关的偶然因素而引起的变化无规律的误差，它使得多次测量的结果不一致，其大小和方向是随机的。

随机误差常常被认为是可以容忍的。

6.B
7.C
8.C
9.A
10.A
11.A
12.A
13.B
14.B题干中所表述的是教师作为教育教学活动的设计者、组织者和管理
者身份所做的表现。

15.A事件取样法指以事件为单位进行观察，对事件从头到尾地进行观察，注重特定行为或事件的特征和全过程，记录特定行为或事件的发生、发展、原因、结果和事件发生时情境。

题干中记录幼儿冲突主体、起因、过程、结果，属于事件取样法。

没有提到记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间，不属于时间取样法；没有提到根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，在符合的条目上做记号，不属于行为检核法；没有提到记录有价值的行为，不属于轶事记录法。

16.A
17.A一些学者从后现代主义理论出发，借助于后现代主义提出的新视角和方法等考察了一系列的课程问题，在这方面最为著名的是美国学者多尔。

多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relation）和严密性（Rigor）。

18.B这个知识点非常细节，考察学习的全面行，过度学习在达到掌握水平之后，继续进行学习，有助于加强记忆和保持。

研究表明，15%的过度学习是最适立的。

19.C2017年教育部颁布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，分类制定中学教育、小学教育、学前教育、职业教育、特殊教育等专业认证标准，作为开展师范类专业认证工作的基本依据。

其中规定，师范生毕业要求有：践行师德、学会教学、学会育人、学会发展。

20.C本题有难度，一则学生有可能忽视这样的细节，二則学生会认为是恭敬之意，实际上居敬的敬虽有恭敬的含义，但是“居敬”实际说明因
为对学习恭敬，所以有专心致志，全神贾注，不要分心。

21.B教育的心理起源说在学术界被认为是对教育的生物起源说的批判，其代表人物是美国心理学家保罗孟禄，他认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

22.A
23.A
24.D
25.D
26.B奥苏伯尔认为，学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但最重要的应该是有意义的接受学习。

27.D
28.B本题重在理解，本题体現的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。

29.D
30.B
31.C1905年，清政府在中央建立学部，作为统辖全国教育事务的中央教育行政机构，ABCD中，只有设立学部是属于清末新政的教育改革内容，故选C。

32.D美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义，其中纲领性定义是指一种有关定义对象应该是什么的界定。

33.D经验的课程，即指学生实际体验到的东西。

识别这种课程的方式包括学生问卷、交谈以及根据对学生的观察来推断。

题干中提到的是学生对于课程的理解，所以是经验的课程。

34.D教育功能按照作用的方向可分为正向教育功能和负向教育功能，所
谓负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响的作用。

35.A
36.B (1)教育受制于社会意味着教育目的的确定、教育内容和方法的选择等不能脱离社会，而需要根据社会发展的要求以及社会为教育所提供的可能性加以考虑。

(2)教育目的的确定、教育内容和方法的选择不仅受制于社会，还受制于受教育者个体身心发展的特点与规律，以及教育自身的内在发展规律。

(3)教育目的的确定、教育内容与方法的选择不仅要考虑社会的现实要求，还必须面向未来，培养社会发展的引导着与促进者。

37.A德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作。

教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径。

教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。

38.B课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。

课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教学进程的规范。

39.A随着时代的发展、科技进步，教育与科技的融合也体现在方方面面，比如在课程上，在线教育的发展与传统课堂教学之间的“较量”、在教师上，出现了人工智能教师与教师角色的“冲突”，但是无论怎么发展教师都无法被科技所取代。

因为教师的作用不仅仅是教学，教师肩负着教育、培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用，是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下、延续社会发展的作用。

教师劳动还具有创造性的特点，需要运用权变思维根据学生、环境等的变化，灵
活地运用教育机智。

同时还要能创造性的运用教学原则、教学方法等。

这种“人本”的特质是科学技术、没有感情的机器所无法比拟的。

40.B课程目标涉及的是具体课程领域，而教学目标涉及的则是具体的课堂教学领域；联系：课程目标是教学目标的基础，课堂教学目标的制定要以这门课程的课程目标为前提，是实现课程目标的手段。