高中语文第一专题最后的常春藤叶教案苏教版必修2

最后的常春藤叶
【教学目标】
（一）、知识与能力：
1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；
2.能熟悉成立精神的支点对人生的重要性；
3.体味欧•亨利式的结尾的妙处。

（二）、进程与方式：
4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

（三）、情感、态度、价值观：
5.学习主人公贝尔曼先生“捐躯自我，成全他人”的精神;
6.培育学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

【教学重、难点】
1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；
2．难点是体味欧•亨利式的结尾的妙处。

【知识链接与巩固】
欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。

原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫困的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过量种多样的人物，掌握了丰硕的创作素材。

在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。

他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。

例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，增强了小人物被捉弄的悲剧效果。

这种写作方式对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的开创人。

他同情普通小市民，憎恨压迫者。

他创作的艺术特色是常以令人发噱的幽默，启发人们沉思。

他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，安抚受创伤的小人物的心灵，因此深受读者的欢迎……
世界三大短篇小说大师：欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公事员之死》）
【自读提示】
1、摘抄文中字词并注音。

2、整体感知，划分文章脉络层次。

并用自己的话叙述小说的主要故事情节。

【课内探讨】
一、文章刻画了哪几个人物？主人公是谁？
二、贝尔曼是如何一个人？作者是如何刻画描述的？（提示：采用了哪些描述方式？运用了什么表现手法？）
3、归纳苏艾和琼珊人物形象。

4、“最后的常春藤叶”的含义（从对琼珊和贝尔曼两个人物角度回答）？由这片叶子联系的三个人身上，咱们可以取得什么启迪？
五、贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处置有什么益处？
【小结】
通过对这篇小说的情节讨论、形象分析，咱们对贝尔曼也怀有深深的敬意，苏艾的细心关切又使咱们感到一阵阵暖意，此刻中国也处于一个社会的转型期，刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一句：“天地之间还有真爱”，也是呼唤这种相濡以沫真诚合作的精神。

如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，咱们又应该如何回答呢？
【知识迁移和积累】
一、主人公评判的标准
主人公评判的标准，不该单纯看做者笔墨的多少，而应看他在人物中是不是具有典型意义，性格发展是不是直接推动情节的逆转，是不是对主题思想的表达具有关键作用。

二、欧·亨利式结尾
处置小说的结尾，是欧·亨利最具创造性的贡献，也使他活着界文学史上颇负盛名。

他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，勾画矛盾，最后在结尾处出现一个出人意料的结局，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情应当中。

【反思】。