人教版八年级上册5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 导学案

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八年级生物第四节《细菌和真菌在自然界
中的作用》导学案
主备:卢孟俊审核:胡滨任超男
使用:2019年
【学习目标】
1、知道细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、能说出细菌和真菌与其他生物的关系。

【学习重点、难点】
1、细菌和真菌在物质循环中的作用
2、细菌和真菌与动植物共生的关系。

【学习过程】
预习准备
1、大多数细菌和真菌是生态系统的。

如果没有分解者,。

2、细菌和真菌中有一些种类营生活,他们从活的动植物体和人体吸收营养物质,导致动植物和人体患不同疾病。

举例:有一些细菌使人患病如;有一些真菌使人患病如;真菌使许多植物患病如。

3、共生是指。

如地衣是和生活在一起。

在豆科植物的根瘤中,有能够固氮的与植物共生。

要练说,先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。

总之,说话时外部表现不自然。


抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。

对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。

长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。

主问题:探究任务:阅读教材,完成下列问题:
1. 作为分解者参与物质循环(阅读教材P79~80页)
细菌和真菌能将动植物遗体中的有机物分解成、和,这些物质又能被植物吸收利用,进而制造有机物。

使二氧化碳重归大气中被植物利用。

2. 引起动植物和人患病(观察图形,并阅读P80)
寄生:细菌和真菌寄生在动植物或人体的体内或体表,导致动植物和人患不同的疾病。

例:①可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。

②一些寄生在人体表面,如和就是由真菌引起的。

③棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米黑粉病等,都是
引起的。

3. 与动植物共生(阅读教材P81)
共生:有些细菌和真菌与植物和动物共同生活在一起,它们彼此依赖,彼此有利,这种现象叫。

例:①地衣是真菌与共生在一起而形成的。

藻类通过为真菌提供,真菌可以供给藻类和。

②在根瘤中,有能够固氮的与植物共生。

它能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质,而植物则为根瘤菌提供。

课堂检测:
1、引起梨和香蕉腐烂的细菌是()
A 链球菌
B 枯草杆菌
C 根瘤菌
D 酵母菌
2、人足癣是由哪些生物引起的疾病?()
A 细菌
B 真菌
C 病毒
D 寄生虫
3、大多数细菌和真菌是生态系统中的()
A 生产者
B 分解者
C 扑食者
D 危害者
4、下列不是由真菌引起的植物疾病的是()
A 烟草花叶病
B 棉花枯萎病
C 小麦叶锈病
D 玉米瘤黑粉病
5、对人有益的细菌是()
A 链球菌
B 结核杆菌
C 根瘤菌
D 肺炎双球菌
6、大豆等豆科植物根部长有根瘤,其叙述错误的是()
A、根瘤菌寄生所致B、根瘤菌多与豆科植物共生
C、根瘤菌能将空气中的氮转化为含氮物质供植物生长
D、植物可以为根瘤菌提供有机物
7、地衣被称为“拓荒先锋”,它生长在旧墙壁、树干或岩石上,呈灰绿色,硬壳状的斑块,是由两种生物共生在一起构成,这两种生物是()
A.细菌和藻类B.真菌和藻类C.细菌与苔藓D.真菌与苔藓
8、人体与大肠内的细菌可以“和平相处”,人体为细菌提供营养,细菌也可以制造一些物质被人利用,这些物质是()
A.蛋白质B.糖类C.脂肪D.维生素
9、经常不刷牙或刷牙不认真的人的口腔里常有细菌滋生,有的附着在牙齿上的细菌造成人患龋齿,有的感染口腔,它们的营养方式是() A.自养B.寄生C.腐生D.有的寄生,有的腐生
10、到南极考察的科学工作者,为了保护环境,除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外,还必须把人的尿液、粪便等废弃物带离南极,这是因为南极()
A、分解者很少
B、没有消费者
C、家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。

我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。

缺乏必要的治污设施
D、温度太低
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。

至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。

至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

教学反思:。

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